七年级 语文下册 诗歌鉴赏阅读训练及解析.docx

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七年级语文下册诗歌鉴赏阅读训练及解析

七年级语文下册诗歌鉴赏阅读训练及解析

一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏

1．阅读陆游的《游山西村》，完成下面小题。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）一个“________”字，表达了农家待客尽其所有的盛情；一个“________”字，写出了山路曲折景色多变，点明这是诗人的主观感受所致。

（2）尾联表现了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）足；疑

（2）表达了对游览之地恋恋不舍之情，对农家好客习俗及古朴的农村生活的热爱和向往之情。

【解析】【分析】

（1）表达农家款待客人时尽其所有的盛情的诗句是：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

写出了山路曲折景色多变的诗句是：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

所以一个“疑”字写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。

（2）“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”：

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

尾联诗人故而笔锋一转，表明诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。

于是这两句从胸中自然流出：

但愿从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农把酒言欢，此情此景，不亦乐乎。

一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。

诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。

故答案为：

⑴足；疑；

⑵表达了对游览之地恋恋不舍之情，对农家好客习俗及古朴的农村生活的热爱和向往之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；

⑵本题考查分析作者情感的能力。

答题时先概括文章内容，然后结合内容，抓住关键词句把握作者的情感。

2．下面的诗歌，完成后面的题目。

望 岳

杜 甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（1）解释下列划线词语。

①齐鲁青未了________

②造化钟神秀________

③阴阳割昏晓________

④荡胸生曾云________

⑤会当凌绝顶________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①造化钟神秀，阴阳割昏晓。

②会当凌绝顶，一览众山小。

（3）请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

（4）“会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？

【答案】

（1）不尽；聚集；分；同“层”；终当，终要。

（2）①神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

②定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

（3）“钟“积聚、汇聚之意。

将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。

（4）这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。

我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。

【解析】【分析】⑴本题考查诗句词语的理解。

解答此题要结合诗句的意思进行理解。

未了：

不尽；钟：

聚集；割：

分；曾：

同“层”；会当：

终当，终要。

⑵本题考查的是句子意思的理解。

注意重点词语如：

钟、割、会当等次的正确理解。

示例：

①神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

②定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

⑶本题考查诗歌炼字，“钟“积聚、汇聚之意。

将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。

⑷本题为开放性试题。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题思想，要结合生活实际进行阐述。

示例：

这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。

我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。

故答案为：

⑴不尽；聚集；分；同“层”；终当，终要。

⑵①神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

②定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

⑶“钟“积聚、汇聚之意。

将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。

⑷这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。

我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。

【点评】⑴本题考查对常见诗句词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意结合句子的意思进行理解。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑶本题的考查对重点词语的理解。

