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日语动词的使役态－byAjun

Technorati标签:

日语，动词，使役态

三、使役态

表示支使,迫使,容许,听任,原因,引发,无意,意外,无奈等使役意义。

形式：

动词的未然形＋　せる/させる

构成：

五段动词：

把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「せる」。

一段动词：

去掉词尾「る」加「させる」。

サ变动词：

「する」的未然形「さ」加「せる」。

カ变动词：

只有一个词。

如：

来る→こさせる

1、　　

句型：

甲は乙を～[自动词]（さ）せる

甲は乙に～を[他动词]（さ）せる

表示使役者（甲方，发出命令的一方）按照自己的意愿指使被使役者（乙方，命令接收者）做某事。

这种情况甲是不考虑乙是否愿意，而是命令式的，带有强制性的表达形式。

“让……”，“叫……”，“使……”。

私は息子に「買い物に行きなさい」と言いました。

私は息子を買い物に行かせました。

（我叫儿子去买东西。

）

父は私に「この荷物を持ちなさい」と言った。

父は私に荷物を持たせた。

（爸爸让我拿行李。

）

2、

句型：

甲は乙に～[自动词]（さ）せる/（さ）せてあげる

甲は乙に～を[他动词]（さ）せる/（さ）せてあげる

表示使役者（甲方）按照被使役者（乙方）的意愿，允许或任其做某事情。

用～せてあげる时，允许、许可的程度更高一些。

“随他去……”，“由他去……”。

先生は病気の生徒に早めに家に帰らせました/帰らせてあげました。

（老师让让生病的学生早点回家。

）

子供がアイスクリームを食べたいと言うので、両親は子供にアイスクリームを食べさせてあげました。

（因为孩子说要吃冰激凌，父母也就同意孩子吃冰淇淋了。

）

3、

句型：

动词的使役形＋ていただく/ていただきます对于自己某动作的自谦表达式。

“我想……”

动词的使役形＋てください通常用在自己身上，表示请求别人让自己做某事的意思。

“让我来做……”

休みたい的自谦语就是休ませていただくたい，想休息。

食たい的自谦语就是食べさせていただきたい，想吃。

东京を案内してください。

（请给我们做东京的向导。

）

东京を案内させてください。

（请让我来做东京的向导。

）

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11月16日22:

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日语动词的可能态与被动态－byAjun

Technorati标签:

