汉语教程第10课教案.docx
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汉语教程第10课教案
汉语教程第10课教案
篇一：
双语班三年级汉语上册第10课教案
第十课动手做做看
教学目标
知识与技能：
1.运用边读，边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，
提高阅读能力。
2.利用课文材料，联系交际生活，多动手、多动脑，培养听，说，
读，写交际能力。
3.能围绕话题（动手与动脑），能用自己的话描述生活中动手动
脑的例子，陈述它们其中的道理。
4.通过课文学习，识读8个词语，重点掌握：
杯子、金鱼、鳞、
说法、漫、哄骗、提、通等词语。
5.应掌握的句型：
（1）···怎么···呢？
（2）···不是···是···
6.能用本课所学的汉字“杯、说、法、通、骗、提、哄、漫”组词，造句逐步掌握识记汉字的规律。
过程与方法:
1.充分利用朗读训练环节,对学生进行大胆发音训练。
2.利用听,说,读,写的方法来学习字词。
情感态度与价值观:
要学生学会自己动手做、动脑子想，做一个有心人，培养用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教育学生热爱伟大祖国、加强民
族团结、反对民族分裂主义，绝不参与任何宗教活动。
教学重点:
1.学习本课词语并理解词语的意思。
2.能正确,流利地朗读课文,理解课文内容。
3.培养学生用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教学难点:
1.学习本课句型,能用重点词语进行说话,写话。
2.根据课文内容进行口语交际和完成写话练习。
教学方法:
鼓励法,引导法,示范法,讲解法
学习方法:
自主学习,合作学习,比赛法,练习法
教学准备：
教科书，图片，词语卡片，点读机
课时安排：
第一课时：
课文一（词语）
第二课时：
初读课文一
第三课时：
精读课文一
第四课时：
练习
第五课时：
初读课文二（词语）
第六课时：
精读课文二
第七课时：
口语交际、写话练习
时间：
20XX年月日
课题：
第十课动手做做看
课时：
第一课时课文一（词语）
教学目标
知识与技能：
1.能识读掌握重点词语“提、通”的意思并学会使用。
2.正确，流利地朗读课文。
3.培养学生的语感并汉语表达能力学会阅读技巧。
过程与方法：
通过讲解词语，组词，造句等方法使学生理解本课的词
语。
情感态度价值观：
要学生学会自己动手做、动脑子想，做一个有心人，培养用自己的劳动和智慧去发现和创造的品质。
教育学生热爱祖国、加强民族团结、反对民族分裂，不准宣扬和传播宗教。
教学重点：
借助汉语拼音正确，流利地朗读课文并初步理解课文内容。
教学难点：
让学生掌握正确的发音。
教学方法：
启发法，示范法，图文结合法，讲解法
学习方法：
已读感悟法，自主学习，合作学习。
教学准备：
词语卡片，图片
教学过程
一、导入：
观察与叙述
无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
做什么样的事，我们应该多动手，多思考，做个有心人，收获肯定会很多。
你想知道伊琳娜做了什么实验吗？
今天我们来学“动手做做看”这篇课文，看看伊琳娜是怎样发现朗志万的话是错的。
二、学习新课，初步了解课文内容：
1.学习课文，初步了解课文内容
要求：
（1）自由读课文，把自然段读通顺。
（2）课文有几个自然段？
2.指名读课文，帮助学生正音。
1）师范读课文，学生跟读。
2）学习词语。
（1）出示词语卡片，请学生认读，跟读，解释。
（2）组词，造句，分男女读，开火车读词语。
（3）出示词语在课文中的相关句子，再读，感悟。
3.学习本课生字
以小组合作方式学习认读生字。
以四人一组发现和掌握识字方法和规律，交流识字方法，组词造句，小组汇报，其他组员补充，把小
组的交流成果汇报给大家，教师相应总结。
朗读评价：
生生评价，师生评价。
三、巩固练习：
加偏旁，再组词
多（）＿＿＿＿不（）＿＿＿＿去（）＿＿＿＿共（）＿＿＿＿壮（）＿＿＿＿是（）＿＿＿＿
四、小结：
本节课你学了哪些词语？
五、作业：
1.熟读课文
2.抄写词语
板书设计：
第十课动手做做看课文一
（词语）
杯子金鱼鳞说法
漫哄骗提通
课后反思：
篇二：
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第二十课
阅读第一册第20课教案
第一课处理生词和会话
教学目标：
1.理解记忆生词。
2.掌握应用9个生词。
3.流利的背诵会话内容。
教学内容及环节：
1.听写生词。
8分
2.让同学们认读生词并做选词填空练习。
毕业打算准备举行参加岁属
我的弟弟（）马。
你（）怎么过周末呢？
我今年18（）了。
（）老师们节日快乐！
我（）于蒙古乌兰巴托大学。
我要（）朋友的生日晚会。
.我要给妈妈（）生日礼物。
我在中国（）新年。
今天晚上在教室里（）新年晚会。
3.同学们口述以上的句子。
并解释其意思。
4.同学们限时阅读会话内容并完成判断题。
5.分角色背说会话并进行表演。
祝过
6.作业
（1）背记理解课文生词。
（2）阅读课文回答问题。
第二课处理课文
教学目标：
1.记忆理解生词。
2.理解课文内容，并能复述课文内容。
教学环节及内容
1.听写课文生词。
