部编版二年级下册授课小毛虫第一课时优秀教学设计.docx
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部编版二年级下册授课小毛虫第一课时优秀教学设计
22、小毛虫（第一课时）
【课时目标】
1、识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕”8个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。
通过查字典理解词语“笨拙”中“拙”的字义。
积累“抛弃、挪动、笨拙”等8个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。
3、能了解课文内容，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。
初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。
【教学重点】
1、运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
2、复习用查字典的方法理解词语中加点字的意思。
【教学难点】
通过理解重点词句，了解课文中心。
【教学过程】
一、看图引入
1、出示图片，师引入：
在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。
你们知道吗？
它小的时候可不是这个模样。
小时候的名字叫“小毛虫”。
今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。
2、揭示课题，板书：
22、小毛虫。
齐读课题。
二、整体感知
1、出示自学要求：
1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2）读读想想：
（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。
（师：
自己默读要求，开始！
）
2、交流。
师小结并板书：
可怜、笨拙色彩斑斓看（灵巧美丽）。
学习生字“拙”：
①师边写边提醒“拙”右半部分笔顺。
两山合用一竖，手拿出来和老师一起写。
②师：
自己在桌子上书空一个“拙”字，看看共有几笔？
第6笔是？
③师：
朗读时要注意什么？
指名说（翘舌音、第一声）放在词语中读准它，开火车读。
④查字典理解字义：
师：
那么拙的字义是什么呢？
查查字典，开始！
交流，师投影出示，齐读字义：
拙：
笨，不灵巧。
从字典中我们可以看出拙和笨是一对近义词，笨拙就是出示：
行动缓慢，不灵活。
三、学习课文1-3小节
（一）学习节1
师：
听课文录音，听一听记一记，可怜、笨拙的小毛虫看到了什么？
（师播放录音）
1、出示昆虫图片，师配音：
小朋友们，你们看春天，暖暖的太阳照耀着大地，各种昆虫都出来活动了！
瞧！
七星瓢虫飞出来了，螳螂也跑出来了，蜜蜂在唱歌，蜻蜓在跳舞呢！
多么热闹呀！
2、指导朗读。
师：
现在你能读好这个句子吗？
（自读——指名读，评价：
你读正确了！
你读出生机勃勃的景象来了！
——男女生赛读）
3、学习生字“昆”。
师：
太阳底下，谁在轻歌曼舞？
他们都属于昆虫，“昆”是由哪两个字组成？
（日加比，昆昆昆。
）
4、读句子，师：
生字宝宝放回句子中，一起读出那份生机勃勃的景象来。
5、说一说。
师：
谁能来说说这个填空？
（出示填空）
1）各种昆虫轻歌曼舞，_________的__________，_________的_________，又是_______，又是__________……到处生机勃勃。
2）各种昆虫轻歌曼舞，_________，_________，又是_________，又是_________……到处生机勃勃。
指名2、3人交流（师评价：
说得真好呀！
）
3）师：
换个内容，你还能说吗？
（出示填空）
句式拓展：
下课铃一响，同学们马上跑到操场上，_______的_______，_______的_______，又是_______，又是__________……到处生机勃勃。
（师评价：
开动脑筋了！
）
4）师小结过渡：
刚才我们模仿了课文的句式，感受了课间十分钟操场上生机勃勃的景象，小朋友玩得那么快乐！
其实春天到了，大自然中也出现了生机。
