高等学校教师资格证考试职业道德修养.docx
《高等学校教师资格证考试职业道德修养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等学校教师资格证考试职业道德修养.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高等学校教师资格证考试职业道德修养
高校教师资格证考试-----高校教师职业道德修养精选考题
单选题
1.关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C）
A:
道德品质不是一定道德行为的积累B:
主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征
C:
主体的道德行为是其道德品质的实践基础D:
道德品质是道德行为的外在根据
2.在教师道德内化过程的内在阶段上（B）
A:
教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识B:
教师道德规范的遵守仍需要外部的监督
C:
教师仍然没有获得道德上的自由D:
教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段
3.社会主义道德的基本原则是（A）
A:
集体主义B:
整体主义
C:
利己主义D:
功利主义
（34）道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。
A:
他人的道德面貌B:
自己的道德面貌
C:
社会的道德风尚D:
民族的道德习惯
（35）教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A）
A:
园丁B:
工程师
C:
蜡烛D:
明灯
（36）所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在
A:
爱无差等，一视同仁B:
长善救失，因材施教
C:
实事求是，赏罚分明D:
面向全体，点面结合
（37）把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（A）
A:
代替论B:
分家论
C:
自发论D:
等同论
（38）在教师道德内化过程的服从阶段上（A）
A:
教师道德发展水平处于自律阶段B:
教师已经获得了道德自由
C:
教师道德规范外在地存在于职业生活D:
教师能够自觉地遵守道德原则
（39）高等学校的学生应当按照（C）缴纳学费
A:
学校规定B:
地方规定
C:
国家规定D:
市场行情
（40）认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D）
A:
“分家论”B:
“自发论”
C:
“代替论”D:
“混淆论”
（41）高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。
以下不属于考核内容的是（A）
A:
宗教信仰B:
职业道德
C:
业务水平D:
工作实绩
（42）影响学生可塑性的一种重要力量是（D）
A:
舆论压力B:
法律约束
C:
同窗攀比D:
师生关系
（43）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。
“教书”的主要内容是（D）
A:
体能锻炼B:
心理辅导
C:
思想品德D:
科学文化知识
（44）促进学生全面发展的必要条件是（B）
A:
教师获得博士学位B:
全面提高教师自身素质
C:
最大程度加长学生自学时间D:
抛弃书本，注重实践
（45）教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（A）
A:
教师的道德意志B:
教师的道德情感
C:
教师的道德认识D:
教师的道德环境
（46）道德把握世界的主要手段是（C）
A:
是非标准B:
规章制度
C:
进行道德评价D:
进行行政评价
（47）是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（D）
A:
是否有健全的班级规章制度B:
能否协调好多方面的关系
C:
是否发表研究论文D:
是否有良好的教育教学质量
（48）旧唯物主义认为，道德是（C）
A:
主观意志的法B:
人与生俱来的
C:
物质生活水平决定的D:
上帝的意志
（49）教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（D）
A:
启迪作用B:
导向作用
C:
引发作用D:
激励作用
（50）在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（B）
A:
不一致的B:
一致的
C:
对立的D:
相容的
（1）世界上第一所师范学校是（B）
A:
伦敦师范学校
B:
巴黎师范学校
C:
柏林师范学校
D:
通州师范学校
（2）教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
A:
教师的教育教学实践活动
B:
教师道德原则和规范
C:
教师行为选择的意志自由
D:
教师对不同道德行为方案价值的判断
（3）建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（A）
A:
列宁的观点
B:
毛泽东的观点
C:
孔子的观点
D:
柏拉图的观点
（4）任何一个学生都是教师（）劳动的结果
A:
个人
B:
集体
C:
体力
D:
脑力
（5）保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是（）
A:
个人素质
B:
个人品德
C:
个人业务水平
D:
良好的教师集体
（6）教师的道德意志是形成道德品质的（）
A:
主要内容
B:
中坚环节
C:
重要因素
D:
基本环节
（7）实现职业幸福，教师应具有高超的（A）
A:
教育能力
B:
生活能力
C:
交往能力
D:
学习能力
（8）孔子说：
“君子喻于义，小人喻于利。
”这句话主要是在探讨（B）
A:
利
B:
义
C:
仁
D:
礼
（9）一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）
A:
道德环境
B:
道德情感
C:
道德修养
D:
道德习惯
（10）对教师职业荣誉认识有误的是（A）