2.教师领读课文内容并向学生进行提问。
3.学生限时背诵课文内容。
4.用黑板上的提示语复述课文内容。
玛丽第一次请谁参加？
在哪儿举行？
安娜一本词典
山田一块手表
田中一束很漂亮的花
张华一只玩具小狗为什送她这个礼物呢？
5.布置作业。
（1）背写课文
（2）阅读课后短文并理解其内容。
篇三：
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第十一课
第十一课教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词和词组
2.正确书写四个难点汉字绍教授留
3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构
5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字
6.练习并会用课文中的句式
二、教学环节及内容
1.识读并记住生词和词组
介绍教授教师校长欢迎留学生
我们你们他们她们我们俩你们俩他们俩
2.按正确笔画写出下面四个汉字
绍教授留
3.组合汉字与分解汉字
（1）组合汉字左右结构禾：
口且中火呈只
攵：
孝娄贝方古正
（2）分解汉字没授都校绍们欢俩
4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字
（1）攵：
与“文”相关政改数
（2）禾：
与“禾”相关种租
5.作业：
完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思
第二课时处理课文
要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题
（2）流利背说短文内容，并能默写
1.处理对话
（1）学生反复朗读对话，归纳句式
（2）提问式讲解
你们是留学生吧？
你是英国人吧？
你们学习什么？
你们学校留学生多吗？
（3）分角色背对话
（4）检测背诵效果
2.处理短文（P64）
提问式讲解：
山田是哪国人？
安娜是哪国人？
他们在哪里学习？
3.分角色背对话
4.检测背诵效果
5.作业：
背诵并默写课文
预习下一课生字生词
第十一课练习题
1.看拼音写汉字
Jiàosh?
ujièshàojiàshìxiàozhǎnghuānyíngliúxuéshēng
2.给下列词注音
留学生校长教授教室我们你们他们
3.根据偏旁，写出汉字（至少4个）
攵：
禾：
4.写出笔顺
绍：
教：
授：
留：
5.写出5个左右结构的汉字
篇四：
《新实用汉语课本》第十一课教案
第十一课《谁看了都会这么说的》
一、教学的目的要求：
1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。
2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。
3.令学生掌握“连?
?
都（也）”、“不是?
?
就是?
?
”的用法。
4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。
二、教学的重点难点：
1.重点生词:
望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、”
2.重点语法点:
疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连?
?
都（也）”、“不是?
?
就是?
?
”
三、教学方法：
演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习
四、课时：
6课时
教学环节设计：
第1、2课时
一、组织教学：
问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）
三、讲解新课
（一）、导入新课：
用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）
“图中的小孩在干什么？
”“他看起来高兴吗？
”、“他希望干什么”、“为什么会这样？
”、“你会这样对你的孩子吗？
”、“在你们国家是怎样的？
”“你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？
”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”
（二）讲解、练习生词
1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。
2、具体讲解如下：
望子成龙（成语）
希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。
介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。
怪（副词）
用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。
同义词有“挺、蛮”怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。
/怪不好意思的
弹/钢琴/琴弹钢琴/琵琶拉小提琴/二胡
提问：
你喜欢什么乐器？
连?
