秋季部编版四年级上册《道德与法治》第二单元《为父母分担》教学设计教案.docx
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秋季部编版四年级上册《道德与法治》第二单元《为父母分担》教学设计教案
第二单元为父母分担
第4课少让父母为我操心
课题
4、少让父母为我操心
单元
为父母分担
年级
四年级
教学目标
1、情感态度与价值观目标：
体谅父母的辛苦，感恩父母的付出。
2、能力目标：
学会从细节处去观察父母、发现父母的变化，感受父母的辛苦。
3、知识目标：
通过对生活的观察和对父母工作的了解，感受父母的辛苦，感恩父母的付出。
教学重点
了解父母的辛苦。
教学难点
学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
教学准备
课件
教学课时
2
教学过程
第一课时
导入新课
细心处有大发现：
你有留心观察过自己的爸爸妈妈吗？
从他们身上的哪些地方会有怎样的发现呢？
讲授新课
1、我的小发现：
（1）妈妈的手脱皮了，因为她经常要做许多的家务。
（2）爸爸是农民，辛苦地耕种，让他手上的茧越来越厚。
（3）爸爸最近工作特别辛苦，养家的压力越来越大，开始冒出了一些小白发。
（4）妈妈脸上开始长出一些细小的皱纹。
2、小感悟：
从你观察到的爸爸妈妈的变化当中，你感受到了什么？
3、总结：
为了我们的健康快乐，为了家的温暖，爸爸妈妈付出了许许多多的辛苦。
4、小镜头：
爸爸妈妈的一天。
5、小观察：
当和父母在一起时，你留意过他们在忙些什么吗？
仔细观察，体会他们的辛苦。
6、爸爸妈妈多辛苦：
从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！
7、阅读角：
爸爸，您辛苦啦。
8、阅读与思考：
（1）你从哪些感受到小鹏爸爸的辛苦？
（2）你也有过类似的体验吗？
你是从哪件小事、小细节当中发现爸爸妈妈很辛苦的？
9、过渡式提问：
父母在家里的辛劳，我们可以看得到。
但是，他们工作时呢？
我们怎样才能了解到呢？
10、小活动：
跟着爸爸妈妈去工作。
（1）请你征得爸爸妈妈的同意，跟着他们去上一天班吧！
（2）温馨小提醒：
跟着爸爸妈妈去上班要注意的事项。
（3）记录与分享：
请你认真记录父母的工作时间、上班路程、工作内容等，并说一说父母工作时的辛苦体现在哪儿？
11、小提示：
如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况。
比如，我们可以进行一次小记者访问。
12、访问实录：
课本第27页。
13、采访感受：
你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？
假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？
14、小记者访问：
（1）设计访问提纲.
（2）小贴士：
如何设计提纲。
（3）整理访问记录。
15、一起来朗诵：
妈妈的手、父亲的肩膀。
课堂小结
爸爸妈妈是撑起家的柱梁，爸爸妈妈辛苦付出、默默奉献，撑起了整一个家！
板书
4少让父母为我操心
1、在家里的辛劳
2、工作上的辛苦
教学过程
第二课时
导入新课
1、播放视频《家是什么，这就是家》
2、思考：
（1）通过视频，你感觉到家是什么？
（2）爸爸妈妈为我们做了些什么？
我们又能为他们做些什么呢？
讲授新课
1、小活动：
请你用思维导图的形式，把爸爸妈妈一天要做的事情做一个小归纳。
2、说一说：
父母每天要做的事情算下来有多少？
对此，你有什么感想？
我们能做些什么呢？
3、少给父母添麻烦：
父母要做那么多事，很辛苦。
我们都爱父母，也想为他们分担。
很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。
4、小麻烦和小棉袄：
有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们烦恼；有的时候我们还是爸爸妈妈的小棉袄，为他们分忧。
5、自我评价：
你是家人的小麻烦，还是家人的小棉袄呢？
为什么？
6、温馨提示：
让爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。
7、小小经验分享会：
我们要怎样做才能少给父母添麻烦呢？
你都是怎么做的？
8、观察与讨论：
相信我们每个人都不想给父母添麻烦，但是有的时候，我们也会一时不注意就给父母添了大麻烦。
请你说一说在以下三个镜头中，爸爸妈妈可能会怎么想？
三位同学导致麻烦出现的原因是什么呢？
（1）嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片……
（2）楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……
（3）王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不合适……
9、导致麻烦出现的原因：
有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。
因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。
10、小小反省会：
你给父母添过怎样的麻烦呢？
下次你会怎么做？
11、情景小探究：
爸爸妈妈，我做完作业陪奶奶去散步，奶奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！
12、思考：
如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……
12、为父母分忧：
我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。
13、我也来为父母分忧：
14、分忧大行动：
请你把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始就把它付诸行动吧！
课堂小结
我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真真切切地在生活中做到。
板书
4少让父母为我操心
1、为父母着想
2、为父母分忧
第5课这些事我来做
课题
5、这些事我来做
单元
为父母分担
年级
四年级
教学目标
1.通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。
2.通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。
3.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
4.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
