五语下册八九单元导学案.docx
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五语下册八九单元导学案
《普罗米修斯的故事》导学案
学习目标
1、我能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点我能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
难点我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
【自学检测】：
1、看拼音写词语
chéngfǎréncigānzàoquánjū
（）（）（）（）
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
（）（）（）
2、通过读课文，我知道课文主要讲了（
）。
故事中的普罗米修斯是一个（）、（）、（）的人。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，并读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【堂清检测】
1、我来给生字选择正确的读音。
（或形近字区别）
芦（苇玮）驾（权驭）峻峭仁慈冰雹懊悔抵御野蛮
2、我来读拼音写词语：
chéngfǎréncigānzàoquánjū
（）（）（）（）
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
（）（）（）
3、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。
咱们也来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？
普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯
4、填合适的词语。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不（），决不（），决不（）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（），决不（），决不（）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（），决不（），决不（）。
就这样，一年又一年，（）。
堂清结果:
教后反思：
第二课时
学习目标
1、我会说出普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象。
复习检测：
1、我来给生字选择正确的读音。
（或形近字区别）
芦（苇玮）驾（权驭）峻峭仁慈冰雹懊悔抵御野蛮
2、我来读拼音写词语：
chéngfǎréncigānzàoquánjū
（）（）（）（）
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
（）（）（）
自学提纲：
3、普罗米修斯为人类做了哪些事？
用“---------”画出。
从中你知道他怎样的品质？
4、普罗米修斯受了那些苦？
用“”画出。
从中你知道他怎样的品质？
合作探究：
普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
为什么留下了这么深的印象？
拓展延伸：
我能写一首小诗或短文来赞美普罗米修斯。
堂清检测：
1、课文填空：
没有火，人类只能（）。
没有火，人类只能（）。
没有火，人类只能（）。
2、想象说话：
没有火，人类还会怎样？
3、说话练习：
长大后，我也想做一个象普罗米修斯那样的人，我将这样做：
堂清结果：
教学反思：
《奇异的激光》导学案
（一）
学习目标
1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“迎刃而解、衰减、领域、误差、存储、众所周知、浏览、灵敏、凹、凸”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点目标1
难点目标2、
【自学检测】
1、看拼音写词语
目xuàn（）āotū（）（）
切gé（）liúlán（）（）
miáo（）准领yù（）
shùn（）间yíngrèněrjié（）（）（）（）
2、我会运用多种方法理解词语：
迎刃而解衰减领域误差
存储众所周知浏览灵敏
凹凸锋利切割目眩
5、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
6、通过读课文，我知道课文主要讲了（
）。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【堂清检测】
1、我来读拼音写词语：
目xuàn（）āotū（）（）
切gé（）liúlán（）（）
miáo（）准领yù（）
shùn（）间yíngrèněrjié（）（）（）（）
2、我会用“如果……就……；如果……就会……。
”练习写一段话。
3、填合适的成语。
（1）太阳、蜡烛、电灯发的光都是向（）发散的。
（2）（），光是一个“飞毛腿”，一秒钟可以跑30万千米。
（3）那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻（）。
堂清结果：
教后反思
《奇异的激光》导学案
（二）
学习目标
1、我能正确复述激光的主要用途。
2、我了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。
。
3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会说明语言与记叙语言的区别。
