高二上学期达利教育卓越奖高中学科竞赛期中考试语文试题.docx
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高二上学期达利教育卓越奖高中学科竞赛期中考试语文试题
福建省泉州市惠安县2020-2021学年高二上学期“达利教育卓越奖”高中学科竞赛（期中考试）语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．依次填入下列横线处字音，词义及其用法最为恰当的一项是（）
孟子认为社会和国家的起源要________到社会中人伦关系的存在，这与墨子关于国家起源是以__________为基础的认识不同。
孟子认为国家是一种道德体制，国家领袖应是社会的道德领袖，因此在儒家的政治哲学中，只有圣人才能成为君主，历史上尧禅位给舜，_________，舜又禅位给禹。
王位由老一代圣人传给年轻一代圣人，孟子认为这才是王位的________之道。
A．追溯（sù）功力舜乃践祚擅替
B．追溯（shuò）功利舜乃忝列帝位擅替
C．追溯（shuò）功力舜乃忝列帝位嬗替
D．追溯（sù）功利舜乃践祚嬗替
2．下列对中国古代诗歌的有关知识表述不正确的一项是（）
A．杜甫，字子美，自号少陵野老，他的诗广泛反映了开元盛世到安史之乱这一时期的社会生活，被称为“诗史”。
B．陆游诗《书愤》中，“千载谁堪伯仲间”的“伯仲”二字原是兄弟长幼的次序，此处引申为衡量人物差等之意。
C．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，其作品按音乐分为“风、雅、颂”，其表现手法可归纳为“赋、比、兴”。
D．唐代诗人孟浩然的山水田园诗将诗情、画意、音乐美，与道家、禅宗的意趣结合起来，达到了很高的艺术境界。
3．下列各项中，与例句加点词的用法相同的一项是（）
例句：
函梁君臣之首
A．目眇眇兮愁予B．骊山北构而西折
C．项王军壁垓下D．吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我
4．对下列各句句式特点归类正确的一项是（）
①而刀刃若新发于硎②使负栋之柱，多于南亩之农夫③灭六国者六国也
④斯用兵之效也⑤洎牧以谗诛⑥而为秦人积威之所劫⑦梁，吾仇也
A．①⑤/②③④/⑥⑦B．①④/②③⑦/⑤⑥
C．①②/③④⑦/⑤⑥D．①②/③④⑤/⑥⑦
5．下列加点的词意义相同的一项是（）（2分）
A．病偻，隆然伏行，有类橐驼者又何以蕃吾生而安吾性耶？
故病且怠
B．如锁上练，引之长丈许寺在蕲水郭门外二里许
C．与嬴而不助五国也吾与点也
D．虽然，每至于族，吾见其难为族秦者秦也，非天下也
二、文言文阅读
（一）文言文阅读
陈以勤字逸甫，南充人。
嘉靖二十二年进士。
选庶吉士，授检讨。
久之，充裕王讲官，迁修撰，进洗马。
时东宫位号未定，群小多构衅。
世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。
常禄外，例有给赐，王亦不敢请，积三岁，邸中窘甚王，左右以千金贿严世蕃，世蕃喜，以属户部，得并给三岁资。
然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蕃默然去裕邸乃安。
为讲官九年，有羽翼功，而深自晦匿，王尝书“忠贞”二字赐之。
父丧除，还为侍读学士，掌翰林院。
穆宗即位，以勤自以潜邸旧臣，条上谨始十事。
其言揽权、听言尤切。
诏嘉其忠恳。
穆宗朝讲希御，政无所裁决，近幸多缘内降得厚恩。
以勤请励精修政，帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中。
四年，条上时务因循之弊，请慎擢用。
帝嘉之，下所司议。
高拱掌吏部，恶所言侵己职，寝其奏，惟都察院议行赃吏一事而已。
初，以勤之入阁也，徐阶为首辅，而拱方向用，朝士各有所附，交相攻。
以勤中立无所比，亦无私人，竞阶与拱去，无訾及之者。
及拱再入，与赵贞吉相轧，张居正复中构之。
以勤与拱旧僚，贞吉其乡人，而居正则所举士也，度不能为解，恐终不为诸人所容，力引疾求罢。
遂进兼太子太师、吏部尚书，赐敕驰传归，诏其子编修于陛侍行。
后二年，拱被逐，仓皇出国门，叹曰：
“南充，哲人也。