（出示图片）出示句子：
春天到了，_________，_________，_________……到处生机勃勃。
师：
你能用这样的句式来说一说吗？
5）师引读节1（读出喜悦、生机勃勃的景象）
2、师过渡并出示，学习句子“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
”
1）师：
在这句话中，有一组近义词组成的词语，谁来说说这个词是什么？
（抛弃）
理解“抛”，师：
谁来做个抛的动作？
假如你的手里有个小球，要把它抛的远一些。
（你能抛得更远吗？
）师（举起生字卡片）：
老师看出你使出了浑身的力气才把它扔得很远。
是哪个字？
2）指导书写“弃”，师（举起生字卡片）：
我们知道抛和弃是一对近义词，要把“弃”写的漂亮，一横要拉长。
3）师过渡（出示填空）：
小毛虫被抛弃在一旁，既_________，也__________，我觉得它_______________。
4）师指导朗读（读出小毛虫的可怜）指名读，小羊、小马队赛读。
3、分角色朗读节1（出示节1）（男、女同学扮演昆虫、小毛虫读）师：
让我们来扮演昆虫和小毛虫一起来读一读。
4、小步复习，用猜字谜的方法默写生字，核对出示：
昆、拙、抛、弃
（二）学习节2
1、小毛虫笨拙在哪呢？
自读节2
2、交流，出示学习笨拙的句子：
A．（出示，学习句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
1）指名读，抓住关键词读重音，可以体现小毛虫的笨拙。
师评价：
你为什么要抓住这些词重读？
（九牛二虎之力：
使出了九头牛二只虎加起来那么大的力气，看来小毛虫是使出了浑身力气，但是却只艰难、缓慢地挪动了一点点。
体现了小毛虫的笨拙，行动的缓慢，那么不灵活。
）
2）看视频：
小毛虫挪动。
师：
想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。
3）指名2、3人读，师评价：
你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒。
4）全班用手模仿小毛虫挪动的样子，并感情朗读。
B．（出示，学习句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
1）理解“2片叶子的距离”、“周游整个世界”（出示图片：
2片叶子。
）师：
看，这就是两片叶子距离，用手来笔画一下，大不大？
而世界呢？
是很大的。
）
2）师：
为什么在小毛虫眼里，2片叶子的距离就好像整个世界？
（小毛虫挪动得很慢、很艰难，时间很长，就感到很累。
再短的距离对于笨拙的小毛虫来说就像是周游了整个世界。
）
3）师指导朗读（读出艰难）师评价：
你读出了小毛虫的艰难。
小毛虫行动的缓慢、笨拙。
4）师：
如果你是小毛虫，此时的你会怎么想？
（很难受，很自卑……）
（三）学习节3
师：
课文中的小毛虫对于自己不如别的昆虫是怎么想的？
自己读读第三小节。
1、交流，师出示：
小毛虫并不______________，也不_____________。
因为它懂得：
______________是小毛虫该做的事（板书：
不悲观，不羡慕）
2、学习生字，读词语“悲”、“羡”、“慕”。
师：
读划线的词语。
3、师：
那文中说小毛虫不羡慕它们什么呢？
（指名说，会飞、会跑）
4、出示节3“尽管如此……牢固的茧房”，师引读。
5、说一说：
师：
是呀，每个人都有自己应该做的事。
（出示句子：
现在，_______________是我应该做的事。
）谁来说？
（指名2、3人）
6、师小结：
所以每个人都有自己应该做到的事。
好好学习，学好本领就是我们小朋友应该做的事。
学会吐纤细的银丝，为自己编织一个牢固的茧房是文中小毛虫应该做的事？
那么小毛虫又是怎么做的呢？
下节课再来学习。
【板书设计】
22、小毛虫————蝴蝶
可怜、笨拙色彩斑斓
不悲观、不羡慕
22.《小毛虫》教学设计
教学目标
知识与能力：
1.积累：
可怜、笨拙、不悲观、不失望、轻盈、灵巧、色彩斑斓等词语。
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“可怜”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪动、“色彩斑斓”。
过程与方法：
