小学三年级语文下册第一课.docx
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小学三年级语文下册第一课
小学三年级语文下册第一课《燕子》的教案设计
【教学要求】
一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字,理解本课生词:
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:
一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]:
2课时
第一课时:
导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时:
复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]
第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?
听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一,表示疑问的:
"_____?
"
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示:
注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。
)
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:
羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:
也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。
(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思?
"俊俏"即"样子好看"。
8.指导朗读:
同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说"凑"成了?
教师指点:
羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
("一身""一对""一个")
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(出示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:
观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。
(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
)
4.谁能把你们观察的美景说出来。
(教师提供导语:
"春天来了,我们从南方飞来了,_________。
"进行语言训练。
)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7.根据学生回答,板书:
雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板:
三月,下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。
)
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
△"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△"下过雨"下过什么样的雨呢?
("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细",一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:
如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。
)
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。
"微风吹拂着柔柳"加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?
("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?
"黄绿"的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。
)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?
(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。
)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。
(板画:
春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏:
"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?
可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?
quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
()______________
△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
("光彩夺目",明亮的色彩非常耀眼。
)
△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?
("百花争艳""艳":
色彩鲜明而好看;"争":
比。
)
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?
(_________________都像赶集似的聚拢来。
)
释:
"赶集",本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市"。
是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?
说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?
教师小结:
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。
如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态,应该怎么读呢?
而"像赶集似的""百花争艳",又应该怎么读呢?
(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?
("赶")
△"赶来做什么"?
赶来加入这百花争艳的盛会,注意是"盛会",盛大的集会:
什么的盛会?
百花争艳的盛会。
?
quot;百花争艳的盛会"这一组词里,你仿佛看到了什么情景?
(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。
教师提供导语:
我仿佛看到___________。
)
△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"为春天增添了生趣"呢?
释:
生趣,很有生气,很有情趣。
指点:
注意这儿是"增添生趣"。
因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"增添生趣"。
11.指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:
~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。
(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。
)
同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。
注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字:
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。
二、讲读课文。
第三节.
1.导入:
课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?
(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。
(快,美)
4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?
(板书:
掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?
5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!
(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?
上面这些词语注意运用。
提示:
这一节开头,简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻,春光明媚的画面。
这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。
7.学生口述。
8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。
我们看这些词语还可以在哪儿用上?
如果象声词"唧……的一声,用不上,可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。
反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。
(引导运用)
9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?
"还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
"
这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?
加上什么,使我们感到什么?
加上什么你觉得怎样?
学生学习自己讲书。
释:
荡漾,水波起伏。
(板书:
荡漾)联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?
()的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。
)
10.看图作接近原文的复述。
(课文第三节)
照应:
这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。
第四节.
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
3.课文上打了一个很美的比喻。
"这多么像正待演奏的曲谱?
quot;你们想怎么像曲谱?
……
△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?
(板书:
几痕)
△几对燕子飞倦了,"落"在这电线上,这"落"字你觉得怎么样?
(板书:
落)
从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个"落"字用得真好。
)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。
△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?
这使你产生怎样的联想?
(板书:
像正待演奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读:
你们说第三节是写燕子的什么美?
第四节又写燕子的什么美?
(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。
板书:
动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美,朗读的速度应该怎么样?
语调也可以怎么样?
第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?
语气适当加强些。
朗读全文
三、总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
四、练习:
《燕子的自述》
1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
学生口述
五。
课后作业
一.用上恰当的数量词.
( )小脸蛋 ( )长腿 ( )冰棒
( )浓发 ( )电脑 ( )电视机
二、用上恰当而生动的词语。
( )的春光 ( )的水果 ( )的树木
三、抄写文中表示颜色的词语。
———————————————————————————————————
四、你知道与春天的景物有关的诗句吗?
比如杨柳、小草、桃花等,请写下两句。
———————————————————————————————————
———————————————————————————————————
小学三年级语文下册第三单元导学案(教科版)
第三单元
教学内容:
本单元一“仁爱之心”为主题,编排了主题课文《真情的回报》、《那只松鼠》,快乐读书屋三《美丽的桥》、《爱心项链》。
“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回毛亲人”和写作“关心爱护他人”。
语文七色光:
编排了四项语文学习活动。
教学目标:
1、引导学生懂得人与人之间要互相理解沟通,互相帮助,和谐相处。
2、懂的动物是人类的朋友,应该爱护动物。
教学重点:
1、使用学生懂得,付出了城市的劳动,必会得到真情的回报。
2、懂的动物是人类的朋友,应该爱护动物。
教学难点:
理解课文内容。
教学时间:
8课时
5、真情的回报 总课时(21)
学习目标:
1.会写14个字,认识8生字。
2.通过读文,理解课文内容,让学生感受人与人之间的美好真情。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
使学生懂得,付出了诚实的劳动,必会得到真情的回报。
教学难点:
理解、朗读课文。
准 备:
图片
课 时:
2课时
第一课时 总课时(21)
日
学习流程:
一、课前预习
1、 自由读课文,把课文读正确、读流利,并标出自然段序号。
2、 读拼音,填同音字组词。
会{( )尘 {( )篷
( )复 ( )单
3、 在文中找出下列词语的反义词,近义词。
反义词:
破旧------( ) 陌生-------( )
近义词:
仍旧------( ) 关心---------( )
4默读课文,我知道课文写了一个9岁的孩子,用自己的劳动,用自己的真情去工作,得到回报的动人故事。
二、学习研讨:
1、指名读课文。
(1)思考:
课文的主要内容是什么?
