人教部编版一年级上册dtnl教案.docx
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人教部编版一年级上册dtnl教案
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元3《dtnl》
教学目标
两拼音节的拼读方法
重难点分析
重点分析
首次声母和韵母组合的两拼音节，连在一起，怎么拼读对学生来说十分陌生。
难点分析
学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单个的声母个单个的韵母会读，声母和韵母组合的两拼音节读起来有语言障碍。
教学方法
1.拼读声母b、p、m、f与单韵母ɑ、0、i、u相拼所组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。
2.借助图画识字、学词。
通过小结，总结两拼音节的拼读规律。
教学环节
教学过程
导入
1.今天老师和同学们开启拼音之旅。
拼音王国有几大家族，有：
声母家族、单韵母家族、复韵母家族、鼻韵母家族、整体认读家族等。
2.声母有：
bpmfdtnl，单韵母:
ɑoeiu等
3.教师用字母卡片演示两音相碰:
b-ɑ→bɑ，拼成一个音节bɑ。
师:
像这样的音节应该怎么拼读呢?
今天我们一起来探究下吧。
知识讲解
（难点突破）
3.知识讲解。
（1）学习拼读音节，领悟方法。
（1）教师指导学生看拼音图，图上画的是什么？
①猪八戒，八，用拼音怎么拼读？
从“推卡片"这一动作来推想拼读方法 ,并尝试拼读
（2）教师用多媒体课件演示声母b和单韵母a的拼读过程，教师示范拼读,学生跟读。
②看图：
声母加一个韵母，组词两拼音节。
读的时候，声母轻短、韵母重。
③小结拼读要点：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
课堂练习
（难点巩固）
4、练习拼读音节,巩固方法。
（1）教师用多媒体课件出示:
b一ob--up一ip-um-am-om--im--uf-af--of--u
（2）学生反复练习拼读音节。
①学生试拼读。
②学生小组内拼读，互相纠正。
③教师指名拼读，并请拼读正确的学生当小老师领拼。
④学生齐拼读。
③）教师请学生迅速从手中拿出组皮该音的字母片，看谁家得既快又准。
（3）学生练习拼读，进一步体 会拼读方法。
同桌之间相互练习、指正。
5.练习拼读音节,巩固方法。
（1）教师用多媒体课件出示拼读口诀:
声母当车头，
韵母当车尾，
前音轻而短，
后音稳而重。
小结
通过这节课的学习，教师的范读，图片练习拼读的方法，巩固了两拼音节的拼读方法。
4 d t n l
1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。
4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。
1．声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2．nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。
第一课时
一、读儿歌，导入新课
老师领着学生读儿歌：
“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？
（队鼓和鼓槌）启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。
2．老师板书d，并范读三次。
学生对照图观察，你发现了什么？
（引导学生从音和形两方面来比较）d的形状像鼓槌与鼓组成。
3．教师再次范读，指导发音。
（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）
4．老师领读，学生练读。
指名读，正音。
5．小组讨论：
你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？
（启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆）
如：
马蹄印ddd，左下半圆ddd，反6就是d等。
6．指导书写：
d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。
7．学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l
1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如：
伞把伞把ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll。
2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。
看哪些同学最迅速。
2．老师领读。
3．学生练习读。
4．抽查。
5．带调读：
dādádǎdà dīdídǐdì dūdúdǔdù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。
2．分组学习。
读音节说词。
3．小组比赛朗读，评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1．自行学习。
（可小组合作完成）
2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nü n—ǚ→nǚ的区别。
在发音时可让读得好的学生带读。
3．练习用音节组词，进一步区分。
如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。
nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读。
1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2．老师抽查效果。
八、游戏：
找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1．猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。
教师：
我请××找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（若错）错错错！
请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：
nítǔ、mǎlù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车）
三、看图认生字
1．看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：
马路、泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读。
（范读、指名读、开火车读、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写dtnl，并拼写音节mǎlù，nítǔ。
dtnl
教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。
年级
一年级
课型
新授
课题
4、dtnl
教师
教学内容：
本课插图生动有趣，富有生活气息。
特别是儿歌轻轻跳，充满情趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感
。
教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。
教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标：
教学目标：
知识与技能：
1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。
过程与方法：
养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法：
培养学生保护植物，热爱自然的情感。
教学重点：
学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点：
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源：
多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
教法：
朗读法、讨论法、引导法
学法：
自主学习、合作探究
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点：
学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
。
教学难点：
认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。
教学资
源：
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法：
朗读法、
讨论法、引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、
激趣导入
可以用什么方法记住他们？
教师出示声母b和p，提问：
这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们？
（用数字、用图画、边顺口溜……）
二、
自学指导
1.学生畅所欲言。
2.学生跟读。
3、指名说
4、学生观察
5、学生跟读
读。
6、学生练读。
一、学习声母d。
1、出示插图，提问：
这个d像图上的什么？
2、教师明确：
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3、教师：
你们有什么办法区分d和b？
二、.学习声母t。
1、出示插图和卡片：
我们再来学习一个和t长得很像的声母—t。
（伞柄）
2、教师明确：
发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。
请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法（发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出）。
3、学生练读，体验d和t不同的发音方法。
教师巡视指导纠正。
三、
合作互助
1．依照合作要求展开同桌合作学习。
2.学生互动并汇报。
1、教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生同桌合作，自由拼读。
d____a＞dadādádǎdà