日语，动词，可能态，被动态

日语动词一共有五大态，分别是“可能态”、“被动态”、“自发态”、“使役态”和“被动态”。

今天花了点时间，终于把动词的可能态与被动态搞清楚了。

一、可能态

表示可能性，即可以不可以做某行为。

或表示能力，即人或动物有无能力做某行为。

形式：

动词的未然形＋　れる/られる

构成：

五段动词：

把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。

不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。

这里解释一下什么是“约音便”：

用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。

如：

「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。

“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。

如：

書く→書ける　　　　買う→買える飲む→飲める　　　飛ぶ→飛べる　　　持つ→持てる

一段动词：

去掉词尾「る」加「られる」。

如：

起きる→起きられる　　　　食べる→食べられる

サ变动词：

本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：

「する」→「できる」。

如：

　勉強する→勉強できる　　　　電話する→電話できる

カ变动词：

只有一个词。

如：

来る→来られる

用法：

一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。

不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。

（1）表示个人能力

私は日本語が少し話せます。

君は車の運転ができますか。

　　いいえ、できません。

（2）表示可能性

明日は用事があるので、旅行に行けません。

駅でタバコが吸えません。

其他几种用法：

①动词连体形＋「ことができる」。

（サ变动词还可以用词干＋できる）

能力的对象语多数用が表示，进行对比时可以用は表示。

（1）表示个人能力

私は少し日本語を話すことができます。

君は車の運転をすることができますか。

自転車に乗ることはできますが、自動車の運転をすることができません。

（2）表示可能性

明日は用事があるので、旅行に行くことができません。

駅でタバコを吸うことができません。

②动词连用形＋うる/（える）（这个用法以后在中级的时候学到）

◇それはあり得ることです。

◇彼女に面会することをえなっかた。

③动词できる、見える、聞こえる、わかる等都带有“能够”、“可能”的意思。

◇ここから東方明珠が見えます。

◇隣の部屋からおかしい音が聞こえてきた。

◇私の気持ちが分かってくれますか。

二、被动态

表示被动，即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响。

形式：

动词的未然形＋　れる/られる

构成：

五段动词：

把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。

（这个形式和可能态的基本形式相同，但没有“约音便”。

）如：

書く→書かれる　　　買う→買われる　　　飲む→飲まれる

呼ぶ→呼ばれる　　　持つ→持たれる

一段动词：

去掉词尾「る」加「られる」。

如：

見る→見られる　　　食べる→食べられる

サ变动词：

「する」的未然形「さ」加「れる」。

如：

　　　　勉強する→勉強される　　　　邪魔する→邪魔される

カ变动词：

只有一个词。

如：

来る→来られる

用法：

被动句大致可以分成两大类型。

也就是“直接被动句”和“间接被动句”。

如下表所示：

1、不带宾语的直接被动句

句型：

（人物、动物）甲は、（人物、动物）乙に～（ら）れる

用于“甲被乙打、骂、批评、嘲笑”等场合。

昨日、母は弟を叱りました。

[主动句]

昨日、弟は母に叱られました。

[直接被动句]（昨天，弟弟被妈妈训了一顿。

）

犬が花子ちゃんをかみました。

[主动句]

花子ちゃんは犬にかまれました。

[直接被动句]（花子被狗咬了）

不带宾语的直接被动句也可以用于“受益”的场合，“甲得到乙的褒奖、招待、救助等”。

补语可用に也可以用から。

（甲）は（乙）に/から～（ら）れる

社長は人の前で私を褒めました。

[主动句]

私は人の前で社長に/から褒められました。

[直接被动句]（我在很多人面前受到社长的表扬。

）

2、带宾语的直接被动句

句型：

（人物、动物）甲は、（人物、动物）乙に～を～（ら）れる

用于“对方让我做了一件我不想做的事情，而这件事情直接给我带来了麻烦”这类场合。

母は私に買い物を頼んだ。

[主动句]

私は母に買い物を頼まれた。

[直接被动句]（我被妈妈叫去买东西）

先生は私たちに難しいの問題を出しました。

[主动句]

私たちは先生に難しいの問題を出されました。

[直接被动句]（老师给我们出了很难的题目。

）

同样，带宾语的直接被动句也可以用于“受益”的场合，诸如一方从另一方那得到“馈赠（～を贈られる）”、“赐教（～を教えられる）”等。

这里反映的是乙的东西或知识等转移到了甲方，因此补语多数用から而很少用に。

日本人の友たちは私に日本語を教えました。

[主动句]

私は日本人の友たちから日本語を教えられました。

[直接被动句]（日本朋友教我学习日语。

）

3、不带宾语的间接被动句

句型：

（人物）甲は、（人物）乙に～[自动词]+（ら）れる

表示由于乙方的情况出现使甲方间接地受到了伤害或坏的影响。

母が突然入院した。

父は家事がなにもできないので、私は大変だった。

[主动句]

母に入院されて、私は大変だった。

父がいますけど、家事がなにもできない。

[间接被动句]（妈妈突然住院了，我简直没辙了。

虽说爸爸在家，可是家务活一样也不会。

）

乙方除了“人祸”外，还可以是“天灾”。

句型：

（人物）甲は、（风、雨）乙に～[自动词]+（ら）れる

学校から帰る途中、雨に降られた。

[间接被动句]（从学校回家的路上被雨淋了。

）

4、带宾语的间接被动句

句型：

（人物、动物）甲は、（人物、动物）乙に（甲方的所有物）を～（ら）れる

甲方由于所属物受到乙方的破坏或被盗窃等受到伤害。

弟が私のパソコンを壊した。

[主动句]

私は弟にパソコンを壊された。

[间接被动句]（我的电脑被弟弟弄坏了。

）

泥棒が田中さんの財布を盗んだ。

[主动句]

田中さんは泥棒に財布を盗まれた。

[间接被动句]（田中被小偷偷了钱包。

）

同样，带宾语的间接被动句也可以用于“受益”的场合。

但一般只限于甲方的作品、业绩等受到乙方的赞赏、推荐、认可等。

句子里补语多数用から而很少用に。

監督は彼女の演技才能を認めるようになった。

[主动句]