?
都（也）在语法点里讲奇怪（形容词）感到奇怪
提问：
你在上海遇到过什么奇怪的事吗？
温暖（形容词/动词）
形容词：
很温暖/感到温暖/温暖极了
动词：
温暖着我的心
眼里也可以说“眼中”
在?
?
眼里（眼中）
提问：
在你的眼中，上海是怎样的？
中国人是怎样的？
过分（形容词）
过分关心、过分担心
甚至（副词/连词）
我不喜欢这部电影、甚至有点反感
这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。
分心
反义词：
专心
不要分心，专心读书/工作
浪费（动词）浪费时间/钱/食物/水/电
反义：
节约
网（名词）一张网/上网/互联网
限制（动词/名词）
动词：
作文的字数不限制
名词：
下雨天的时候，车速有一定的限制。
苦恼（形容词）
担心、忧虑、不太高兴
很苦恼/别苦恼了/令?
?
感到苦恼
提问：
你最近有什么苦恼的事吗？
获得（动词）
获得知识/奖励/机会/经验/良好/机会
良好的成绩/表现
良好机会＝良机
最终（名词）
最终目的/结果/目标
提问：
你学汉语的最终目标是什么？
独立（动词）反义词：
依赖
独立生活/工作
独生子女很难独立生活。
提问：
你认为一个人几岁应该开始独立生活？
放（开）手
形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做
父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。
3、完成课后练习第一、二题”选字填空”。
轮流请学生回答，并进行纠错。
（三）语法点讲解：
本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。
具体讲解如下：
1.疑问代词的活用：
提问：
“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？
——怪可怜的。
你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“——所以——谁看了都会这么说”，“
这里‘谁’是什么意思？
”
疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法
（1）表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也”e.g.谁都会这么说：
这是个幸福的家庭。
他们什么也不让我干。
哪家父母不都希望孩子成为一条“龙”？
这件事我怎么也想不明白。
（副词“也”一般用在否定句中）
（2）表示特指，疑问代词表示特指时，同一疑问代词出现在前后两个分句中，相互呼应，表示特指的人、事物、性状等。
前一分句表示条件时，后一分句常用副词“就”。
e.g.我喜欢跟谁交朋友，就跟谁交朋友。
你想干什么，就干什么吧。
哪天有空儿，我就哪天去你家做客。
孩子想去哪儿，你就让他去哪儿嘛。
（3）表示虚指，疑问代词表示虚指，也就是疑问代词代替说不出来、不必说出来的人或事物。
e.g.这几天我很苦恼，我想找谁谈谈。
考试以后，我总想去哪儿玩儿玩儿。
我饿了，想吃点儿什么。
这么晚还没回家，会不会出什么事情了？
完成课后练习三、五，
四、布置作业：
朗读生词3遍、复习上课讲过的生词和语法点，完成课后练习一、二
第3、4课时
一、组织教学：
问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、通过提问检查学生对生词和语法点的掌握，并讲解课后练习一、二
三、继续讲解新课（语法点和课文）
（一）继续讲解语法点
2、“连?
?
都（也）”
连?
?
都（也）这一结构表示强调，有“甚至”的意思。
“?
?
都（也）”可以强调主语，也可以强调宾语。
讲解时可用对比的方法让学生体
会这一句型的强调作用
e.g.
（1）小强不同意他父亲的意见。
（强调主语）
连小强都不同意他父亲的意见。
（说明别人也都不同意，而小强可能平时都会同意父亲的意见，而这一次却也不同意）
（2）不让我看小说（强调宾语时，宾语要提到动词谓语的前边）
连小说都不让我看。
（说明可能其他的书也都不准我看）?
（3）“连?
?
都（也）”结构还可以强调动词谓语。
我病了，他连问都不问一声。
完成课后练习四，用“连?
?
都（也）”改写练习中的句子
3、“不是?
?
就是?
?
”
这个结构是并列关系中的选择复句，“不是?
?
就是?
?