”以勤归十年，年七十。
复颁上方银币，命于陛驰归赐之，且敕有司存问。
又六年卒。
赠太保，谥文端。
（选自《明史陈以勤传》，有删节）
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．然世蕃常自疑/一日屏人语以勤及高拱曰/闻殿下近有惑志/谓家大人何/拱故为谑语以勤/正色曰/君安从受此言/世蕃默然去裕邸/乃安
B．然世蕃常自疑/一日屏人语以勤/及高拱曰/闻殿下近有惑/志谓家大人/何拱故为谑语/以勤正色曰/君安从受此言/世蕃默然去/裕邸乃安
C．然世蕃常自疑/一日屏人语/以勤及高拱曰/闻殿下近有惑/志谓家大人何/拱故为谑语/以勤正色曰/君安从受此言/世蕃默然去裕邸/乃安
D．然世蕃常自疑/一日屏人语以勤及高拱曰/闻殿下近有惑志/谓家大人何/拱故为谑语/以勤正色曰/君安从受此言/世蕃默然去/裕邸乃安
7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．检讨，职官名，宋有史馆检讨，掌修国史；明清时隶属翰林院，与修撰编修同称为史官。
B．燕见，指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，后来指朝中官员恭请同僚一起讨论朝政。
C．首辅，明洪武年间设置内阁，进入内阁的官员称为大学士．首席内阁大学士称之为首辅。
D．驰传，古代驿站中的马车；驿站是古代官方为传递文书或接待官员往来设置的交通机构。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．陈以勤不结党营私,为官正直。
徐阶担任首辅期间,高拱刚刚被任用,朝中大臣各有依附,互相攻击之时,陈以勤持中立立场,不偏私某人,亦不诋毁他人。
B．陈以勤恪尽职守，忠诚坚贞。
陈以勤在裕王府担任了九年讲官，有辅助、保护裕王的功劳，但陈以勤从来没有炫耀过这些，因此裕王曾经写“忠贞”两字赠给陈以勤。
C．陈以勤上书言事，皇帝嘉许。
陈以勤在穆宗即位后凭借太子旧臣的身份分条呈上谨慎开始行政的十件事情，后来又上书请求慎重提升任用官员的建议，都得到皇帝嘉许。
D．陈以勤洞察局势，辞官回乡。
相互倾轧的高拱是旧僚、赵贞吉是同乡，加上从中构陷的张居正是自己举荐，陈以勤揣度调停不好三人关系，不会被三人所容，就辞官归家。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时东宫位号未定，群小多构衅。
世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。
（2）以勤请励精修政，帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中。
三、诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
寻雍尊师隐居
李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛①卧，松高白鹤②眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
[注]①《列仙传》：
老子乘青牛车去，入大秦。
②《玉策记》：
千岁之鹤，随时而鸣，能登于木。
其未千岁者，终不集于树上也。
色纯白，而脑尽成丹。
10．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．首句中“峭”字写出群峰髙耸的姿态，“碧”字描绘摩天峭壁的青绿，景象甚是壮观。
B．颔联调动读者听觉感官，呈现出诗人途中的所闻：
山路古朴，流泉叮咚，沁心悦耳。
C．“青牛”“白鹤”皆为道家事物，被借以赞美所访之人，并表达诗人成仙的急迫心情。
D．“语来”二字巧妙地省去了诗人与雍尊师高谈阔论的细节，体现出诗歌语言的凝练。
E.全诗格调清幽飘逸，描写与抒情相结合，笔法娴熟而又细膩，有着浪漫主义的风格。
11．最后两联的画面色调截然不同，起到了独特的艺术效果，请加以分析。
四、情景默写
12．补写出下列句子的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中以“__________________，__________________”两句来谴责秦对人民的财富掠夺无度、恣意挥霍的行为。