教学重点
1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。
教学难点
1.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
2.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
教学准备
1.教师课前收集学生做家务的照片或视频。
2.家务擂台赛奖励贴纸若干。
3.制作“家务小能手”课前采访任务单。
教学课时
2
教学过程
第一课时
导入新课
一、家务小调查
1.引入。
教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想：
除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？
2.家务劳动小调查。
（1）将话题聚焦到“做家务”，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。
（2）请学生说说平时都做过哪些家务活。
预设：
扔垃圾、擦地板、摆碗筷……
（3）请学生交流“家务小能手”采访情况。
请3—4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。
（4）小结：
很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。
3.这节课一起要学习的就是第5课《这些事我来做》。
设计意图：
链接旧知，基于学情展开教学。
通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。
讲授新课
二、家务擂台赛
1.尝试做家务。
（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。
（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。
2.折衣服比赛。
（1）出示规则。
四人小组进行折衣服比赛。
推荐获得小组第一名的同学参加决赛。
帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。
（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。
教师巡回指导。
3.赛后小采访。
（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。
预设问题：
①你什么时候开始学习折衣服的？
你学做这项家务活的原因是什么？
②你为什么能折得又快又好？
③你赢得比赛后有什么感受？
④教师的评价要引导学生关注：
做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。
4.做家务好处多。
（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
小组交流自己做某项家务劳动的好处。
全班交流。
预设：
①有助于形成良好的劳动态度
②为父母分担，有助于体会家庭责任
③有助于提高生活技能……
（2）教师出示教材P33知识窗，小结并板书：
家务劳动好处多。
设计意图：
四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。
这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。
选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。
助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
三、愿做哪种人
1.主动做力所能及的家务。
（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。
（2）学生自由发言，教师小结：
作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。
（板书：
力所能及主动做）
2.不愿主动承担家务。
（1）出示教材P35上方插图，组织学生进行小组讨论：
从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？
（2）全班交流。
（3）组织学生继续讨论：
你们觉得这些孩子可爱吗？
想想自己身上有他们的影子吗？
你现在是怎么想的？
预设：
学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。
（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。
①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
③天天干活，太累了！
（5）组织全班交流。
（6）教师小结：
家务劳动好处多！
通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！
设计意图：
这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
四、不让做，怎么办
1.组织学生讨论不做家务的其他原因。
2.教师小结：
有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。
下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。
课堂小结
家务劳动好处多！
通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！
板书
5这些事我来做
1、主动承担家务
教学过程
第二课时
导入新课
一、不让做，怎么办
大人不让做：
1.由上节课留下的话题引入：
有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。
你有没有遇到这样的情况？
教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。
2.组织讨论：
大人为什么不让我们做家务？
3.教师小结：
担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。
我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？
设计意图：
承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。
讲授新课
学会巧沟通：
