三年级数学《长方形正方形面积的计算》评课稿.doc

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三年级数学《长方形正方形面积的计算》评课稿

三年级数学《长方形正方形面积的计算》评课稿　　

　　几次听侯老师的课都有种轻松愉快的感受，同学们是这样，老师也是这样。

可以看出教师轻松驾驭课堂的能力之高。

相信做她的学生一定很幸福。

　　一、导课有趣能引发学生思考。

　　比较两个图形的大小，不仅回忆了旧知“面积单位”的理解也为新知的学习---用数面积单位的方法求长方形正方形的面积做了铺垫。

自然而然引入本届新课的学习。

　　二、探求新知重过程与方法。

　　我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。

在长方形面积计算的推导过程中，从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再用摆的方法验证公式的合理性从而推广到身边的长方形面积的计算，循序渐进使学生较好地掌握了本节知识。

　　三、注重小组合作，自主探究。

　　教师给学生准备充分地研究材料，给与学生充足的时间合作，给与机会充分表达自己的做法想法，真正体现了学生的主体地位。

　　四、教师主导作用发挥较好。

　　学生通过实验合作得出的结论，教师质疑是不是任意给一个长方形的长和宽都能求他的

　　面积呢？

随后示范用教具在黑板上拼摆，引导学生验证公式，启发学生得出一行7个正方形就是7平方厘米。

看得出教师对教材的理解相当透彻。

　　五、练习题真正做到少而精。

　　虽少但却很有坡度，有量一量算一算两道，看图计算两道，求A4纸的面积，以及拓展到的求剪下最大正方形的面积和剩下部分面积。

体现了算法多样性，培养了学生多角度思考的习惯。

最后的猜一猜，由学生探究实验中的数据引入，进行了变式练习。

将整节课学习推向了高潮。

　　建议：

实际感知一下A4纸的大小建立对面积大小的体验感受。