A:
它是抽象的、永恒的
B:
它是具体的、历史的
C:
受教师人生观的制约
D:
通过教师的职业活动表现出来
（11）教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（C）
A:
教师职业理想
B:
教师职业情感
C:
教师职业责任
D:
教师职业技能
（12）关于教师道德内化，下列说法不正确是（D）
A:
教师道德内化是一个永无止境的过程
B:
教师道德内化实现教师职业道德的规范作用
C:
教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能
D:
教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
（13）在师生关系中矛盾的主要方面是（B）
A:
学生
B:
教师
C:
家长
D:
社会
（14）（A）是个人全面发展的现实途径
A:
集体
B:
自身
C:
父母
D:
老师
（15）评价道德的标准是（C）
A:
正确与错误
B:
美与丑
C:
善与恶
D:
真理与谬误
（16）从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指（A）
A:
概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念
B:
教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系
C:
教师是人的潜能的开发者
D:
反映和概括有关教师道德现象的各种概念
（17）全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C）
A:
面向全体学生
B:
有高深的理论知识
C:
有高超的教学艺术
D:
有高端的生命意识
（18）教师献身于教育工作的根本动力是（B）
A:
教师的职业认识
B:
教师的职业理想
C:
教师的职业收获
D:
教师的职业目标
（19）要实现教育公正，首先要求教师成为一个（C）
A:
公正的人
B:
快乐的人
C:
真诚的人
D:
深刻的人
（20）高等学校学生的合法权益，受（D）保护
A:
学校
B:
国家
C:
制度
D:
法律
（21）“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。
教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。
”说这段话的教育家是（C）
A:
卢梭
B:
马克思
C:
陶行知
D:
魏书生
（22）良心是（D）
A:
人际认识的产物
B:
利益认识的产物
C:
家庭关系的产物
D:
社会关系的产物
（23）在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系是指（ D）
A:
关系上的特殊性
B:
人格上的平等性
C:
情感上的相容性
D:
教学上的相长性
（24）以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。
用这种道德原则来论证社会主义的学说是（D）
）
A:
资本主义
B:
空想社会主义
C:
科学社会主义
D:
马克思主义
（25）现代教育观念是：
每个人、每个阶层都有（A）
A:
公正、平等接受教育的权利
B:
接受教育的权利
C:
受教育的权利
D:
获得教育的权利
（26）高等学校学生达到毕业的基本条件可以毕业。
其中不属于高等教育法规定的毕业基本条件的是（C）
A:
在规定修业年限学完规定课程
B:
成绩合格或修满相应的学分
C:
体育成绩达标
D:
思想品德合格
（27）“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
”提出如上思想的先哲是（D）
A:
孟子
B:
王安石
C:
王阳明
D:
韩愈
（28）孔子曾经说过：
“为仁由己。
”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（C）
A:
自化
B:
外化
C:
内化
D:
升华
（29）教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（C）
A:
“爱的奉献”
B:
“爱的给予”
C:
“爱的回流”
D:
“爱的感恩”
（30）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（B）。
A:
理论性
B:
实践性
C:
主体性
D:
主动性
（1）发展学生的特长是全面发展的（A）
A:
应有之义B:
不必考虑的问题
C:
可兼顾的问题D:
是对立之面
（2）原始社会道德的主要特点是（B）
A:
维护氏族部落首领的利益B:
在道德内容上具有简朴性，在调节上存在狭隘性
C:
道德观念非常丰富D:
调节范围非常广泛
（3）道德修养的目的是培养自己（C）的能力。
A:
遵守国家法律B:
维护主体权益
C:
履行一定社会道德D:
完成一定教学工作
（4）封建社会道德在西方主要是借助于（B）来实现的
A:
国家政权B:
宗教
C:
学校D:
家庭
（5）教师职业道德原则、职业道德规范和（D）构成了教师职业道德规范体系。
A:
职业道德教育B:
职业道德修养
C:
职业道德理想D:
职业道德范畴
（6）社会经济关系所表现出来的（B）决定道德的内容
A:
性质B:
利益
C:
内容D:
关系
（7）教师的（A）对个体教育良心的形成作用更为直接
A:
同侪群体B:
民族群体
C:
社区群体D:
家族群体
（8）人的全面发展的实现是一个历史过程。
人能真正成为全面发展的自由的人，是在（C）
A:
奴隶社会B:
封建社会
C:
共产主义社会D:
资本主义社会
（9）在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是（C）
A:
爱学校B:
爱祖国
C:
爱学生D:
爱教育
（10）认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D）
A:
“分家论”B:
“自发论”
C:
“代替论”D:
“混淆论”
（11）教师道德修养的根本动力来源于（D）
A:
道德意志力B:
道德主动性
C:
道德品质D:
实践
（12）反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（B）