”是关联词，表示二者必居其一。
e.g.他周末不是旅游，就是看书。
那本书不是在桌上，就是在抽屉里。
妈妈很忙，不是在做饭，就是在洗衣服。
请学生用“不是?
?
就是?
?
”结构造句。
（二）课文部分的处理和语法点的操练总结
课文
1．朗读课文：
老师先带读一遍，然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音。
随机点名，每个学生读的不要太长，一遍读完过后，将学生分
成两组，分别朗读“安妮”和“丁丽”的部分，朗读前老师要对速度等提出要求。
（要中等速度，不要抢读）
2．分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，对重点的口语词、句型、语法点进行操练）
（1）提问课文内容
*安妮到中国朋友家做客发现了什么问题？
*什么叫做“望子成龙”？
*为了“望子成龙”，这位中国朋友是怎么做的？
*他的孩子对爸爸妈妈的做法有怎样的想法？
*丁丽和安妮对这样的做法是怎么看的？
（2）找出课文中有疑问代词活用的句子，并解释这些句子的意思。
（3）找出课文中用“连?
?
都（也）”以及“不是?
?
就是”的句子，并说说这些句子的意思。
（4）结合课文，说说一下口语词“那当然、你是说、可不是、看来、玩儿什么、这还没完呢”的意思及作用。
“那当然”表示不容置疑，很肯定
“你是说”是接着别人的话往下说的承接语
“可不是”意思是“是这样”，含有加强语气的意味。
“看来”是承接别人的话，作出一个总结式的评价。
“玩儿什么”意思是“没有地方和东西可以玩了”，含有加强语气的意味。
“这还没完呢”意思是还没说完，也有加强语气的作用。
四、布置作业：
让学生用课文中的词语，以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的？
自己喜欢现在这样的生活吗？
为什么？
第5、6课时
一、组织教学：
问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、将学生分组交流上次的回家作业，并引出短文的讲解
1、将同学分成小组，相互交流上次回家的作业（以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的），并请同学做发言，给予一定的指导
和评价。
2、讲解短文
承接学生的发言，可以讲此短文作为一片范文讲解。
本文分成三个部分进行提问与讲解，并在此过程中复习学过的语法点：
（1）“我”现在的感受：
为什么写信？
我的感觉怎样？
（2）原因：
我为什么对此感到反感？
爸爸妈妈是怎样想的？
我的想法又是什么？
（3）“我”的希望：
爸爸妈妈能放开手。
练习：
阅读课后第六题，练习表示困难的对话。
三、巩固新课，做练习
（一）用下面所给的词填空
望子成龙、怪、讲师、奇怪、反感、理解、交际、整天、苦恼、浪费1爸爸妈妈不______我的想法，让我感到很_____。
2______的想法往往会限制孩子的成长。
3我对他的这种做法感到很______。
4她为了准备考试，_______都在图书馆看书。
5大学_____是一份很好的工作。
6第一天上课就迟到，他感到____不好意思的。
7我们不应该_______水资源。
8他在学校很有名，因为他很喜欢______。
（二）用所给的词造句
1眼里，我，上海，很，漂亮
2过分，关心，我，让，他的，反感
3读书，获得，知识，良好，机会
4我，最终，出国，独立，目标，生活
5浪费、机会、你、应该、不
6他，苦恼，理解，我的
7他，奇怪，新发型
8整天，分心，上网，连?
?
都、上课
9放开手，走，游，小鱼，我，就
（三）将a组和B组用线搭配起来
a组B组
弹上海
过分奖励
怪结果
获得钢琴
最终不好意思
放开机会
良好电话费
浪费温暖
感到手
（四）用“连?
?
