三年级下册语文第一单元教案.docx
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三年级下册语文第一单元教案
第一单元 走进大自然
主备教师：
教学内容:
第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，和语文园一组成,其中前三篇是精读课文,后一篇是略读课文。
教学目标：
在教学本组课文时，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，并能体会一些词句在表情达意方面的作用；还引导学生了解作者的观察方法；积累文中优美的句段；通过了解、搜集活动，感受家乡和大自然的美好。
感悟大自然的景物是多么迷人。
教学重点难点：
1、围绕大自然专题，了解春天的景色。
2、积累文中的词语。
教学课时：
约13课时
1、燕子
第一课时
教学时间：
教学内容：
学习生字第一段
教学目标：
1．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
教学难点：
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
１、教师问：
同学们，现在是什么季节？
你们知道妈？
有哪些现象告诉了我们呢？
学生自由回答。
只要有学生提到燕子，教师立即转入课题。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：
这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？
４、读懂长句子的步骤怎样？
先……再……，用线划出。
５、下面我们来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：
这句话写了燕子哪些部分？
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？
我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？
不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！
大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
不是。
这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
五、布置作业：
1、朗读第一小节，试背。
2、抄写生词。
第二课时
教学时间：
教学内容：
学习课文的三、四自然段
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？
再读第三节第一句。
（板书：
斜、掠过、唧）
３、师：
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
４、你从中看出了什么？
读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）
三、学习第四自然段
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。
（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？
大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！
”“这”指的是什么？
看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：
这是一个多么贴切而又生动的比喻！
我们不能不佩服作者惊人的想象力！
同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。
这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
五、作业
完成《课堂练习》上的相关练习
六、板书设计
第三课时
教学时间：
教学内容：
学习课文的二自然段
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。
２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
１、学生默读第二自然段，思考：
第二自然段有几句话，写的是什么？
（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
２、我们先来学习第二句，齐读。
３、学习第三句句子。
（１）我们再来看看第三句写什么？
指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：
什么形成了光彩夺目的春天？
是怎样形成的？
其它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
师：
去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：
春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（３）师：
同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
四、作业：
课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。
五、板书
1燕子
外形特点：
活泼机灵
观察细致飞行：
掠一转眼沾（动态美）
休息：
五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）
2、古诗两首
第一课时
教学时间：
教学内容：
学习《咏柳》
教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学难点：
通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
教学准备：
课件
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：
现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
二、解题知人，感受美。
出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？
解题：
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗。
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。
3、师生释词。
4、集体析句
第一、二句作者用了什么方法？
分别表现了整棵树与树枝的什么特点？
诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？
把“三月春风”比作什么？
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：
在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背。
⑵积累一首写春天的古诗。
七、板书设计
咏柳
（贺知章）
碧玉﹨妆成﹨一树高，万条﹨垂下﹨绿丝绦。
不知﹨细叶﹨谁裁出，二月春风﹨似剪刀。
第二课时
教学时间：
教学内容：
学习《春日》
教学目标：
1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
教学重点：
理解诗句意思，感受春天无限美。
教学难点：
培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、这节课老师先请大家一起来欣赏看图，思考：
①看了这些景色，你感觉如何？
用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）
②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？
（春）
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”
3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第二首“春日”。
（板书）
二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
1、写诗：
要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
2、想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？
有没有信心自己来探索每句诗的意思？
（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）
A、先读读古诗。
B、参看工具书。
C、如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
3、反馈：
①解释一些词语。
②分句解释。
4、同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？
5、a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
（自由练习吟诗）
b、指名吟诗。
（想象画面）说说看到了什么？
c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。
（师导语）：
“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！
”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？
6、是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。
7、再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗。
8、看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。
我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？
用掌声告诉我。
三、课堂总结：
这节课你收获大吗？
其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。
四、作业布置
完成《课堂练习》相关练习
五、板书设计
春日
（朱熹）
胜日寻芳﹨泗水滨，无边光景﹨一时新。
等闲识得﹨东风面，万紫千红﹨总是﹨春。
3、荷花
第一课时
教学时间：
教学内容：
学习生字，了解课文的大概内容。
教学目标：
1、引导学生认识3个生字，会写12个生字，能正确书写相应的词语。
2、引导学生正确读文，理清课文的层次。
教学重点：
引导学生认识3个生字，会写12个生字，能正确书写相应的词语。
教学难点：
正确读文，理清课文的层次
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入课题。
1、导入：
同学们，前面的两篇课文告诉我们：
大自然中的春天很美。
其实，不光是春天美，大自然中的夏天也很美，你们知道是谁给夏天带来更多的生趣吗？
（学生自由回答）
2、过度揭示课题，简介荷花。
二、检查学生的预习情况。
1、检查学生学习生字的情况，教师只作适当的强调，特别是在书写生字方面认真指导书写“莲、蓬、赏、翩、蹈、蜓”
2、学生读课文的情况。
（指名分段读文，集体进行纠正读音）
三、引导读文，理清课文层次。
1、齐读课文。
2、提出学习要求：
自由再读课文，看看课文的每个自然段各讲了什么？
3、学生根据要求开始自由学文。
4、和同桌交流意见。
5、指名反馈学习情况。
教师小结出文章的层次，并及时进行板书。
四、小结本节课所获。
五、作业：
抄写生词。
六、板书设计
第二课时
教学时间：
教学内容：
学习理解课文
教学目标：
1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：
通过看图学文，引导学生感受荷花的美
教学难点：
通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。
认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。
其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？
为什么？
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。
说给同学们听听。
4、指名说
5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？
你有什么感觉？
二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文
看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？
同坐讨论，全班交流。
3、看课件，体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗？
背诵课文。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
六、板书设计
荷花
闻到清香
看到荷叶挨挨挤挤碧绿
荷花冒展开露饱胀
一朵有一朵的姿势
想到仿佛是荷花
4*珍珠泉
教学时间：
教学内容：
学习《珍珠泉》
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法
4．积累课文优美语言。
5、渗透《中华人民共和国环境保护法》
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学难点：
1．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2．体会抓特点表述景物的方法
教学准备:
课件
教学过程
一、交流资料，导入新课
1．全班交流关于泉水的资料
2．板书课题：
同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？
二、自读讨论，朗读体会
1．生自读课文，思考自己提出的问题，
2．讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？
（出示句子：
①“开始，水泡……消失了！
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊！
”③“这就是美丽的……珍珠泉！
”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？
请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、深、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：
假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？
心情是怎么样的呢？
为什么这样说？
看到这么美的珍珠泉，你有什么想法?
相机渗透《环境保护法》
四、理清课文的记叙顺序
布置作业
1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
五、板书
4珍珠泉
位置石板路尽头
泉水清深绿
水泡有趣、神奇永远冒不完
语文园地一
第一课时
教学时间：
教学内容：
口语交际
教学目标:
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学重点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学难点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学准备：
课件
教学过程:
一、谈话引入
师：
小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
这节课让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！
板书课题
二、明确说与听的要求
1．
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
教学时间：
教学内容:
（我的发现；日积月累）
教学目标:
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
教学重点：
积累词语。
教学难点：
会活用量词。
教学准备：
课件
教学过程：
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：
每个词中两个字的意思是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：
一（身）羽毛。
句子：
燕子有一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
第一行：
多用于写花草树木的
第二行：
写日月的
第三行：
描写山的
（4）多样读
（5）背诵
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