能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
情感态度与价值观：
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点、难点：
重点：
1、理解词语“可怜”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪动”“色彩斑斓”。
2、理解关键语段的意思。
理解小毛虫破茧成蝶的过程。
难点：
通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己该做的事情。
”懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备：
多媒体课件、字帖
教法与学法：
师：
朗读法、引读法、品读感悟。
生：
自读、合作、探究相结合。
课时安排：
2课时
第二课时
第一板块认识这是一只怎样的小毛虫
【导入】手指操导入，揭示课题
1、今天，老师给大家带来一个手指操，请大家和我一起做。
老师把它请到我们的课堂上来了。
板书：
小毛虫（简笔画）。
2、请生叫出它的名字。
3、今天，我们认识的这只毛毛虫，它很小，所以，我们叫它：
小毛虫！
（课件出示课题）板书课题：
22.《小毛虫》并齐读两遍！
4、让我们一起走进22.《小毛虫》。
【设计意图：
首先，培养学生认真看、认真倾听的好习惯；其次，“手指操”可以起到活跃课堂氛围的目的，进而，达到引入课题的效果】
第二板块：
初读课文，整体感知
请同学大声读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
思考：
你觉得这是一只怎样的小毛虫？
第三板块：
精读文本
一、品读“可怜”
品读：
这是一只可怜的小毛虫。
板书贴上：
词语“可怜”
1、指名回答：
从文中的哪里可以看出它是一只可怜的小毛虫？
2、课件出示第二段：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、思考：
“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫？
4、强调：
只有这只小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞！
......课件相应出示来体会小毛虫很可怜！
【设计意图：
首先，让学生学会提炼重点词语。
其次，通过引导生想象“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫！
让学生在读的过程中感受到小毛虫的可怜】
是的，我们眼中的小毛虫，它是可怜的，它还是一只怎样的小毛虫？
生：
笨拙板贴：
笨拙
二、品读“笨拙”
1、你是从哪句话体会到它很笨拙的？
2、生分享:
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（课件出示）
3、指名回答“笨拙”是什么意思？
4、指名回答“九牛二虎之力”是多大的力气？
并指导生运用“九牛二虎之力”来说一句话。
5、请同学们亲身体验“挪动”的感觉。
体会出自己挪动的很容易，而小毛虫却很：
费力！
【设计意图：
通过较为灵活的方式理解重点词语。
进而体会小毛虫的笨拙】
三、品读“化茧成蝶”的过程
1、指名回答：
小毛虫那么笨拙地挪动，就是要（课件出示）：
它要抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
板书：
画茧屋
2、再次强调：
小毛虫眼前最要紧的事情就是：
……（全班读）
3、指导书写“纺”。
4、小毛虫听到一个声音：
你要耐心等待！
（课件出示）
5、运用自然界中的实例，体会：
万事万物都有自己的规律！
6、小毛虫清醒过来了，它破茧成蝶，变成了一只：
蝴蝶板书：
画蝴蝶。
7、引导生思考：
从哪体会到的？
生：
灵巧，轻盈。
（师板贴：
灵巧，轻盈）
8、指名回答：
现在，这是一只怎样的蝴蝶？
（指导朗读）
9、体会“色彩斑斓”的意思？
课件出示：
色彩斑斓的蝴蝶图片。
10、引导生多种方式读第7段：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
【设计意图：
引导生理解“万事万物都有自己的规律!