都（也）”把句子补充完整
1她去上课，却___书___忘了带。
2这次___妈妈____也说我做错了。
3她___说____不说一声就走了。
4我这次考试____及格____没考到。
（五）填空（用“谁、哪、怎么、什么）
1____都喜欢那个聪明、可爱的女孩。
2我渴了，想喝点____。
3他____都去旅行过。
4你喜欢____弹，就____弹吧。
篇五：
第10课汉语输入练练手
潍城区信息技术学科统一教学设计
标题：
汉语输入练练手
课程：
信息技术
学段：
四年级
一、目的：
（要求：
分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）
1、教学目标：
1、学会智能aBc输入法的基本使用方法。
2、能熟练运用输入法输入一些特殊情况的词组。
2、教学重难点：
重点、难点：
输入汉字的技巧。
二、活动概述：
（要求：
对本次教学和学习活动进行简短的概要描述
1、找到智能abc输入法。
2、输入普通的词组。
3、输入特殊词组“纪律”
4、输入特殊词组“长安”“深奥”
5、总结
三、教学和学习活动记录
（一）准备工作（要求：
列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）
1、教师备课：
提前备好本课，确定教学目标和重点、难点。
2、其它准备活动：
启动学生机，保证运行正常
（二）教学和学习活动过程记录（要求：
按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以参阅教师能理清整个教学过程并能模仿为标准）
一、导入
我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？
当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能aBc输入法。
二、学习输入法。
首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。
输入xuema的拼音。
现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？
1、选择输入法
2、输入单个汉字的方法。
a、输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。
）
B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）
c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。
d．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。
3、总结输入汉字的方法：
三、学生自己练习：
出示：
纪律
键盘当中没有“ü”，我们就用“v”来代替。
等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。
大家收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
加油站：
大家输入“深奥”“长安”两个词组试验一下。
教师讲解：
输入没有声母的汉字，中间要用“’”字符分隔开。
学生自主练习。
四、教师总结对学生进行评价
（三）进行本次教学的必要条件（要求：
根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“?
”或填写有关内容）
1．主要教学地点
?
普通教室√?
微机室?
网络教室?
多媒体教室
如有其它要求，请列出：
2．本次教学对教师的基本技术要求
教师应能熟练使用：
3．本次教学对学生的基本技术要求
学生应能熟练使用：
4．硬件：
（要求：
选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）
（1）教师用计算机（）台，配置：
（2）学生用计算机
（1）台，配置：
联想电脑
（3）局域网：
?
需要√?
不需要
（4）专用教学平台：
√?
需要?
不需要
（5）学校连接internet：
?
需要√?
不需要
（6）学生回家用电脑：
?
需要√?
不需要
（7）学生回家用internet：
?
需要√?
不需要
（8）其他硬件设备：
5．软件：
（要求：
列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）
（1）通用软件：
windows98、教学管理软件
（2）学科素材/资源库：
（4）本次教学教师是否必须自编课件：
?
必须√?
可要可不要?
不需要
如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：
6．外接设备：
（要求：
选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）
（1）打印机：
?
需要√?
不需要
（2）扫描仪：
?
需要√?
不需要
（3）数码相机：
?
需要√?
不需要
如需要其他外接设备，请列出：
四、评价：
（要求：
在这样的教学活动中，你认为应评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？
应该采用哪些评价方法和评价尺度？
请列出）
1、理解能力：
2、应用能力、操作能力：
五、教学过程回顾
（要求：
从以下方面回顾整个教学设计和教学实施过程：
本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？
你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？
有什么好的经验？
有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？
）
新知识的学习，可以联系前面的相似知识，任务简单，要求明确，在这节课中教师将前后相似知识点进行联系，穿插，这样既复习了旧知识，又使学生形象的了解了新知识，印象深刻，容易理解和接受。
六、学生学习过程和成果（要求：
整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）
1、找到智能abc输入法。
2、输入普通的词组。
3、输入特殊词组“纪律”
4、输入特殊词组“长安”“深奥”
5、总结
七、课后反思：
爱玩，是孩子们的天性。
无论游戏还是比赛，都能激发学生的浓厚兴趣，面对枯燥的拼音打字我通过常规游戏（金山打字通）和中文输入练习的巧妙整合，反复无味的中文打字练习变成激烈有趣的游戏竞赛，不仅使课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生竞争的意识.更重要的是在信息技术的教学过程中，对他们的字词基础加以了训练和巩固，这就更体现了信息技术要和各学科整合的特点，信息技术与其他学科相辅相承，这样就能从多角度锻炼学生，激发学生的学习热情。
新课标的形势下，只要能更多地从学生的角度出发，多想学生需要什么、喜欢什么，我们的教学活动必定能更加生动活泼，充满新意和乐趣。
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