(2)问题切入,直奔中心内容。
“我的订户为什么要送我一辆崭新的自行车?
(3)小组合作、汇报。
教师引导学生理解:
(原因一)
抓住第一、三自然段中两的双重否定据,把它变成肯定句。
从中看出“我”家境的贫寒,必须用自行车。
原因二:
“我”诚实努力的劳动,得到了订户的认可。
2、指名读第4自然段。
(1)体会文中省略好于破折号的作用。
(2)指名读第六自然段。
结合插图画面让学生融入文中的场景。
三、训练巩固
1、选自填空。
(1)分 份
一( )耕耘一( )收获。
在学习上如果我们一( )力气也不出,那怎么能学好知识呢?
(2)的 地 得
五颜六色的信封,把有袋装( )鼓鼓的,我吃惊( )瞪大眼睛,看我这个样子,邻居们笑( )合不拢嘴。
2照样子填词语。
例:
一家又一家
( )又( ) ( )又( )
( )又( ) ( )又 ( )又
3读课文,回答问题。
“我”得到的“回报”仅仅是一辆自行车吗?
板书设计:
5真情的回报
得到工作 一辆旧车
送8个月 增加到59家
卖掉车子 挎包送报
订户回报 送自行车
第二课时 总课时(22)
日 期:
3.28
学习流程:
一检测评估。
1看拼音,写词语。
( ) ( ) ( )
挣钱 邻居 骑车
( ) ( ) ( )
订报 或者 风口
2比一比,组成词语。
{净( ) {邻( ) {骑( )
挣( ) 领( ) 椅( )
3给加点字注音。
逛街( )崭新( )
基本( )除夕( )
恢复( )债务( )
二拓展延伸
1“我”通过这件事,懂得了什么道理?
结合你的经历或你知道的事说一说。
2文章最后,“我”记住了――――,我对这句的理解是――――――。
教学反思:
学生懂得,付出了诚实的劳动,必会得到真情的回报。
学生理解课文很好。
6那只小松鼠
学习目标:
1通过阅读理解,感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2感受课文语言的生动准确。
3认识11个字,会写14个生字。
重点难点:
理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情的读文。
准 备:
2课时
第一课时 总课时(23)
日 期:
3.29
流 程:
一课前预习:
1自由读课文,把课文读正确流利,标出自然段序号。
2填字组成词语。
高( )( )厦 ( )手( )脚
跑( )窜( ) 得意( )( )
惶恐( )( ) 稚气( )( )
亡羊( )( ) 异乎( )( )
3、 写近义词
忽然——( ) 仿佛——( ) 镇静——( )
4、 写出反义词
收缩——( ) 绝望——( ) 灵巧——( )
5.这篇课文主要写了____________________________________________。
二、学习研讨:
1、读课题,从文题中判断,文章会写些什么呢?
学生自由读课文,初步了解课文内容。
(“我”捉了那只松鼠,但又把他放了。
)
2、学习第(4——7)自然段。
(1)指名读(4)自然段。
(2)小组合作学习,画出小松鼠惹人喜爱和“我”对小松鼠喜爱之情的词语。
(毛茸茸、活泼、伶俐、可爱至极)
(3)汇报,归纳:
这一段写发现松鼠。
3、学习5、6、7自然段。
(1)自由读课文5、6、7自然段。
(2)指名读,思考:
“我”为什么把好不容易逮到的松鼠有放了?
(3)交流汇报。
4、扩展延伸
说说6、7自然段结尾的省略号的作用。
假如自己就是这只被俘的松树,那目光里包含的是什么,脑子里回想些什么。
指名回答。
合作学习:
课文(8----10)三个自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 小组讨论交流。
思考:
“我”为什么“发誓回家之后只字不提那只松鼠”?
听了女儿的话,“我”为什么“心里的一块石头落了地?
”
(3) 汇报
5.再读课文回答:
课文哪里还告诉我们“我”放走了那只松鼠?
教师顺势讲解:
事情发展的结果在课文开头交代了,这样的叙述便是倒叙。
三、训练巩固
1、根据意思,从文中找出词语。
(1)内心害怕,十分不安。
( )
(2)形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己。
( )
2、照样子改句子