四年级语文第1单元导学案.docx
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四年级语文第1单元导学案
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
1、观潮
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
认识7个生字，会写13个生字。
过程与方法
有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
情感态度与价值观
搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
导学重点
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
导学难点
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
1．启发谈话。
2．课件播放钱塘江大潮录像。
激情
导入
自
主
学
习
（一）初读课文，读准字音。
1．同桌对读生字词。
2．抽读生字卡，师正音。
（二）析字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
。
巡回
指导
交
流
展
示
（三）导学课文，理解字词。
1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：
人声鼎沸。
④总结学法：
（小黑板出示）。
引导
交流
探
究
深
化
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解？
②师答疑。
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4．教师抽查并总结。
点拨
提升
训
练
为
能
1．抄写生字。
2．朗读课文
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
1、观潮
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
认识7个生字，会写13个生字。
过程与方法
有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
情感态度与价值观
搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
导学重点
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
导学难点
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3．4自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
激情
导入
自
主
学
习
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：
a．你喜欢文中的那一句，为什么？
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
c．通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a．朗读文中描述大潮的句子;
b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读。
巡回
指导
交
流
展
示
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
引导
交流
探
究
深
化
五、思路引导，背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：
背诵得多有感情啊！
我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！
我们为之自豪，为之（骄傲）！
点拨
提升
训
练
为
能
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？
咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
2、雅鲁藏布大峡谷
年级：
3
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况。
过程与方法
有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
感受大峡谷的壮丽奇异之美。
导学重点
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况。
导学难点
感受大峡谷的壮丽奇异之美。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
激情
导入
自
主
学
习
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2．初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
巡回
指导
交
流
展
示
5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
引导
交流
探
究
深
化
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米长5044米平均深：
22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
点拨
提升
训
练
为
能
四、有感情地朗读全文
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
3、鸟的天堂
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。
过程与方法
培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
情感态度与价值观
理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
导学重点
通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
导学难点
大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
一、谈话
1．什么是天堂？
（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
激情
导入
自
主
学
习
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
巡回
指导
交
流
展
示
四、简介本文作者及课文有关知识
巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
引导
交流
探
究
深
化
五、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？
去了几次？
每次去的时间有什么不同？
第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
点拨
提升
训
练
为
能
六、学习生字
1．指名读词读字。
2．指导书写难写的字。
3．抄写生字词语。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
3、鸟的天堂
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。
过程与方法
培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
情感态度与价值观
理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
导学重点
通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
导学难点
大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
一、引入：
同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：
群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？
这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：
巴金先生去了几次鸟的天堂？
第一次看到了什么？
第二次看到了什么？
第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
激情
导入
自
主
学
习
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？
（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？
（自由发言）
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：
这个词是什么意思呢？
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？
（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
）
5．学生读完后问：
这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？
（可能在说，我在这里真快活。
）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？
让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
巡回
指导
交
流
展
示
三、出示课件，学习第一部分：
（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。
在不理解的地方做上记号。
2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
3．班级交流。
（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？
说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1．学生讨论；（联系上下文理解。
原因可能是：
①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
）
2．出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。
评价：
读得怎么样？
想不想听老师读。
教师读，读得怎样？
读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？
（读出它的静态美）
齐读。
引导
交流
探
究
深
化
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？
你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
点拨
提升
训
练
为
能
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。
联系环保意识谈。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
4、火烧云
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
学习生字词，积累好词佳句。
过程与方法
学习作者观察事物和积累材料的方法。
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
导学重点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
导学难点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
激情
导入
自
主
学
习
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：
自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：
火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：
火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
巡回
指导
交
流
展
示
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
引导
交流
探
究
深
化
三、指导朗读，培养语感
点拨
提升
训
练
为
能
四、想想说说，课外延伸
1．师：
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
语文园地一
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。
2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
过程与方法
3.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
情感态度与价值观
5.能背诵"日积月累"部分。
6.阅读成语故事理解文章的内容及意思，并学会在生活中。
导学重点
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
导学难点
能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
课时目标:
1.观察三幅图画，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。
激情
导入
自
主
学
习
一、初步观察
1、我们仔细观察一下这幅图吧。
2、我们观察到图一上有（ ）和（ ），
3、图二上有（ ）和（ ），
4、图三上有（ ）。
巡回
指导
交
流
展
示
二、深入观察
1、我要仔细观察。
2、我要讲讲最得意的一个发现。
3、通过观察我能联想到画面以外的东西。
4、我想和同桌交流。
（注意说出从图上看到的和想到的内容）
引导
交流
探
究
深
化
三、师生交流感受
交流我的发现和观察的感受，体验观察的乐趣。
点拨
提升
训
练
为
能
四、师生评价（看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有感情）
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
语文园地一---习作
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
过程与方法
情感态度与价值观
导学重点
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
导学难点
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
激情
导入
自
主
学
习
一、课前导语
通过这一单元的学习，我们渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课我们把自己在课余观察的快乐传递给大家。
二、自读习作要求
1、观察了什么事物，怎样观察的？
2、有什么新的发现？
3、在观察过程中，什么有趣的事给你留下了深刻的印象？
巡回
指导
交
流
展
示
三、习作构思
1、确定习作材料。
2、抓住重点，把观察的过程清楚、具体地写下来。
3、融入感情。
引导
交流
探
究
深
化
四、习作方法：
1、发现的过程中经历了几个阶段？
具体清楚的写下来。
2、把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
3、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。
可以选自己喜欢的方式精心拟题。
要注意日记的格式。
点拨
提升
训
练
为
能
四、开始习作。
五、修改习作（着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
）
六、赏析习作。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题：
语文园地一
年级：
4
学科：
语文
教师：
秦明尚
课型：
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3.能背诵"日积月累"部分。
4.阅读成语故事理解文章的内容及意思，并学会在生活中运用
过程与方法
情感态度与价值观
导学重点
导学难点
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
1.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3.能背诵"日积月累"部分。
4.阅读成语故事理解文章的内容及意思，并学会在生活中运用
激情
导入
自
主
学
习
一、我的发现
1、这三句话真美我先自读一下文中三句话，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
2、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？
思考后我想和同桌交流。
3、我还想自读“小林”“小东”的话。
4、我体会到了要想把句子写得（ ）（ ）就要（ ）（ ）地观察，而且要长期观察。
巡回
指导
交
流
展
示
二、日积月累
1、自读花名歌谣。
2、我能找出12种花的名称。
3、我还能借助拼音认识“蔷薇”“栀子”“芙蓉”“供”这些字。
4、细读歌谣，我发现这段话有哪些词句用得特别精
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