d——e＞dedédè
d____i＞didīdídǐdǐ
d____u＞dudūdúdǔdù
2、教师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t____a＞tatātǎtà
t____e＞tetè
t____i＞titītítǐtì
t____u＞tutūtútǔtù
3、师小结。
四、
精讲实练
1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指，边读边书空
3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t
1、
教师出示四
线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确：
写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。
短横写在二线边。
2、教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
五、
测评达标
学生说下半句
游戏：
看谁接得又快又准。
老师说上半句。
课堂小结：
通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？
能把你记住的它们的方法告诉同学们吗？
作业布置：
书写d、t
板书设计
4dtnl
dt
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1、学习n、l两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。
教学重点：
学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点：
学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学资源：
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法：
朗读法、讨论法、引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、
激趣导入
1、学生指名读。
2、学生互动
1、复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏：
指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、
自学指导
1、认真观察n、l在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指，边读边书空。
3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写n、l。
学写声母n、l。
1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l
在四线
格中的位置。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.提出要求：
在四线格里正确地书写n、l。
三、
合作互助
1.练习n的发音。
2、学生同桌合作拼读，自由拼读。
3、派代表全班汇报。
4、拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
出示合作要求：
学习声母n。
1、同桌合作，练习n的发音。
教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。
2、声母n，可以与单韵母a、e、i、u相拼。
①教师：
声母n可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节，学生同
桌合作拼读，自由拼读。
n—a→nanānánǎnà
n—e→nenénè
n—i→ninīnínǐnǐ
n—u→nunǘnǚnǜ
n—v→nünǚnǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
四、
精讲实练
1、说说图画的内容
2、学生练读，体验n和l不同的发音方法。
3、学生汇报后，跟读：
一根小棍，lll。
4、跟读
5、合作拼读，自由拼读。
6、联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、学生比较读
8、游戏。
9、观察插图。
10、识字
11、齐读词语。
12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
13、组词或造句。
一、学习声母l。
1、教师出示插图，引导：
仔
细看图，说说图画的内容。
2、教师讲解：
发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。
同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、教师：
这个l像图上的什么？
4、教师：
声母l可以单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
5、多媒体出示下列音节，学习合作拼读，自由拼读。
l—alālálǎlà
l—elēlè
l—ilīlílǐlì
l—ulūlúlǔlù
l—ülǘlǚlǜ
6、指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、.组织学生比较读：
n—ǜ→nǜ，l—ǜ→lǜ；n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。
8、游戏巩固：
听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
二、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：
你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生
的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：
你们认识这些字吗？
3、要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4、指名读，齐读词语。
5、组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
6、要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。
五、
测评达标
学生互评
指导学生：
一人拿声母，一人拿韵母，进行拼读。
课堂小结：
五、课堂小结
这节课，你们都学会了什么？
作业布置：
正确书写d、t、n、l四个声母。
板书设计
4dtnl
nl
mǎlùnítǔ
马路泥土
课后反思
人教部编版一年级上册语文教案表格式：
4、dtnl
4.dtnl
课题
dtnl
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l”的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、t、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学习难点
感知“d、t、n、l”的音和形
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。
（用时：
3分钟）
1.过渡：
这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、t，引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t
1.我会说。
d像（）。
t像（）。
二、学习声母d、t和相关音节。
（用时：
12分钟）
1.课件出示第一幅插图，问：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
教师小结：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d。
（2）引导学生念：
左下半圆ddd。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念：
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
2.我会拼。
dàdédù
3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（）—ā—tā
t—（）—tǎ
5.我会写。
在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。
（用时：
10分钟）
1.猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
引导复习：
两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞n，板书：
n。
2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念：
一个门洞nnn。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞（）,
一个门洞（）。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚnǐná
9.我会填。
l—u—（）
l—ü—（）
四、拼读儿歌。
（用时：
5分钟）
1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
5.组织交流。
1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声ddd，
鱼儿摆尾ttt，
一个门洞nnn，
小乐赶猪ｌｌｌ。
五、认读生字。
（用时：
10分钟）
1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读，互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
1.尝试看图拼读音节，认读生字。
2.跟着小老师拼读音节，认读生字。
3.采用多种形式拼读音节，认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
11.我会认。
ｂùtǔmǎ
不土马
12.用自己的话说一说插图的内容。
教学反思
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