1.教师播放教材P37信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：
当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？
学到了哪些与父母沟通的智慧？
预设：
（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。
（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。
（3）清晰表达自己想做家务的理由。
（4）恳切表达自己想做家务的愿望。
……
2.组织学生继续讨论：
看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。
如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？
预设：
（1）像刘晓慧一样给大人写封信。
（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。
（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。
……
3.教师小结：
不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。
只有学会沟通，
才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。
（板书：
不让做，会沟通）
设计意图：
本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。
二、与家务活“签约”
学习环节1：
家务小调查：
反馈课前完成的“家务小调查”表格
1.做家务的频率：
通过举手反馈。
2.和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。
3.全班交流：
（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。
①小组交流“家务能手”卡。
②推荐小组代表进行全班交流。
教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：
①学习途径：
看书、向人请教、看电子设备……
②学习对象：
家人、老师、同学……
③学习方法：
仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……
④学习体会：
主动学、认真做、坚持做……
（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：
你想学做什么家务活？
准备向谁学？
怎么学？
4.教师小结：
我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。
我们可以借鉴班里这些“家
务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。
（板书：
不会做，认真学）
设计意图：
这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，
转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。
四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、
分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。
全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。
学习环节2：
家务小妙招
1.作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。
教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。
2.全班交流：
（1）选取2—3组代表进行汇报。
（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。
（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。
3.教师小结：
做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。
运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。
（板书：
做好家务有妙招）
设计意图：
学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。
通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广，使每个学生都能有选择地学习并学有所得。
同时，教师有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。
学习环节3：
家务坚持做
我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？
1.开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。
2.组织学生小组讨论其他的好办法。
3.全班交流。
预设：
家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……
4.出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。
5.组织全班交流并小结：
我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。
主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！
（板书：
家务活，坚持做）
设计意图：
这个板块聚焦的是“坚持”，旨在让学生明白帮助父母分担不是做几次家务，而是要长期坚持。
四年级学生自我意识增强，不喜欢受管束，单纯地靠老师布置作业去坚持做家务并不能调动他们内心的劳动意识和家庭责任感。
因此需要给他们充分的自主权，选择他们喜欢的方式来促使自己坚持替父母分担家务，激发他们内心潜藏的驱动力，将替父母分担家务内化为他们日常的行为习惯。
课堂小结
教师对本堂课的内容进行总结，并对学生提出期许：
积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，比比谁是既懂事、又勤劳的家务小能手。
板书
5这些事我来做
1、主动承担家务
2、学会沟通
第6课我的家庭贡献与责任
课题
6、我的家庭贡献与责任
单元
为父母分担