重点我可以找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。
难点我通过与上篇比较，弄懂了“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。
复习检测：
1、我来读拼音写词语：
目xuàn（）āotū（）（）
切gé（）liúlán（）（）
miáo（）准领yù（）
shùn（）间yíngrèněrjié（）（）（）（）
2、听写词语：
、
学习提纲：
1、激光有哪些特点？
在说明激光的特点是分别用了什么说明方法？
2、用“----------”画出激光的用途的句子，
合作探究：
为什么说激光是“奇异”的光？
拓展延伸：
请用第一人称介绍激光的某项特点。
堂清检测：
（一）、填空：
1、课文的结构方式是：
。
2、激光的特点是：
、、。
（二）、简答：
1、为什么说激光是“奇异”的光？
2、激光的用途有哪些？
堂清结果：
教后反思：
《灯光》（第一课时）
学习目标
1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点目标1
难点我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
自学检测：
1、给生字注音：
（漫慢）步、歼（）灭、聚精（会汇）神、（住注）视、
憧（）憬（）、千钧（）一发、暴露（）、璀（）璨（）
2、我会运用多种方法理解词语：
漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨
3、用自己的话说一说文章写了一件什么事？
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，两人互读，将课文读通顺并且读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【堂清检测】
1、我来给生字选择正确的读音。
（或形近字区别）
（漫慢）步、歼（）灭、聚精（会汇）神、（住注）视、
憧（）憬（）、千钧（）一发、暴露（）、璀（）璨（）
2、填合适的成语。
（1）后来才知道，在这（）的时刻，是郝副营长划着了火柴……
（2）三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（）的炸药包爆炸声。
（3）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下（）地读书。
3、解词造句。
如：
高悬
意思：
高挂
造句：
清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！
①憧憬
②千钧一发
③璀璨
4、结合课文内容，用简练的几个词或一句话评价郝副营长：
堂清结果：
教学反思：
《灯光》（第二课时）
学习目标
1、我能正确理解倒叙的写法及其好处。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受到郝副营长的可贵精神。
3、我能联系课文的内容展开合理的想象，写出自己的真实感受。
重点感受到郝副营长不怕牺牲、英勇善战、舍已为人的可贵精神。
难点目标3
【复习检测】
1.通过上节课的学习，我知道郝副营长给我留下这样的印象：
。
2、听写词语：
自学提纲：
1、联系上下文想象郝副营长的心理活动：
A．他注视着那幅图，默默地沉思着。
B．他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬中。
3、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
2、课文为什么要以“灯光”为标题？
课文开头写天安门广场的灯火有什么作用？
3、课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
4、联系背景说一说：
“漆黑的夜空”“黑暗里出现一星火光”有什么深刻含义？
【拓展延伸】
60多年前，战士们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
60多年后，如果我们站在掩埋郝副营长的沙柳丛旁，你会说：
【堂清检测】
1、写近义词：
憧憬（）沉思（）宏伟（）
暴露（）赞叹（）沉寂（）
2、写反义词：
挺进（）漆黑（）浓密（）
暴露（）短暂（）沉寂（）
3、缩写句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
______________________________________
（2）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
_____________________________________
4、郝副营长是一个的人。
5、文章运用了的写法，其好处是。
堂清结果：
教学反思
语文天地
（一）
学习目标
1、我能正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。
2、我能用积累一些有关“火”“灯”“光”的成语，并理解这些成语的意思。
3、我能讲一个有关火的神话故事。
4、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
重点目标1
难点目标2
【自主学习】
1、我可以自己动手整理本单元各课的生字。
我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把语文天地（七）“我的摘录笔记”部分中的词句认真工整地书写在语文积累本上。
我发现这些词句的意思还不理解：
3、我能独立完成“填成语，读一读”。
【合作探究】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、用巧妙的方法向同学解释三个词语。