彼女は監督から演技才能を認められるようになった。

[间接被动句]（她的演技开始得到导演的认可了。

）

5、人物、动物以外的事物为主语的被动句

句型：

甲は、乙に（みんなに）～（ら）れている

这类“事物”必须是受广泛关注的事物。

补语に前面的乙不是某个人或几个人，而是相当多的人，广泛的群体。

补语除了に外，有时还可以用によって。

（1）可以出现补语的场合

沢山の人が日本のアニメを楽しんでいる。

日本のアニメは沢山の人にたのしまれている。

（日本的动漫深受大家喜爱。

）

（2）可以不出现补语的场合，即使不出现补语，但某个动作的完成肯

定是有许多人参与的，至于有多少人或有哪些人参与的，那是不言自明的。

オリンピックは四年ごとに行われています。

（奥林匹克运动会每四年举办一次。

）

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11月14日16:

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「に」和「で」助词用法图释

に

で

10月23日18:

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（1）|写入日志|初級日語

英语字母的日语读法

10月23日18:

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艾宾浩斯记忆法——背的方法

我总认为在学习中起决定性作用的东西有两样，一个是坚强的毅力，这一点毋庸赘言；另一个就是正确的学习方法。

一个好的学习方法能够起到事半功倍的效果。

毫无疑问，那些记忆大师们不是他们的脑子好，而是他们记东西的方法好。

只要你是一个正常的人，一般来说经过一段时间的训练都能让自己的记忆力翻几倍的，不过这些不是我今天要说的。

今天在这里要说的是如何合理地安排时间，这就是艾宾浩斯记忆法所讲到的。

艾宾浩斯的遗忘曲线我想有许多人都知道，但知道归知道，却不知道如何用在学习中。

这是我今天要说的重点。

艾宾浩斯的遗忘曲线的原理是说：

人的遗忘速度在最初是相当快的，然后减慢，然后再趋缓，逐渐接近水平。

也就是说——他的遗忘曲线具有先快后慢的规律。

根据遗忘曲线先快后慢的规律，我们知道了复习必须及时的重要性。

在这里我先讲讲集中学习和分散学习：

比如说背一篇文章，从头读到尾，连读十遍（就是集中学习），大致可记下16%左右的内容；如果把文章分成几个段落，一个一个地背（就是分散学习），同样的时间分散学习至少比集中学习多记住10%以上的内容。