年级
四年级
教学目标
1.懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。
2.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
3.帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。
4.培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。
教学重点
家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。
教学难点
每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。
教学准备
1.采访视频录制。
2.“金点子”卡片、合作评价表。
3.课前准备：
画一画或拍一拍体现家人相互陪伴、相互支持、相互关心的场景。
教学课时
2
教学过程
第一课时
导入新课
回顾本单元前两课“少让父母为我操心”“这些事我来做”的学习内容，引出本课的学习主题。
（板书：
我的家庭贡献与责任）
讲授新课
、家务擂台赛
1.播放采访视频，组织学生交流：
看了视频之后，你有哪些感受？
预设：
（1）我一直觉得孩子对家里是没什么贡献的，但是看了视频，我发现其实我们对家庭也是有贡献的。
（2）没想到做家人的“贴心小棉袄”，也是对家庭的贡献。
（3）每个人对家庭的贡献不一样。
（4）每个人对家庭都要有自己的贡献。
……
2.小结：
家庭中每个成员都很重要。
只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。
设计意图：
通过观看视频及讨论交流，引导学生认识家庭的每个成员都很重要，理解自己也能为家庭贡献力量，在具体的情境中培养学生的认知与思辨能力，提高教育的针对性和实效性。
3.组织学生讨论：
我对家庭的贡献有哪些？
请以具体的事例来说一说。
4.出示四人小组合作学习要求。
5.四人小组讨论并推选代表参与全班交流。
6.全班反馈交流。
预设：
（1）那天，我爸爸生病了，我和妈妈一起照顾爸爸。
爸爸吃药的时候，我给他递了水杯。
我还把那天的场景用画笔记录下来。
看，爸爸接过我递过去的水杯说，有了我的陪伴，他的病也好得快！
（2）双休日的时候，我陪爷爷去小区散步。
爷爷走路走得慢，我也慢慢陪他走着，还经常提醒他：
小心看路，慢慢走！
（3）这张照片拍的是我和妹妹。
上周末，妈妈突然有事情要出去一趟。
妹妹哭着不让妈妈走，我就拉着妹妹，陪她一起玩。
……
7.组织学生思考与交流。
从刚才大家交流的事情来看，你觉得作为孩子，我们对家庭的贡献体现在哪些方面？
（板书：
相互陪伴、相互支持、相互关心……）
8.组织学生交流：
你能发现家人间相互陪伴、相互支持、相互关心的事情吗？
特别是我们家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他们曾经做过哪些事情？
预设：
（1）学生交流的是家里大人的事例。
教师应给予肯定，但不要说得太多。
（2）学生交流的是家里其他孩子的事例。
教师应给予肯定，并引导全班学生关注自己家庭里其他的孩子的事例，这是本环节交流重点。
9.活动小结：
家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。
作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。
设计意图：
引导学生回望自己的生活，再现已有的经验，帮助学生整理零碎的、片段的记忆，并通过照片及画面分享生活典型事例，使“自身经验”与“他人生经验”得以碰撞、交流、提升。
三、我为我家出点子
1.组织学生讨论：
作为家中一员，除了以与家人相互陪伴，相互关心，相互支持对家庭做贡献外，我们还可以在哪些方面对家庭做出贡献？
预设：
（1）自己的事情自己做
（2）把自己的学习管好
（3）参与家庭事务的讨论
……
设计意图：
基于以往的学习经验，通过讨论与交流，拓展学生思维，理性思考一个孩子在家庭中能做出的贡献，提升学生的认知能力。
2.组织开展“金点子集赞活动”
（1）呈现教材上的插图，讲解活动的主题。
（2）下发活动作业纸，讲解规则：
用画一画（写一写）的方式，为更好的家庭生活出点子。
（3）每个同学将自己设计的“金点子”放在桌上，学生相互阅读并进行点赞（加上五角星）。
（4）点评获赞较多的“金点子”作业纸。
（5）组织学生交流给某个“金点子”点赞的理由。
预设：
①这个金点子，给家人的生活带去了方便。
②这个金点子，减轻了家人的家务负担，让家里变得更整洁了。
③这个金点子，很有创意，让家里的来客觉得这个家里特别温馨。
……
（6）小结：
尽管我们的能力有限，但是也能为家庭事务出主意。
设计意图：
依托教材内容，并将教材活动做足、做丰满，运用学生喜爱的方式开展全班“集赞”活动，在互动交流中，激发学生愿意参与家庭事务讨论，为家庭做贡献的情感。
3.组织学生选一选，演一演。
（1）小组合作选择一项任务或者根据自己家所面临的某一方面问题，想想可以用哪些妙计解决，并演一演。
（2）小组表演并评价。
（3）小结：
我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。
运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。
（板书：
创意行动）
设计意图：
创设体验活动，调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。
鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子。
课堂小结
1.请学生说说这节课的学习收获。
2.教师总结：
我们年龄虽小，但是也能与家人相互关心、相互支持、相互陪伴，也能为家庭事务出主意、做事情，从而做出我们的家庭贡献。
在为家庭做贡献的过程中，其实还离不开两个字“责任”。
下节课，我们将继续学习这一课。
板书
6我的家庭贡献与责任
教学过程
第二课时
导入新课
回顾上节课内容，呈现课题。
（板书：
我的家庭贡献与责任）
讲授新课
二、我也有责任
学习环节1：
听故事，思考与交流
1.出示思考的问题：
（1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？
他尽到自己的责任了吗？
从哪里看出来？
（2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？
2.播放故事。
3.学生交流。
4.小结：
金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的
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