3、交流讨论不理解的词语。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能讲一个有关“火”的神话故事。
3、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
【质疑问难】
【堂清检测】
1、填成语。
火
光
火
光
火
光
火
光
2、在我们的日常生活中，有很多类型的灯，比如：
照明灯、闪光灯、霓虹灯……你能说出多少种灯来？
你还能想象、发明一种灯吗？
堂清结果：
教学反思：
语文天地
（二）
学习目标
1、我能正确理解寓言故事《灯塔》的寓意。
2、我会做简单的批注，并说出自己的感受。
3、我能品味文章中的精华语言，并写出自己的感悟。
重点目标1
难点目标3
【自主学习】
1、通过阅读，我知道《灯塔》是一篇（），用（）的手法写了灯塔与（）（）、（）的对话。
2、我觉得这个故事中的灯塔有这些让我敬佩的地方：
3、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
4、这个故事让我懂得了这样的道理：
【合作探究】
1、我又把课文认真默读一遍，我觉得这些句子深深感动了我。
我说出了读这些句子的感受。
2、各用一两个词语评价灯塔、海鸥和暗礁
灯塔：
海鸥：
暗礁：
【深化引领】读着课文，想着大海上的情景，我想对灯塔说：
【拓展延伸】
我能给小组同学讲一个短小的寓言故事。
【堂清检测】
一、在括号里填上反义词，构成成语。
谈（）说（）摇（）摆（）
道（）论（）欢（）喜（）
（）惊（）怪争（）恐（）
二、把下面的词语补充完整。
深情（）（）巧夺（）（）
疏忽（）（）别具（）（）
物归（）（）其乐（）（）
匠心（）（）（）斟（）酌
摇（）摆（）喜不（）（）
（）（）分辨（）领（）会
道（）论（）（）繁（）茂
功力（）（）（）（）瑰宝
四目（）（）
三、填上能够搭配的词语
（）的松脂（）和谐（）的火焰
静寂的（）清新的（）澎湃的（）
四、给下面的句子填上恰当的关联词
1、（）人类大肆砍伐森林，（）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。
2、（）这家商店物美价廉，服务态度又好，（）经常是顾客盈门。
3、期末复习很紧张，我们（）要自己复习好各门课程，（）应当热心帮助学习有困难的同学。
堂清结果：
教学反思：
语文天地（三、四课时）
学习目标
1、我能理清自己的写作思路并列出简单的写作提纲。
2、我能在30分钟时间内写出一篇与灯或火相关的文章初稿并在小组内修改。
3、我能把修改后的文章认真誊写在作文本上并在小组或班上展示。
重点修改文章与展示
难点根据提纲写出初稿
【畅所欲言】（5分钟）
1、在小组内说说自己感兴趣的与灯或火相关的内容。
2、关于自己家中的燃料或照明用具的故事。
3、与自己最喜欢的灯有关的知识。
4、想象：
我回到了不会用火的时代。
【构思列提纲】（5分钟）
拟什么标题？
中心意思是什么
先写什么，再写什么，最后写什么。
什么内容详细写，什么内容略写。
开头、结尾怎么写。
【合作交流】（5分钟）
组内互相交流自己的提纲并简单调整。
【写出初稿】（30分钟）
【组内修改】（5分钟）
与组员交换初稿
互相提出修改意见
自己动手修改
【誊写文章】（25分钟）
【习作展示】（15分钟）
各组内朗读自己的作文
每组选出一篇优秀作文全班展示
教学反思：
西门豹治邺（一课时）
学习目标
1、整体把握课文，理清课文脉络。
（重点）
2、联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
（重点）
3、西门豹是怎样治邺的？
你怎样评价他?
结合课文说一说。
（难点）
【自学检测】
1、朗读课文，给下列字注音组词
豹（）_______芜（）_________巫（）_______绅（）_______
磕（）_______渠（）________溉（）_______魏（）________
娶（）_______漳（）________
2、多音字组词
（）_______（）_______（）_________
当倒漂
（）______（）_______（）_________
3、写近义词
迎接---（）打扮---（）荒芜---（）扑腾---（）管理-----（）发动---（）满意---（）提心吊胆----（）
4、解释词语
荒芜：
巫婆：
官绅：
邺：
面如土色：
【合作交流】
理清课文顺序，了解课文内容：
1、复述课文内容。
（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”）
2、课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。
第一部分：
_______________________;
第二部分:
____________________________；
第三部分：
_______________________________.
深入研究，自主学习，讨论交流
（一）、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？
西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？
巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？
造成怎样的后果？
（二）、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:
西门豹为什么不直接惩治恶人？
1、默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。
他为什么这么说？
为什么这么做?