（2）李煜《虞美人》中以“___________________，____________________”两句写出词人遥望金陵想象故国物是人非的无限怅恨。
（3）庄子《逍遥游》中以“____________________，___________________”两句写出宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
神垕
王剑冰
①大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。
也许，龙亭里眯起的眼睛朝南望，就能望到你龙一样的雄姿。
而在你的脚下，那个叫神垕的地方，人们利用你的特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生的奇妙的钧瓷，源源不断地进入大宋皇室的深处。
②我来的时候正是深秋，山上依然蓬勃葱茏，各种巨石像鳞片闪露在阳光下。
我想不明白这个叫做神垕的地方，躲藏着怎样的神秘；是怎样的一种土，千年不尽，支撑了炉灶里的辉煌。
③神垕，我与你不期而遇，真的，我在车上打了个盹，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。
我已经感觉出这次抵达的幸运。
那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。
我在心神不宁中小心翼翼地走进一个个院落，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火而生的神物。
④钧瓷上的一束束光直接打开了我的心室，那层层开片让我有一种疼痛。
大宋，你离去了近千年的时光，但是你造就的辉煌却是一直光照着历史，以致于那不屈的泥土在这里从来没有停止续写出瓷的华章。
⑤走进一条古街，不宽的街巷两边都是明清时期的老房。
当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作坊。
早晨叮当的阳光里，一队队马帮驮着泥土柴草或者精美的瓷器踏响青石的路面。
路面上，有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊。
到了饭时，男孩女孩提着饭罐川流不息地给大人们送饭。
那时的神垕，就是一个大的瓷场，所有的活动都围绕在瓷场的秩序中。
⑥整个神垕依山就势错落成美妙的图景。
走过一棵棵老槐、野桑和皂角树，来看那些老窑。
有些窑就在半山，人住的石头窑洞，烧瓷的石头窑体，放眼是山下无尽的苍茫。
⑦每年的正月十六，火神庙开始祭火神。
烟雾缭绕，旗幡飘摇。
火，对于神垕是那么的重要。
有钧瓷的烧造，都是火的艺术，更是火的魔术。
钧瓷的图形和色彩不是事先画出，全凭窑变而成。
那样，一切就全在了想象中。
那是幻想与火神共同的勾画，是一种匪夷所思的超越和飞翔，充满了翻空出奇的期待，异想天开的盼望。
⑧看见一个窑炉门上贴着对联：
求仙翁窑中放宝，赖圣母炼石成金。
当地有“十窑九不成”的说法。
火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟是那么的不容易。
⑨走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海，我似听到叮当的开片啸闹成一片秋声。
我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩的空间里彩潮汹涌。
⑩你的曲线为何这般柔润迷离？
你的色彩为何这般大胆恣肆？
还有你的花片为何这般勾心摄魄？
经过长时间的静默与忍耐、摔打与烧灼，火给了你怎样的折磨与启发，给了你怎样的调教和灵感，使得你如此觉悟开化？
历一千三XX浴火而出，每一个都成为仪态万方的精灵。
（11）神垕，你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。
尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。