解答思路：

解词+内容+情感。

方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

⑷本题考查考生对文章主题赏析的理解和表达能力。

要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，要结合自的生活实际进行阐述。

3．阅读下面古诗，完成各题。

社日

谢逸①

雨柳垂垂叶,风溪细细纹②。

清欢唯煮茗,美味只羹芹③。

饮不遭田父④，归无遗细君⑤。

东皋⑥农事作，举趾⑦待耕耘。

【注释】①谢逸：

字无逸，自号溪堂，抚州临川人，送“江西诗派”诗人。

隐居乡里，布衣终身。

②风溪细细纹：

微风吹拂，水生细纹。

③羹芹：

煮芹为羹。

④田父：

依杜甫诗意，田父指邀请友人饮酒的农夫。

⑤细君：

用东方朔典故，指妻子。

⑥东皋：

水畔高地。

⑦举趾：

举脚，下田。

（1）下列对词的内容理解不正确的一项是    （   ）

A.诗歌描写了春社时节淳美的田园风光。

B.首联描摹了一幅春雨丝丝，垂柳依依，微风细细，水波粼粼的早春图画。

C.颔联主要写了诗人在煮茶喝羹过程中体会到的快乐之情。

D.颈联是说喝酒没有知音，赠妻没有物品，言中流露出哀伤之情。

（2）下列对词赏析不正确的一项是（     ）

A.这首诗格调清新自然，充满了生机和乐趣。

B.诗人表现了诗人安贫乐道的淡泊情怀。

C.全诗紧扣“待”字，表现诗人慵懒散漫的生活态度。

D.此诗用词精炼，用典贴切，用情真挚。

【答案】

（1）D

（2）C

【解析】【分析】

（1）D项流露出的不是哀伤之情，而是表现了诗人安贫乐道的淡泊情怀。

（2）紧扣“待”字，不是表现诗人慵懒散漫的生活态度，而是恬淡娴静的生活态度。

故答案为：

⑴D；⑵C

【点评】⑴本题考查的是对诗句内容的理解，需要了解作者作诗的背景以及表达的中心思想，再做分析选择。

⑵本题考查的是对诗句的赏析，需要了解作者作诗的背景以及表达的中心思想，还要考虑到写作手法，再做分析选择。

4．阅读下面两首诗，完成题目。

九日与陆处士羽①饮茶

（唐）皎然

九日山僧院，东篱菊也黄。

俗人多泛酒，谁解助茶香。

重阳②席上赋白菊

（唐）白居易

满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。

【注】①陆处士羽：

陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。

②重阳：

每年农历九月九日为重阳节。

（1）从以上两首诗中可以看出在“九日”这一天有饮酒、________的风俗。

（2）两首诗都以“九日和友人相聚”为题材，但表现手法和情感志趣不同，请做具体赏析。

【答案】

（1）赏菊

（2）皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：

淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【解析】【分析】

（1）从皎然诗中的“东篱菊也黄”和“谁解助茶香”和白居易诗中的“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”可知，“九日”这一天还有“赏菊”的习俗。

（2）皎然的诗，诗句“俗人多泛酒，谁解助茶香”将俗人“喝酒”与自己“品茗”作对比，再加之“赏菊”，突出了诗人的清高脱俗的品行。

而白居易的诗，前两句写诗人看到满园金黄的菊花中有一朵雪白的菊花，感到欣喜；后两句把那朵雪白的菊花比作是参加“歌舞席”的老人（自喻），和“少年”一起载歌载舞。

形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣。

据此理解作答。

故答案为：

⑴赏菊；

⑵皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：

淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

⑵本题是对诗歌写作手法和情感的分析归纳能力。

注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

5．诗歌鉴赏。

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？

（2）请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

【答案】

（1）春风、柳条、藤蔓、黄莺

（2）“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景

【解析】【分析】本题考察课外的诗歌鉴赏，考了诗词提炼、诗句赏析；但诗人思想感情这一考点并未覆盖到，题目设置较为一般。

本题难度适中。

故答案为：

⑴春风、柳条、藤蔓、黄莺

⑵“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景。

【点评】⑴本题考查理解诗中的景物。

解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上，找出诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物即可。

⑵本题考查赏析诗词名句。

赏析句子时，能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

6．阅读诗歌，回答问题。

桂源铺

（宋）杨万里

万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。

【注】①堂堂：

形容阵容或力量壮大。

（1）从修辞手法的角度赏析第一，二句诗。

（2）朱光潜《诗论》说：

“诗有说理的，但是它的‘理’融化在炽热的情感和灿烂的意象之中。

”这首哲理诗的第三，四句中能够表现“理”的意象是什么？

从中告诉我们怎样的人生哲理？

【答案】

（1）“不许”、“拦”“日夜喧”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景。

（2）意象：

堂堂溪水。

人生哲理：

只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

【解析】【分析】

（1）“万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧”：

群岭万山中有一条溪，万山阻着溪水不许往前奔，拦得那溪水在山间日夜暄闹不停。

如这里体现“万山”对溪水态度的一个词语应是“不许”，还有典型的动作“拦”，声音“日夜喧”，这些都运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，水声潺潺，日夜喧闹的“抗议”的情景。

（2）要首先读懂“到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村”这两句：

水流到底是拦不住的，在山间不休地穿梭喧闹着，待让它终于来到前头的山脚尽处时，喧哗的溪声已全变作堂堂盛大的溪水，愉悦通畅地流出前村来了。

所以能够表现“理”的意象是“堂堂溪水”这一短语。

原诗是说小溪的无法阻断，只要有一溪在，就宜让出一条路使它走出前村来。

今人每爱用此诗来比喻时代潮流的挡不住，一切违反潮流的行径措施不但没有用，而且是制造骚乱困扰而已。

同时蕴涵着积极的人生态度，那就是：

苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

任何艰难困苦都无法阻挡。

故答案为：

⑴“不许”、“拦”“日夜喧”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景；

⑵意象：

堂堂溪水；人生哲理：

只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

【点评】⑴古诗词鉴赏考查内容主要有：

鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。

评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。

在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

7．阅读下面的古诗，回答问题。

早作

（宋）裘万顷

井梧飞叶送秋声，篱菊缄香待晚晴。

斗柄横斜河欲没，数山青处乱鸦鸣。

【注】①井梧：

井边的梧桐树。

②缄：

包藏。

③斗：

北斗星。

④河：

银河。

（1）诗中“井梧飞叶”与“________”的景致非常具有秋天的味道。

诗句“________”点明了文题中的“早”字，意为此诗是诗人在黎明破晓之时创作。

（2）诗人怎样营造出山中清晨宁静的氛围？

请结合第四句做分析。

【答案】

（1）篱菊缄香；斗柄横斜河欲没

（2）以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【解析】【分析】⑴分析诗中所写景物抓住“秋天的味道”一词，“菊”是秋天的花，据此写出短语。