A:
教师职业义务B:
教师职业道德范畴
C:
教师职业良心D:
教师职业荣誉
（13）教师对人类文化成果的继承和发展起着（A）
A:
桥梁和纽带作用B:
简单复制的作用
C:
接收和转达的作用D:
可有可无的作用
（14）教师的天职是（B）
A:
教育劳动B:
教书育人
C:
教育管理D:
教育研究
（15）教师道德修养的实质就是（B）
A:
使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范B:
不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾
C:
在实践中提高自己的道德境界D:
增强自身道德行为选择的主动性
（16）教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（B）。
A:
一定行为倾向和一贯表现B:
稳定倾向和一贯表现
C:
个别行为和行为习惯D:
行为特征和心理状态
（17）衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是（D）。
A:
教师道德认识B:
教师道德行为
C:
教师道德评价D:
教师道德修养
（18）教师要做到整洁高雅，这是对教师在（A）
A:
服饰上的要求B:
神态上的要求
C:
言谈上的要求D:
举止上的要求
（19）一个教师如果不懂得（B），恐怕连正常的课堂秩序都无法维持
A:
天文地理B:
教学管理
C:
文艺D:
文学
（20）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。
“教书”的主要内容是（D）
A:
体能锻炼B:
心理辅导
C:
思想品德D:
科学文化知识
（1）人自身发展的最高目标是（B）
A:
人的文化素质提高
（1）人的全面发展的“全面”是指（A）
A:
各项个性因素的全面提高和养成
B:
人的能力的全面提高和养成
C:
人的素质的全面提高和养成
D:
全体社会成员的素质的全面提高和养成
（2）在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（A）
A:
孔子
B:
孟子
C:
荀子
D:
庄子
（3）公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的（D）
A:
精神目标
B:
心理目标
C:
高级目标
D:
价值目标
（4）（A）是每个教师胜任工作的必要条件
A:
道德修养
B:
健康的体魄
C:
动听的语音
D:
能歌善舞
（5）道德品质的内容是（B）
A:
主观的,因人而异
B:
是道德关系的反映
C:
不受经济关系的制约
D:
超阶级，超历史的
（6）无产阶级的道德品质以（C）
A:
社会利益为特征
B:
自我牺牲为特征
C:
集体主义为特征
D:
自我完善为特征
（7）教师要做到稳重端庄，这是对教师在（D）
A:
服饰上的要求
B:
神态上的要求
C:
言谈上的要求
D:
举止上的要求
（8）“最起码的公共生活准则”是指（D）
A:
家庭美德
B:
职业道德
C:
劳动美德
D:
社会公德
（9）在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（A）地位
A:
核心地位
B:
无足轻重地位
C:
非核心地位
D:
次要地位
（10）履行教师职业义务是教师（D）
A:
被迫选择的结果
B:
个人选择的结果
C:
集体选择的结果
D:
自愿选择的结果
（11）师生相互了解的心理基础是（A）
A:
良好的师生关系
B:
学生的素质水平
C:
教师的业务水平
D:
班级管理情况
（12）教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（B）
A:
教师的形象
B:
教师道德修养
C:
教师的智商
D:
教师的体格
（13）教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（C）
A:
本体性知识
B:
非智力性知识
C:
条件性知识
D:
专业性知识
（14）教师职业道德原则中最重要最根本的原则是（C）
A:
公平原则
B:
全面发展原则
C:
教书育人原则
D:
教育人道主义原则
（15）高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者（D）
A:
由企业代缴学费
B:
由他人代缴学费
C:
将来再缴学费
D:
减免学费
（16）以下关于师生关系的说法中，不正确的是（D）
A:
师生关系制约着师生之间的全面合作
B:
师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择
C:
师生在人格上具有平等性
D:
教育教学是师生双边活动的过程
（17）市场经济对教师职业道德（B）
A:
没有消极影响
B:
有消极影响
C:
只有消极影响
D:
不会产生消极影响
（18）在中国历史上第一个办起“私学”的是（C）
A:
老子
B:
墨子
C:
孔子
D:
管仲
（19）中共中央印发的（C）高度概括了社会主义职业道德的主要内容
A:
《公民道德建设实施纲要》
B:
《社会主义道德建设纲要》
C:
《教师职业道德规范》
D:
《职业道德建设规范》
（20）教师职业的根本任务就是（B）
A:
培养天才
B:
培养人才
C:
培养精英
D:
培养专才
（21）我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了（B）
A:
每一个教师的幸福快乐
B:
教师责任感或义务感的培养
C:
明了“君子喻于义，小人喻于利”
D:
对国家和民族发展担当大任
（22）下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（B）
A:
知耻心
B:
灵感
C:
自尊心
D:
自爱心
（23）教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（C）
A:
教师的道德意志
B:
教师的道德情感
C:
教师的道德认识
D:
教师的道德环境
（24）教师要做到愉快亲切，这是对教师在（B）
A:
服饰上的要求
B:
神态上的要求
C:
言谈上的要求
D:
举止上的要求
（25）教师职业道德修养的主观前提是（B）
A:
人性是可以改变的
B:
教师具有道德修养的主观能力