”这个句子的含义，老师举例；在此基础上让学生更易理解小毛虫为什么会变成蝴蝶的这个生长过程。
最后，采用不同形式的读让学生理解小毛虫由可怜笨拙的一条虫子，体会变成了一只美丽的蝴蝶的那种无以言表的快乐。
】
【播放视频】
1、观看小毛虫破茧成蝶的视频。
2、引导生思考：
这只可怜，笨拙的小毛虫，最终，变成一只美丽蝴蝶的原因。
3、指名分享。
课件出示：
它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：
每个人都有自己该做的事情！
【设计意图：
通过让学生自由读文，让学生明白当自己不如别人的时候不要悲观、不要失望，而要时刻牢记自己该做的事情是什么。
要像小毛虫那样尽心竭力地工作。
】
第四板块：
拓展延伸
1、同桌交流：
夸赞小毛虫！
课件出示：
1.在你的心里，这是一只怎样的毛毛虫？
快来夸一下它吧！
指名回答
【设计意图：
这一环节的设计主要是检测学生是不是掌握了课文的真正寓意。
】
第五板块：
总结
是的，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：
每个人都有自己该做的事情。
生读（课件出示）
就是这样一只既孤单，可怜，又笨拙的小毛虫，它有着自己的追求，因为它懂得：
每个人都有自己该做的事情。
生读（课件出示）
就是这样一只有着坚定信念的小毛虫，它永不言弃！
因为，它懂得：
每个人都有自己该做的事情。
生读（课件出示）
第六板块：
作业小屋：
1.用自己的话说一说：
小毛虫破茧成蝶的故事。
2.课下阅读《毛毛虫的天空》，将你的所感所悟讲给同学听。
第七板块：
板书
【设计意图：
这样设计板书图文并茂，让学生一目了然，浅显易懂，便于学生概括和总结课文，掌握小毛虫的成长过程。
】
22、小毛虫
可怜灵巧
笨拙轻盈
不悲观不失望
【教材分析】
这篇课文是读课文理解词句单元中的一篇课文。
这个阶段要求学生在能读通顺课文的基础上理解重点词句的意思。
本课是达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：
自然界的一切事物都将按自己的规律发展。
课文1、2节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓。
第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。
最后一节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
本课的重点是体验小毛虫在被抛弃时不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己该做的事情，课堂教学正是围绕这一重点展开，这也是本课的难点。
【学情分析】
二年级下半学期的学生，在朗读课文时，基本上都能做到读准字音，读通句子。
本课有不少词语值得学生读后积累，理解词语可以有多种方法。
这一阶段的训练就要从理解课文重点词句方面下手，使学生真正会读课文，理解课文主旨。
【教学目标】
1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字;书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。
通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“抛弃、挪动、笨拙”8个词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文,了解小毛虫变成蝴蝶的过程，体会小毛虫的不悲观、不失望。
【教学难点】
能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。
课堂观察点
评价维度
评价内容
课堂观察点
学习兴趣
识字兴趣
能积极参与识字游戏。
口语表达兴趣
能在课堂活动中积极参与表达活动。
学习习惯
写字习惯
能在描摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。
能养成“先观察后描摹”的习惯。
学业成果
朗读能力
能有感情地朗读课文。
口语表达能力
能发挥想象，说说喜欢小毛虫的理由。
第一课时
【教学目标】
1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟、裹、辰”12个生字;书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字，通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“观察、昆虫、抛弃”等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、谈话引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
三、深入读文，理解词句。
一、出示课题：
小毛虫
1、看媒体，听老师朗读课文第二节。
2、小毛虫给你留下了什么印象？
板书：
笨拙
3、阅读第二节，理解“笨拙”
（1）学习生字：
笨拙
（2）朗读体会板书：
文中哪些词语说明小毛虫的笨拙，找到句子读一读
（3）指导朗读第二节
1、出示自学提示
1）借助拼音读准字音，读通句子。
2）查字典，了解一下、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。
3）读读想想：
（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
*从文中找到有关的词语来回答。
2、根据自学反馈板书：
小毛虫：
可怜、笨拙、不悲观蝴蝶：
灵巧、轻盈、色彩斑斓
学习课文第5小节：
1、轻声读第五节，用直线划出描写蝴蝶灵巧轻盈的句子。
再读读