（12）竟然还有女工艺师，她们长发飘透，姿态端庄。
无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥土。
又有人进来，流露出欣喜：
看呀，她们在做瓷！
（13）声音里，你会把做瓷听成“作词”。
宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么能不说她们在作词呢？
是的，她们作着八声甘州，作着水调歌头，作着沁园春、临江仙、菩萨蛮，那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词啊。
（有删改）
[注]神垕：
位于河南省禹州市，是驰名中外的钧瓷文化发祥地。
其地所出钧瓷凭借“入窑一色出窑万彩”的神奇窑变，被誉为中国“五大名瓷”之首，被称为国宝、瑰宝。
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．本文以“我”的游踪为线索来组织全文，层层铺展，娓娓道来，脉络清晰，文笔细腻，显示出一种诗意典雅的审美风格。
B．第④段表达简洁凝练，“一束束光”一句写出“我”被神垕钧瓷的光彩所震撼，“有一种疼痛”则是对千年瓷器文化凋零的痛惜。
C．⑨⑩两段运用想象、拟人、排比等手法，描绘钧瓷经过摔打灼烧考验后所呈现出的绚烂色彩和生动形态，极写神垕钧瓷之美。
D．第⑧段中所引窑炉门上的对联，既表现了钧瓷烧造的艰辛不易和烧造者的期待与盼望，又从另一个侧面表现出钧瓷的珍贵。
14．“我”的心情从“心神不宁”变得“安宁与沉静”，产生这一变化的原因有哪些？
请简要概括。
15．文章最后一段语言表达精彩，意蕴深厚，请具体赏析。
六、材料作文
16．阅读下面的文字，按照要求作文。
时间，“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，“淹没了黄尘古道，荒芜了烽火边城”，岁月，“带不走那一串串熟悉的名字”：
秦始皇、刘邦、唐太宗、屈原、烛之武、蔺相如、廉颇、苏武、孔子、庄子、司马迁、张衡、诸葛亮、苏轼等。
这些名字“在历史的天空闪烁，人间的一股英雄气在驰骋纵横”。
以上这些历史人物身上散发着的“英雄气”有许多依然有现实意义。
对此你有怎样的理解和感悟呢？
请从以上人物中选取两个或三个来解读。
要求选好人物，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．D
【解析】
试题分析：
本题主要考查字音、词义及用法。
功力：
①功业；功劳；②在技艺或学术上的造诣；功夫和力量。
功利：
①功名利禄，多含贬义。
②功业所带来的利益。
文中孟子与墨子关于国家起源的观点不同，而根据后文语意，以孟子为代表的儒家认为只有有德的圣人才能成为君主，所以墨子重视的应是“功利”。
忝列：
谦辞。
践祚：
即位，登基。
嬗替：
交替。
擅替：
擅自做主。
综合D项正确。
2．D
【详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
D项，“唐代诗人孟浩然的山水田园诗……”表述错误。
将诗情、画意、音乐美，与道家、禅宗的意趣结合起来的唐代山水田园诗人应为“王维”，而非“孟浩然”。
故选D。
3．C
【详解】
本题考查的是文言实词的词类活用现象。
常见活用类型有：
名词活用为动词，动词活用为名词，数词活用作动词，形容词活用为名词，使动用法，意动用法等等。
解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
例句中：
函，名词作动词，用木匣装。
句子意思：
用木匣装着梁君臣的首级。
A项，愁：
使动，使……发愁。
句子意思：
望眼欲穿让我心中哀愁。
B项，北：
名词作状语，从北边。
句子意思：
它从骊山向北建筑，再往西转弯。
C项，壁：
名词作动词，设营驻守。
句子意思：
项王的军队在垓下筑起营垒。
D项，仇：
意动，以……为仇。
句子意思：
我多次劫杀强盗,抢取他们的财务,所以他们以我为仇。
故选C。
【点睛】
词类活用答题方法：
1.含义辨析法
一般情况下，任何一个实词在特定的语言环境中只能有一个意义，辨析一个词是不是活用，可以根据语境含义来分析。