也就是说分散学习时间越长，效果就越显著。

从某一种程度上来说，分散学习就是遵循着艾宾浩斯的记忆规律。

艾宾浩斯的记忆规律具体的方法就是：

在学习某项知识的过程中，采用学习——复习——再学习——再复习的方法。

我们可以用艾宾浩斯记忆法来记日语单词。

大家可能发现我发的帖子内的单词都是五个五个为一组的（如二级必会形容词等），那不但是为了醒目，主要就是为了给艾宾浩斯记忆法作一个准备。

首先，把你要背的单词分组（就像我分成的那样），分得组不一定要相等，一般在六个~~~八个单词为宜。

不过我喜欢五个五个地记。

然后，就可以记单词了。

先背第一组（一般来说，一个单词连续快速大声读七次就会被暂时记在大脑里。

暂时记忆并不会忘记，因为遗忘是有规律的。

你没想起来，并不等于你记忆中没有，你之所以不会是因为你没有想起来而已。

并不等于你忘了，这一点很重要，一定要了解。

这就像我们有时候会把一个天天见面的人的名字给忘记了一样。

其实不是忘记了，它就隐藏在我们的大脑深处，我们会在某一上厕所的时候突然想起了他的名字：

啊！

他叫狗剩…）。

第一组连续读完后，就开始复习这一组单词，复习完后马上学习第二组，第二组单词学完后马上复习第二组；第二组复习完后不要着急往下学。

这时从头开始复习。

第一组、第二组都复习完后，再学习第三组。

然后再复习第三组，然后再从头复习到第三组…依次往下、循环往复…

随着单词见面次数的增多，单词就慢慢地“认识”你了。

另外，随着艾宾浩斯记忆法运用的熟练及自己本身日语能力的提高，可逐步增加各组的单词数。

艾宾浩斯记忆法看起来似乎很烦琐，需要很多时间，其实不然。

正如中国的那句老话：

磨刀不误砍柴工。

因为这省下了以后重学的时间，而且复习的时间不需要太多，复习时一般就重读一两遍就可以了。

当然了，这要根据自己的实际情况。

一般来说，第一次大的复习应该在你学完一些单词后的第八、九个小时左右开始，因为此时是遗忘最快的时候，及时巩固一下，就省去了以后重学的麻烦了。

一般需要连续记三天，然后再一星期复习一次，然后再半个月、一个月、半年…复习一次，直到永远。

初学的内容要多花点时间，而复习则不需要太多，能够达到回忆的程度即可，每次进行总复习的时间则可稍多一些。

艾宾浩斯记忆法不仅仅用来学单词，它所适用的范围相当广，几乎遍及所有需要记忆的地方。

在学习上如背诵课文，就可以分段反复记（用来记本民族的语言则更佳）。

再比如学新课，我们可以先读单词，然后再读文章，几遍下来，我想大部分的东西都应该记住了。

（具体的我以后有时间了再详细说明）

啰嗦地说了这么多，也不知说明白了没有，真诚地希望对您能有帮助。

艾宾浩斯记忆法虽然有点繁琐，但它对记住学习过的东西却很有用。

甚至可以夸张地说，无论你想记住什么，都可以用得上它。

他对你的一生都会起到很好的帮助。

其具体步骤：

1、初学和复习第一组

2、初学和复习第二组

3、复习第一组第二组（小循环）

4、初学和复习第三组

5、初学和复习第四组

6、复习第三组第四组

7、复习第1、2、3、4组（中循环）

8、初学和复习第五组

9、初学和复习第六组

10、如此循环处理以后各组

11、复习全部内容（大循环）

10月15日11:

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日语的词类

品詞

動詞　どうし

有词尾变化

可以单独作谓语

用言ようげん

形容詞　けいようし

形容動詞　けいようどうし

自立語

名詞　めいし

じりつご

可以作主语

体言たいげん

代名詞　だいめいし

数詞　すうし

語

无词尾变化

修饰用言

副詞　ふくし

可作修饰语

修饰体言

連体詞　れんたいし

不能作主语

起连体作用

接続詞　せつぞくし

不作修饰语

不起连体作用

感嘆詞　かんたんし

有词尾变化

助動詞　じょどうし

　附属語

ふぞくご

无词尾变化

助詞　じょし

名词：

表示事物的名称。

例如：

建物、教室

代词：

代替事物的名称。

例如：

こり、それ、あなた

数词：

表示数目。

例如：

いち、に、さん

注：

以上统称为体言，在句中可作主题、主语、对象语、宾语、补语，还可以和断定助动词结合作谓语。

动词：

表示事物的存在、动作、作用或临时状态，有词尾变化。

例如：

ある、いる、行く

形容词：

说明事物的性质或状态，有词尾变化。

例如：

とおい、ちかい

形容动词：

说明事物的性质或状态，从意义上来说属于形容词，但词尾变化不同。

例如：

賑やかだ

注：

以上统称为用言，可以单独或结合助动词作谓语。

副词：

说明用言的状态或程度。

例如：

たくさん、とても

连体词：

说明体言的形态或程度。

例如：

この、その、あの、どの

接续词：

介于词和词或句和句之间，起连接作用。

例如：

では、そこで

叹词：

在句中处于独立地位，和其他词没有语法联系，只有语气或感情上的联系。

例如：

はい、ああ

助动词：

主要附在用言后面，起语法作用，有词尾变化。

例如：

です、ます

助词：

附在独立词后面，表示词和词之间的关系，或带来某种意义、语感，大致可以分为6种：

格助词：

が、の、に

副助词：

など、ぐらい

提示助词：

は、も

接续助词：

が、から

并列助词：

と、や

终助词：

か、ね

10月15日11:

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自动词和他动词的区分方法

自动词和他动词的区分方法

＊　日本語能力試験範囲内の自・他動詞の分け方

①、词干是a＋ru的都是自动词，词干是e＋ru的都是他动词

　　　　　自动词←―――――――→　他动词

例如：

上がる　　　agaru上げる　　　ageru

　　　　温まる　　　atatamaru　　　温める　　　atatameru

　　　　当てはまる　atehamaru　当てはめる　atehameru

　　　　改まる　　　aratamaru　　改める　　　aratameru

　　　　いたまる　　itamaru　　　いためる　　itameru

　　　　埋まる　　　umaru　　　　　埋める　　　umeru

　　　　終わる　　　owaru　　　　　終える　　　oeru

　　　　変わる　　　kawaru　　　　変える　　　kaeru

　　　　重なる　　　kasanaru　　　重ねる　　　kasaneru

　　　　固まる　　　katamaru　　固める　　　katameru

　　　　決まる　　　kimaru　　　　決める　　　kimeru

　　　　下がる　　　sagaru　　　　下げる　　　sageru

　　　　仕上がる　　siagaru　　　　仕上げる　　siageru

　　　　静まる　　　sizumaru　　　静める　　　sizumeru

　　　　閉まる　　　simaru　　　　閉める　　　simeru

　　　　締まる　　　simaru　　　　締める　　　simeru

　　　　染まる　　　somaru　　　　染める　　　someru

　　　　儲かる　　　moukaru　　　　儲ける　　　moukeru

　　　　助かる　　　tasukaru　　　助ける　　　tasukeru

　　　　高まる　　　takamaru　　　高める　　　takameru

　　　　たまる　　　tamaru　　　　ためる　　　tameru

　　　　捕まる　　　tukamaru　　　　捕まえる　　tukamaeru

　　　　伝わる　　　tutawaru　　　　伝える　　　tutaeru

　　　　つながる　　tunagaru　　　　つなげる　　tunageru

　　　　詰まる　　　tumaru　　　　　詰める　　　tumeru

　　　　始まる　　　hajimaru　　　　始める　　　hajimeru

　　　　早まる　　　hayamaru　　　　早める　　　hayameru

　　　　引っかかる　hikkakaru　　　引っかける　hikkakeru

　　　　　広がる　　　hirogaru　　　　　広げる　　　hirogeru

　　　　　広まる　　　hiromaru　　　　広める　　　hiromeru

　　　　　深まる　　　hukamaru　　　　深める　　　hukameru

　　　　　ぶつかる　　butukaru　　　　ぶつける　　butukeru

　　　　　ぶらさがる　burasagaru　　　ぶらさげる　burasageru

　　　　　曲がる　　　magaru　　　　　曲げる　　　mageru

　　　　　混ざる　　　mazaru　　　　　混ぜる　　　mazeru

　　　　　まとまるmatomaru　　　　まとめる　　matomeru

　　　　　丸まる　　　marumaru　　　　丸める　　　marumeru

　　　　　見つかる　　mitukaru　　　　見つける　　mitukeru

②、词尾是reru的都是自动词

　　　　　自动词←―――――――→　他动词

与词尾是su的他动词对应

例如：

　　隠れる　　kakureru　　　　　隠す　　kakusu

　　　　こぼれる　koboreru　　　　　こぼす　kobosu

　　　　　壊れる　　kowareru　　　　壊す　　kowasu

　　　倒れる　　taoreru　　　　　倒す　　taosu

　　　　　つぶれる　tubureru　　　　　つぶす　tubusu

　　　　　流れる　　nagareru　　　　　流す　　nagasu

　　　　　外れる　　hazureru　　　　　外す　　hazusu

　　　　　乱れる　　midareru　　　　　乱す　　midasu

与词尾是ru的他动词对应

　　　　　売れる　　ureru　　　　　　売る　　uru

　　　　　折れる　　oreru　　　　　　折る　　oru

　　　　　切れる　　kireru　　　　　切る　　kiru

　　　　　釣れる　　tureru　　　　　釣る　　turu

　　　　　撮れる　　toreru　　　　　撮る　　toru

　　　　　ねじれる　nejireru　　　　ねじる　nejiru

　　　　　破れる　　yabureru　　　　破る　　yaburu

与词尾是u的他动词对应

　　　　　生まれる　umareru　　　　生む　　umu

③、词尾是su的都是他动词

　　　　　自动词←―――――――→　他动词

例如：

写る　　　uturu　　　　　　写す　　　utusu

　　　　　裏返る　　urakaeru　　　　裏返す　　urakaesu

　　　　　返る　　　kaeru　　　　　　返す　　　kaesu

　　　　　帰る　　　kaeru　　　　　　帰すkaesu

　　　　　転がる　　korogaru　　　　転がす　　korogasu

　　　　　散らかる　tirakaru　　　　散らかす　tirakasu

　　　　　覆る　　　kutugaeru　　　　覆す　　　kutugaesu

　　　　　出る　　　deru　　　　　　出す　　　dasu

　　　　　直るnaoru　　　　　直す　　　naosu

　　　　　治る　　　naoru　　　　　　治す　　　naosu

　　　　　残る　　　nokosu　　　　　残す　　　nokosu

　　　　　ひっくり返るhikkurikaeruひっくり返すhikkurikaesu

　　　　　回る　　　mawaru　　　　　回す　　　mawasu

　　　　　戻る　　　mo