部编三下语文《童年的水墨画》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编三下语文《童年的水墨画》公开课教案教学设计二一等奖
童年的水墨画
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）有感情地朗读诗歌，能说出在《江上》《林中》两首诗中看到的画面。
（二）能用想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法理解难懂的诗句，体会诗歌的意境。
（三）体会生动活泼、充满童真的诗歌语言，感受童年生活的多姿多彩，珍惜自己的童年生活。
二、教学准备
教学课件，斗笠三顶，蘑菇道具一个，记号笔。
三、教学过程
（一）复习旧知，回忆《溪边》的学习方法
1.齐读课题，回顾组诗主要内容。
（板书：
溪边垂钓，江上戏水，林中拾菇）
2.教师播放微课回顾《溪边》的学习方法后，学生回忆诗歌《溪边》的学习过程。
（教师相机板书：
读诗歌、想画面、解难句）
3.小结方法，齐背诗歌：
我们美美地读了诗歌，想象了诗歌描绘的画面，还联系了上下文，理解了难懂的句子。
（板书：
联系上下文）让我们一起来背一背这首诗吧。
（二）小组合作学习《江上》《林中》，想象诗歌画面
1.《江上》和《林中》两首小诗又描绘了怎样的画面，有哪些好玩的、有趣的事呢？
这节课就让我们一起走进诗中去感受吧！
2.出示学习提示：
（1）边读边想：
每个小组选择《江上》或《林中》其中一首小诗，每位同学先自己读一读，边读边想诗中描绘了怎样的画面。
（2）说说写写：
组内交流最喜欢的画面，把画面中的关键词写在卡片上。
（3）合作朗读：
小组合作读一读喜欢的画面。
合作小贴士：
人人参与，分工明确，朗读形式可以多种多样。
3.学生自主合作学习，教师巡视并指导。
（三）学习诗歌《江上》
1.小组分享《江上》学习成果。
（教师结合“合作小贴士”随机评价）
2.其他小组进行补充。
（重点关注学生通过“你拨我溅”“笑哈哈”“水葫芦”等关键词，体会江上戏水的快乐画面）
3.想象情景，感受戏水的乐趣。
（1）教师引导：
透过你们的想象，我们仿佛看到了这幅欢乐的戏水图。
（指名读一、二两句）
（2）除了看到的，还会听到孩子们在说什么呢？
如果你就是戏水的孩子，你还会感受到什么呢？
（让学生调动多种感官，想象诗歌描绘的情景，将画面想得更丰富）
（3）教师小结方法：
在想象时，充分调动感官，不仅可以看到画面，听到欢笑，还可以触到凉凉的江水——原来想象画面还可以想得这么丰富有趣。
（4）学生齐读一、二句，读出戏水的快乐。
4.联系上下文和生活经验，理解难懂的句子。
（1）出示导学单中的学生疑问：
“水葫芦”是什么意思？
学生回忆曾经学过的知识，借助生活经验理解“水葫芦”。
（教师相机出示科学教材并解说：
我们在科学书上曾经认识过它，“水葫芦”是长在水中的植物，因其特殊的构造，它能浮于水面之上）
（2）这里的“水葫芦”指的是什么？
你是怎么知道的？
（让学生联系上下文，抓住“钻入水中”“一阵水花”“两排银牙”等关键词，理解“水葫芦”是江中戏水的小朋友）
（3）学生表演露出“两排银牙”。
（指导朗读，读出“水葫芦”戏水的快乐）
（4）诗人为什么要把戏水的小朋友比作“水葫芦”呢？
（比较“水葫芦”与戏水儿童的相似之处：
都是很熟悉水性，适应水中的环境，而且总会浮上水面）
（5）小结学法：
为了理解难懂的句子，我们抓住关键词，联系了上下文，查找了资料，还联系了生活经验这么多好办法。
（板书：
抓关键词、查资料、联系生活经验）这些都是我们学过的理解难懂的词语的好办法。
我们理解难懂的句子时，可以先找到关键词，理解了难词，也就理解了难句。
5.指导朗读。
（男女生合作，女生读第一、二句，男生读第三句）
（四）学习诗歌《林中》
1.小组分享学习成果，其他小组再进行补充。
2.理解难句一：
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。
（1）提问：
这个蘑菇和斗笠的意思一样吗？
（出示导学单疑问）为什么说小蘑菇戴一顶斗笠？
为什么一个个斗笠像蘑菇一样？
（2）（出示蘑菇图片）学生观察蘑菇的形状。
（3）（出示斗笠实物，戴在学生的头上）学生观察并解说：
斗笠是竹片编成的用来遮雨的帽子。
（4）诗人为什么说小蘑菇也戴一顶斗笠呢？
请学生说一说蘑菇和斗笠的相似之处。
（蘑菇的菌盖很像戴着一顶斗笠在遮雨）
（5）指导朗读，读出蘑菇的可爱。
3.理解难句二：
一个个斗笠像蘑菇一样。
（1）请学生联系上下文，抓住“刚洗过澡”“一声欢叫”等词，理解刚下过雨的林中，有很多戴着斗笠的小朋友在快乐地采蘑菇。
（2）请三位学生戴上斗笠，表演林中采蘑菇的情景。
请学生观察并交流，斗笠的颜色很像蘑菇的颜色，蹲在地上采蘑菇的小朋友很像一个个小蘑菇。
（3）教师小结：
我们联系上下文，表演了当时的情景，也理解了这个难懂的句子——小蘑菇像戴着斗笠的小朋友，戴着斗笠的小朋友又像小蘑菇，多有意思！
4.小结：
原来在“林中拾菇图”中，童年的快乐是发现的快乐，是收获的快乐，让我们一起读吧。
（齐读《林中》）
（五）朗诵诗歌，回归整体
1.配乐练读：
三首小诗，三幅不同的水墨画，相同的是童年那份快乐。
选择最喜欢的一首，配上喜欢的音乐再来好好地读一读。
2.展示朗诵。
选择喜欢的音乐朗读喜欢的诗歌，展示的方式可以多种多样。
（指名读、小组读、合作读等）
（六）写字反馈，练习书写
1.出示导学单，指导书写“爽”字。
2.学生观察字形，把握要点：
四个撇点要紧凑，竖撇要写到位，捺的起笔要到位。
3.老师范写，学生练习。
4.反馈书写，学生互评。
（七）课堂小结，诗歌拓展
课堂小结：
这节课，我们欣赏了“童年的水墨画”，感受了童年的快乐，我们还用多种办法理解了难懂的句子。
在后面课文的学习中，我们还会用上这些好办法继续学习。
附板书：
童年的水墨画
爽读诗歌
溪边垂钓江上戏水林中拾菇想画面
解难句
抓关键词联系上下文查资料联系生活经验
我不能失信
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过预习和小组合作的方式正确认读“耀”“庆”“盼”“叠”“歉”5个生字。
（二）有感情地朗读课文中人物的对话，体会宋庆龄坚定的态度。
（三）能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