如果发现某动词或形容词按动词或形容词的基本用法无法翻译通顺，但根据语境含义可判断出它的临时用法，那么，此时的临时用法就是该动词或形容词的活用用法。
如，语境中要译为“使……”就是使动用法，“以……为……”或“认为……”就是意动用法。
2.语法分析法
分析句子结构，运用判断句子成分和寻找搭配关系的方式，确定动词或形容词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断出它们的具体含义。
如：
处在谓语的位置上，则是动词；处在主语或宾语的位置上，则是名词。
4．C
【详解】
本题考查掌握文言文特殊句式的能力。
解答此列题目，要熟练掌握文言文中常出现的特殊句式的类型如判断句、被动句、省略句、倒装句，掌握这些特殊句式的标志。
①新发于硎，状语后置，于硎新发，句子意思：
但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。
②多于南亩之农夫，状语后置，于南亩之农夫，句子意思：
使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多。
③灭六国者六国也，判断句，句子意思：
灭亡六国的，是六国自己。
④斯用兵之效也，判断句，句子意思：
这是用兵抗秦的结果。
⑤洎牧以谗诛，被动句，句子意思：
等到李牧因受诬陷而被杀死。
⑥而为秦人积威之所劫，被动句，句子意思：
却被秦国积久的威势所胁迫。
⑦梁，吾仇也，判断句，句子意思：
梁，是我们的仇敌。
故选C。
5．B
【解析】
试题分析：
许：
左右。
A项：
生……病/穷困。
C项：
结交、亲附/赞同。
D项：
筋骨交错聚结的地方/灭族。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
6．D
7．B
8．C
9．
（1）当时,太子的位号还没有确定,小人们多次制造事端。
世宗对于父子之情一向很淡薄,裕王一年时间也难以在世宗闲居时被召见。
（2）陈以勤请求皇上振奋精神、修明政教,皇帝内心触动,想有所举动,最终被内侍阻止,奏疏也留在官中。
【解析】
6．试题分析：
本题考查断句。
这种题型可用排除法，首先仔细观察几个句子的不同点，然后合文意，句式特点等来判断正误，可从容易断处开始。
如“世蕃默然去裕邸乃安”这句中，有两个名词，两个动词，根据现代汉语的句式特点，应该是动宾式，所以应该是“世蕃默然去/裕邸乃安”，所以排除AC。
再看BD两句的区别，“一日屏人语以勤及高拱曰”中“曰”的主语应该是“世蕃”，所以之间不用断开，应该是“一日屏人语以勤及高拱曰”，故选D。
点睛：
对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：
“曰”后冒（：
），“哉”后叹（！
），“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。
）“耶”“乎”经常表疑问（？
），“也”“者”作用要停顿。
或句（。
）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。
7．试题分析：
本题主要考査了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
B项,“后来指朝中官员恭请同僚一起讨论朝政”错误,不是“恭请”,就是一般的会见。
8．试题分析：
本题考查对原文有关内容的概括和分析。
C事件顺序出错,应是先分条呈上谨慎开始行政的十件事。
9．试题分析：
本题考查翻译句子的能力。
要字字落实，直译为主。
注意关键字词，
（1）“构衅”：
构成衅隙、结怨；“素”：
一向、向来；“燕见”古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子。
（2）“修政”修明政教；“心动”古今异义词，内心触动；卒：
最终；为……所：
表被动；“中”指宫中。
参考译文：
陈以勤，字逸甫，南充人。
嘉靖二十年考中进士。
选任为庶吉士，授任为检讨。
很久之后，充任裕王讲官，升任修撰，晋升为洗马。
当耐，太子的位号还没有确定，小人们多次制造事端。
世宗对于父子之情一向很淡薄，裕王一年时间也难以被召见。