C:
学校为教师道德修养提供了条件
D:
教师在教学工作中面对各种道德冲突
（26）
（26）以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是（B）
A:
研究古代的师生关系
B:
研究新时期的师生关系
C:
研究新时期的商业关系
D:
研究新时期的法律关系
（27）构成道德品质的最终环节是（D）
A:
道德情感
B:
道德意志
C:
道德行为
D:
道德习惯
（28）教师职业道德原则中居于基础层次的是（A）
A:
人道主义原则
B:
教书育人原则
C:
全面发展原则
D:
一视同仁原则
（29）以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（C）
A:
维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系
B:
道德团结的范围日益扩大
C:
在内容上有简朴性
D:
道德与法律明显分开
（30）虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。
这个基本要求是（A）
A:
社会主义道德
B:
资本主义道德
C:
封建社会道德
D:
仁义礼智信
（31）汉代私学已大体形成这样三个阶段（C）
A:
启蒙、专经预备和专经
B:
小学、中学和大学
C:
启蒙、私塾和官学
D:
启蒙、私学和官学
（32）“皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的（B）
A:
爱学校
B:
爱学生
C:
爱职业
D:
爱集体
（33）从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（C）的概括和反映
A:
职业道德理想
B:
职业道德范畴
C:
职业道德关系
D:
职业道德良心
（34）世界上第一所师范学校是（B）
A:
伦敦师范学校
B:
巴黎师范学校
C:
柏林师范学校
D:
通州师范学校
（35）良心是（D）
A:
人际认识的产物
B:
利益认识的产物
C:
家庭关系的产物
D:
社会关系的产物
（36）教师道德修养的实质就是（B）
A:
使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范
B:
不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾
C:
在实践中提高自己的道德境界
D:
增强自身道德行为选择的主动性
（37）检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（A）
A:
是否有利于对学生的教育
B:
是否给了学生自由的时间
C:
是否让学生更加轻松
D:
是否迎合了学生的需要
（38）教师的道德意志是形成道德品质的（B）
A:
主要内容
B:
中坚环节
C:
重要因素
D:
基本环节
（39）资产阶级道德之于封建道德来说是（B）
A:
巨大的退步
B:
巨大的进步
C:
一种倒退
D:
没有进步
（40）教育部门要求教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师不得不作出调整，这体现了（B）
A:
由于社会或他人对教师的要求不一致所引起的教师内心的矛盾
B:
由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的矛盾
C:
一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾
D:
一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾
（41）衡量教师道德水准高低的最重要标志是（A）
A:
能否自觉地做到教书育人
B:
行为举止是否得体
C:
科研成果是否突出
D:
理论基础是否扎实
（42）教师道德的价值表现为它能激励教师（B）
A:
一切向钱看
B:
忠于职守，认真执教
C:
尊老爱幼
D:
家庭和谐
（43）教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（C）
A:
快乐感
B:
轻松感
C:
正义感
D:
自我感
（44）教育人道主义要求教师和学生都应当具有（A）
A:
人道主义的情怀
B:
法律观念
C:
家庭观念
D:
应变一切的能力
（45）教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须（B）
A:
做道德的圣人
B:
做道德的楷模
C:
不必履行家庭义务
D:
放弃个人荣誉
（46）对教师道德关系的认识（C）
A:
是构成教师道德原则的基础
B:
是教师道德品质形成的实践基础
C:
是认识教师道德原则和道德规范的前提
D:
是教师遵守职业道德的充分条件
（47）在当今时代（A）实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源
A:
知识智能
B:
经验
C:
环境
D:
生态
（48）道德的内容，是由（B）决定的
A:
领导阶级
B:
社会政治关系
C:
生产力发展水平
D:
社会经济关系所表现出来的利益
（49）可以被学生直接观察到的“教师道德”是（C）
A:
教师的学问
B:
教师的智商
C:
教师的举止
D:
教师的容貌
（50）对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是（A）
A:
生活本身
B:
幸福的感觉
C:
追求的目的
D:
理想的彼岸
（51
B:
人的全面发展
C:
人拥有高超的劳动技能D:
人的生活水平极大提高
（2）“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。
教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。
”说这段话的教育家是（A）
A:
卢梭B:
马克思
C:
陶行知D:
魏书生
（3）在教师职业行为之后，职业良心具有（B）
A:
指导作用B:
评价作用
C:
监督作用D:
选择作用
（4）教师职业荣誊是以职业（A）
A:
道德义务为基础的B:
道德情感为基础的
C:
道德舆论为基础的D:
道德理想为基础的
（5）实践证明，只有（A）的教师，才能培养出道德高尚的学生
升级会员 