根据注释，“斗”指北斗星，北斗星还在天边一角，说明是凌晨之“早”。

综述为：

篱菊缄香；斗柄横斜河欲没。

⑵从诗人所写景物及其特点，结合具体的诗句来理解分析。

作答时，要抓住“表现手法”一词，从作者描绘景的动态来理解以动（声）衬静的方法，结合诗句具体说明即可。

本题用鸦鸟乱鸣打破了清晨的寂静，来衬托出大山深处的黎明前的清幽和静谧的特点。

故答案为：

⑴篱菊缄香；斗柄横斜河欲没

⑵以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【点评】⑴本题考查把握内容。

答题时应注意，考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解。

具有秋天的味道的景物：

梧桐落叶，菊花盛开；黎明破晓之时：

斗柄横斜河欲没，天快亮星星稀疏。

⑵本题考查分析以声衬静写法的作用。

动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法，以声衬静写法更加突出幽静，唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂，但余钟磬音。

”就是代表。

本诗用鸦鸣声来衬托黎明的静谧。

8．阅读诗歌，回答问题

桑茶坑道中

【南宋】杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，_______________。

（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。

（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（   ）

A.一牛吃过柳阴西

B.不脱蓑衣卧月明

C.收篙停棹坐船中

【答案】

（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

（2）A

【解析】【分析】本题考查的是诗歌鉴赏能力。

（1）考查诗句中文字的表现力。

“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。

读懂诗句是作答的关键。

（2）考查对诗歌最后一句内容的判断能力。

首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。

另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。

这是情节的前因后果。

故答案为：

（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

（2）A

【点评】诗歌鉴赏的技巧，一是读作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是读背景，了解文本的写作背景；三是读注释，通过注释来了解诗歌内容；四是能找出诗歌的关键句，进而推出作者要表达的中心。

然后根据题目要求进行作答。

9．阅读诗歌，回答问题。

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1）发挥你的想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。

（2）这首诗表达了作者怎样的心情？

【答案】

（1）梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。

（2）寂寞。

【解析】【分析】

（1）解答此题，要读懂诗歌，理解内容；发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

注意：

描述画面不同于翻译句子，不能干巴巴地解说句意。

这首诗的前两句写出了江南梅雨季节的夏夜之景：

雨声不断，蛙声一片。

读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。

这看似表现得很热闹的环境，实际上诗人要反衬出它的寂静。

注意围绕“时节、雨夜、池塘、蛙鸣”展开合理想象，组织语言即可。

（2）“闲敲棋子落灯花”的意思是：

我无聊地轻轻敲着棋子。

作者之所以敲棋子是因为诗人孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的寂寞、苦闷。

故答案为：

⑴梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。

⑵寂寞。

【点评】⑴描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物及其特点，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

⑵分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

10．对下面这首诗的赏析有误的一项是（   ）

游山西村（陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门

A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。

作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

【答案】C

【解析】【分析】这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。

生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。

既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。

全诗融写景、叙事、抒情为一体，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。

颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。

颈联则由自然入人事，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对这里的土地，这里的人民的爱。

尾联笔锋一转，热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

故ABD正确，C错误。

故答案为：

C

【点评】本题考查诗歌的鉴赏，考生要整体感知诗歌，了解诗歌的内容、诗人的情感，运用的表现手法，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

11．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）下面对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ）

A.首联中的“足”字写出了山西村农家的好客及款待客人倾其所有的盛情。

B.颈联写乡俗民事，赞美了村民勤劳俭朴的品质，批判了拜神求佛的陋习。

C.尾联是全诗的总结，表达了诗人对淳朴、闲适的农村生活的喜爱、向往之情。

D.全诗无一“游”字，而处处显“游”，游兴十足，游意不尽，令人回味无穷。

（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的道理？

请简要分析。

【答案】

（1）B

（2）在逆境中蕴含着希望，只要在困境中坚持下去，人生就有豁然开朗的转变。

【解析】【分析】

（1）B项，“批判了拜神求佛的陋习”错误，作者没有批判求神拜佛之意。

故选B。

（2）写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。

正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。

在逆境中蕴含着希望，只要在困境中坚持下去，人生就有豁然开朗的转变的哲理。

故答案为：

⑴B

⑵在逆境中蕴含着希望，只要在困境中坚持下去，人生就有豁然开朗的转变。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句哲理的把握，注意首先明确诗意，揣摩包含的哲理。

12．阅读下面诗歌，完成小题。

田家

（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

（1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时________的劳动气氛。

（2）第四句“也”字富有意味，请结合全诗加以赏析。

【答案】

（1）紧张忙碌

（2）“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【解析】【分析】⑴这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。

上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担。

后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。

⑵天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。

表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

故答案为：

⑴紧张忙碌

⑵“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。

答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，步骤一般包括如下几步：

首先解释本字的字面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情。