正常的俸禄外，按照规矩还有供给赏赐，裕王也不敢请求。
过了三年，府中很窘迫。
裕王左右的人用一千金贿赂严世番，严世番高兴，因此吩咐户部，得以一起供给三年的财物。
但是，严世番常暗自怀疑，一天使其他人回避后对陈以勤和高拱说：
“听说太子殿下近来疑心，他说过皇上父亲什么吗？
”高拱故意用一些戏谑的话来回答，陈以勤听后（对严世蕃）正色说：
“你从哪里听到这些话？
”严世番默然离去，裕王府这才安定下来。
陈以勤担任讲官九年，有辅助保护的功劳，却深深藏匿自己，裕王曾经写“忠贞”两个字赐给他。
父丧期满服除，回来后仍担任侍讲学士，掌管翰林院。
穆宗即位，陈以勤以太子旧臣的身份，分条呈上谨慎开始行政的十件事情。
他陈述收揽权利、听取谏言尤其恳切。
皇帝下诏嘉奖他的忠心诚恳。
穆宗朝讲很少驾临，政事无法裁决，身旁受宠的人多因为宫内的降旨获得厚恩。
陈，勤请求皇上振奋精神、修明政教，皇帝内心触动，想有所举动，最终被内侍阻止，奏疏也留在宫中。
四年分条呈上时政因循守旧的弊端，请求慎重提升任用。
皇帝嘉奖他，下交有关部门商议。
高拱掌管吏部，厌恶陈以勤说的侵害自己的职分，停止了他的奏疏不用，所用的只有都察院商议施行惩治赃官一事而已。
起初，陈以勤入值内阁，徐阶任首辅大臣，而高拱刚刚被任用，朝廷士大夫各有所依附，相互攻击。
陈以勤中立无所朋比，也不偏私某人，直到徐阶和高拱离去，没有诋毁他的人。
到高拱再次入内阁，与赵贞吉相互倾轧，张居正又从中间构陷。
陈以勤与高拱是旧罔僚，赵贞吉是他的同乡，而张居正又是他举荐的，揣度不能为他们调停，恐怕最终不会被众人所容，极力称痛请求罢免官职。
于是，升任为太子太师、吏部尚书，赏赐乘坐驿站快车还乡，诏令他的儿子陈于陛担任编修侍奉皇上出行。
之后两年，高拱被驱逐，仓皇出国都城门，慨叹说：
“陈以勤，是明哲保身的人啊。
”陈以勤归乡十年，七十岁了。
皇帝又送发宫廷中的银币，命令陈于陛快速回乡赏赐他，并且敕令主管官员慰问。
又过了六年，去世。
追赠太保，谥号为文端。
10．BC
11．颈联中：
“花”“青”“白”等五彩交映，画面静美和谐；尾联“暮”“寒烟等以素冷色调为主，画面清幽而寒气袭人。
后两联画面色调截然不同，颈联表达诗人寻师访友的欢快，而尾联写别后诗人的离愁与无奈。
既照应了诗题，又巧妙写出诗人情感的波澜起伏。
【解析】
10．试题分析：
本题主要考查对这首诗的赏析。
B项，应该是视听感官，呈现诗人途中见闻，上句从视觉着笔，写行寻的艰难和乐趣；下句则从听觉落墨，流泉叮咚，沁心悦耳。
C项，诗人“成仙急迫的心情”理解有误，以五彩交辉的浓笔，静中有动，动中有静地描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。
用青牛、白鹤来点缀隐居处，又用花和松做烘托。
点睛：
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
11．试题分析：
本题主要考查诗句内容理解，结合最后两联的画面色调分析艺术效果。
颈联“花暖青牛卧，松高白鹤眠”，以五彩交辉的浓笔，静中有动，动中有静地描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。
用青牛、白鹤来点缀隐居处，表达诗人寻师访友的欢快。
尾联“语来江色暮，独自下寒烟”，以素冷的色调，泼墨挥洒出一幅清幽隽永的画面。
上句“语来”二字，省去了诗人与雍尊师的高谈阔论的细节，但可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。
开怀畅饮，不觉已是黄昏，只好分手。
诗人独自从寒烟笼罩的摩天碧峰上走下来。
“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。
12．奈何取之尽锱铢用之如泥沙雕栏玉砌应犹在只是朱颜改（且）举世誉之而不加劝举世非之而不加沮
【详解】
本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。
（1）“秦对人民的财富掠夺无度、恣意挥霍”是提示，同时注意“锱铢”的书写；（
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