2、（媒体）看小毛虫变成蝴蝶的录像画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过
3、读课文，用文中语言练习说话
因为……所以我高兴
我高兴，是因为……
4、指导朗读第五节。
出示课题后，用动画配上老师声情并茂的朗读，让学生直接感受到小毛虫的笨拙，然后找一找，读一读词句，感受小毛虫的笨拙，在语境中理解“笨拙”的意思。
直观的画面形象的展示小毛虫变蝴蝶的过程，既帮助学生理解毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本。
用文中的语言练习说话，既是挖掘和体验教材的情感因素，又是引导学生积累和运用语言。
通过学习小毛虫最终变化成蝴蝶的语句，引导学生尽力进入蝴蝶的内心世界，感受小毛虫变化的惊喜。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,了解小毛虫变成蝴蝶的过程，体会小毛虫的不悲观、不失望。
2、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、复习巩固
二、深入读文，理解词句。
三、讨论交流，感受道理。
四、在巩固中强化字词
（机动）
1、请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。
2、我会说（把句子补充完整）
柳树那长长的枝条随风摆动，多像……
天上那红彤彤的太阳，真像……
郁金香真美啊，像……
天上的星星亮晶晶，像……
学习第3、4小节
1、笨拙的的小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？
一起读读3、4节
2、师引读：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。
它尽心竭力地做着，是因为它懂得……
（1）“任何人”是谁？
从第一节中找
（2）“尽管如此”是指什么？
联系课文内容理解“抛弃“”不羡慕“
小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。
师小结：
这真是一条（）的小毛虫。
1、师述：
小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。
小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。
他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。
通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？
你想对小毛虫说什么呢？
让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。
1．读词语
2．书写
直观的画面形象的展示小毛虫变蝴蝶的过程，既帮助学生理解毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本。
用文中的语言练习说话，既是挖掘和体验教材的情感因素，又是引导学生积累和运用语言。
最后让学生走近小毛虫，对小毛虫说说心里话，帮助学生在体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力。
动手写一写，让学生在课堂上有动手练笔的机会。
附板书：
不悲观不失望
（笨拙）小毛虫蝴蝶（灵巧轻盈）
尽心竭力
学习任务单：
22.小毛虫
班级姓名学号
小朋友，下面的学习任务你能完成吗？
开始收集豆宝的行动吧！
在田字格中书写“慕”
书写姿势端正
做到上盖下出
说说喜欢小毛虫的理由？
想象合理
态度自信、声音响亮
共收集到（）个豆宝。
教案
教学基本信息
课题
小毛虫（第一课时）
学科
语文
学段：
小学
年级
二年级
教材
书名：
义务教育教科书出版社：
人民教育出版社出版日期：
2018年12月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编、抽、消”
5个左右结构的字。
2.能正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，知道小毛虫的成长经历了“小毛虫——茧——蝴蝶”这3个阶段。
【教学重点】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编、抽、消”
5个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，知道小毛虫的成长经历了“小毛虫——茧——蝴蝶”这3个阶段。
【教学难点】
知道小毛虫的成长经历了“小毛虫——茧——蝴蝶”这3个阶段。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
1.游戏一：
听一听，猜一猜能读准轻声。
2.游戏二：
送词语宝宝回家。
能正确读出多音字“尽”组成的词语。
1.游戏一：
我先读，你接读。
2.游戏二：
我来问，你来答。
1.游戏一：
排排队
按课文内容先后顺序给图排队。
2.游戏二：
图文对对碰
知道哪几个自然段写的是“小毛虫”，哪几个自然段写的是“茧”，哪几个自然段写的是“蝴蝶”。
1.游戏一——好朋友，手拉手能根据偏旁识字。
2.游戏二——选一选能写好左右结构的字。
游戏中读准字音、
活动一：
识字游戏做起来
轻声。
能读正确多
音字“尽”组成的
词语。
活动二：
读文
游戏做起来
正确流利地朗读
课文。
初步了解课
文内容。
活动三：
课文
内容我知道
了解课文是按照
小毛虫变化过程
的顺序写的。
了解
课文内容
活动四：
我会
认，我会写。
活动中记住“纺”
“消”两个字的笔
顺、笔画。
会写5
个左右结构的字。
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