作简单批注。
2、品读描写西门豹的三句话。
体会并了解了什么？
（三）、学习第三部分
自读结尾段，想想西门豹为什么这么做？
谈谈你的理解。
【展示激励】
结合全文，你认为西门豹是个怎样的一个人？
【堂清检测】
1、、多音字组词
（）_______（）_______（）_________
当倒漂
（）______（）_______（）_________
2、根据意思写词语：
（1）、田地因无人管理长满野草。
（）
（2）、居住的人很少，显得荒凉。
（）
（3）、形容十分担心或害怕的样子。
（）
（4）、脸上没有血色，形容极端恐惧。
（）
3、西门豹是一个的人。
4、看插图，展开想象：
假如一年后，还是在原来的地方西门豹与老大爷再次相逢，他们之间会有怎样的对话？
堂清结果：
教学反思：
《活见鬼》导学案
学习目标
1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
重点：
目标1
难点：
目标2
【自学检测】
1、读通读懂文言文。
2、听写词语：
3、考并讨论：
两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
4、能想象出当时的场面吗？
他们会说些什么？
5、文中的哪些地方最可笑？
能绘声绘色地描述一下吗？
【合作探究】
1、故事给我们怎样的启迪？
这篇古文告诉我们什么
2、文中的哪些地方最可笑？
能绘声绘色地描述一下吗？
【拓展延伸】
读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。
【盘点收获】
【堂清检测】
1、听写词语：
2、理解重点句子意思：
（1）、因奋力挤之桥下而趋（）。
（2）、二人相视额愕然，不觉大笑。
（）。
3、两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
4、这篇课文告诉我们什么道理？
写下来?
堂清结果：
教学反思：
语文天地《鬼是一棵矮杉》导学案
学习目标
1、阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。
2、通过探究体会人物的心理变化。
重点：
目标1、2
【自主学习】
一、默读课文，理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。
（“过了没几天”）
2、讨论课文的顺序和分部分。
二、突破难点，体会人物内心活动
1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
【合作交流】
一、速读课文边思考，边做标记
1．来头为什么怕“从小怕鬼”？
2．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？
二、默读课文，理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。
（“过了没几天”）
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
【展示激励】
划出文中描写来头心理活动的语句
找出文中写得好的句子词语，说说好在哪里？
【质疑问难】
【堂清检测】
写出本课给你的启发：
堂清结果：
教学反思：
语文天地《试胆量》导学案
学习目标
1、认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5个字，理解“蹭、手足无措、惴惴不安”等词的意思。
2、流利地朗读课文，理解课文内容，明白无论干什么事，开始可能会因害怕不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。
重点：
了解课文叙述顺序，并抓住重点部分---试胆量的过程进行重点学习体会。
难点：
体会文章的意义。
【自主学习】
一、自学课文。
1、默读课文圈出不认识的字，画出不理解的词。
2、再读课文，考虑：
A、课文共有多少个自然段？
在段首写出序号。
B、课文中哪些自然段讲的是试胆量的过程？
在这中间都讲了哪些人试胆量？
能给他们分成两类吗？
分类理由是什么？
（a.试胆量的同学b.装鬼的同学）
C、反复朗读课文试胆量、装鬼同学的表示，读后有什么感想？
二、小组讨论上述几个考虑题，选出代表准备汇报发言。
你能给课文分段吗？
怎么分？
为什么？
【合作交流】
集体讨论、互相学习、取长补短、加深理解。
①、朗读课文时，你又学会了哪几个字？
怎么读？
是什么意思？
还有不认识的字吗？
②、汇报自学课文时的几个问题，互相学习。
A、从哪看出试胆量的同学害怕的？
找出有关语句，读一读。
B、从哪看出装鬼的同学害怕的？
也找出有关语句读一读。
C、作者在写这两类人的时候，抓住了他们的什么来具体写的？
这样写有什么好处？
【展示激励】
朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【堂清检测】
一、给字注音。
九佛寺转一圈
喳喳嘀咕
撒腿惴惴不安
二、解释词语
惴惴不安：
胆战心惊：
不知所措：
三、你有试胆量的经过吗？
写一写。
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