二、教学准备
教学课件，词语卡片。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
我们每个人都有朋友，你认为什么样的朋友才能成为你的好朋友？
今天咱们要学习的这篇课文讲的就是朋友之间的一个故事。
（揭示课题）
（二）检测预习
1.小组合作，词语过关检测。
组长拿出词语卡，在组内完成词语过关检测。
宋庆龄庆祝宋耀如盼望叠花篮道歉知错就改
2.集体反馈，教学重点字。
重点指导“庆”是后鼻音；注意“耀”字查字典部首不是“光”，而是“羽”或者“隹”；“叠”一一除了叠花篮，你还可以叠什么？
3.读句子，巩固生字°
（1）一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一个朋友家去做客。
（2）二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。
（3）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？
”
4.听录音，介绍宋庆龄。
（1）宋庆龄是中华民国的创始人孙中山的妻子，被尊称为中华民国“国母”。
她创办的《儿童时代》是中华人民共和国最早的儿童读物之一，一直为少年儿童所喜爱。
她还经常为少年儿童题词和撰写文章，并鼓励孩子们健康成长。
（2）听了录音，你对宋庆龄有了哪些了解？
（三）初读感知：
概括课文内容
自由朗读课文，边读边想：
课文讲了一件什么事？
根据提示，补充课文内容。
宋耀如一家准备（），但（）突然想起（），爸妈劝她（），但她还是（）。
（四）深入研读，体会人物守信的品质
1.关注阅读提示，说一说这篇课文要解决一个什么问题。
（1）学生交流后出示：
“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”
（2）从中听出了小庆龄是一个怎样的孩子？
（板书：
守信用）
2.找出体现宋庆龄守信用的其他语句。
（除了语言，可引导学生关注人物的动作、神态）
3.重点品读宋庆龄的语言°
“爸爸，我不能去了！
我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”
“不行！
不行！
我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！
”
“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！
”
（1）自由读。
庆龄是用什么样的语气来说这些话的？
请你当一当小庆龄，自己试着说说这些话。
（2）指名读。
（随机评价）
（3）师生合作朗读庆龄和她爸妈的对话。
“庆龄，你怎么不走啦？
”
“爸爸，我不能去了！
我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”
“你不是一直想去伯伯家吗？
改天再教小珍吧。
”
“不行！
不行！
我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！
”
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？
”
“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！
”
（4）学生交流：
从庆龄和爸妈的对话中听出了什么？
（五）结合课文内容理解句子
1.朗读体会宋庆龄一人在家的无聊。
（1）小庆龄，你为什么一会儿做这个，一会儿做那个，你心里到底在想什么呢？
那小珍如果一直不来你还要等吗？
可你一个人在家多无聊啊！
（引读：
“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
”）
（2）她还在想什么？
她想去伯伯家吗？
从哪儿看出来的？
是啊，庆龄可喜欢伯伯家的鸽子啦！
可她却看不到！
（引读：
她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
）
2.体会宋庆龄信守承诺的坚定。
（1）小珍后来来了吗？
那庆龄后悔了吗？
为什么？
（2）守信用不容易，但庆龄做到了。
所以，当妈妈心疼她一个人在家时，她一脸认真地对妈妈说——（引读：
“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”）
（3）虽然没有看到心爱的鸽子，虽然没有等到约好的朋友，虽然一个人在家很没意思很无聊，但小庆龄还是坚定地说——（引读：
“可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”）
（六）拓展延伸，联系生活
1.联系生活，说说这样守信用的事情。
（1）指名说。
（2）小结。
守信用是一个人美好的品质。
不管我们曾经许下过什么诺言，答应别人的事一定要尽量做到。
希望下一次当我们碰到庆龄这样的事，也能够坚定地说一一我不能失信！
今天，我们通过联系上下文的方式，读懂了宋庆龄是一个守信用的孩子；也联系生活实际，明白了我们要做一个守信用的人。
2.联系生活，说说对文中画横线句子的理解。
（1）出示故事。
宋濂（lián）守信
宋濂小时候喜欢读书，但是家里很穷，也没有钱买书，只好向人家借。
每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约。
人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。
可是还书的期限快到了，他只好连夜抄书。
时值隆（lóng）冬腊月，滴水成冰，他母亲说：
“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。
人家又不急着等书看。
”宋濂说：
“不管人家等不等这书看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。
如果说话、做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重呢？
”
（2）指名说理解。
附板书：
我不能失信
宋庆龄守信用
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