思之则活思之则进.docx

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思之则活思之则进

思之则活，思之则进

——我的教学反思

俗话说：

人无完人，金无足赤。

教学是一门艺术，但教学又是一门带缺憾的艺术，再好的课堂也有疏漏和失误之处。

思之则活，思之则深，思之则透，思之则新，思之则进。

日常教学中，教师要及时反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、剖析和梳理，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断提高自身素养，促进个人专业发展，打造优质高效课堂。

教学反思的内容很多，我认为主要从以下三方面进行反思。

一、反思教学的成功之处。

1、反思成功点。

成功点是指一堂课下来，感觉顺利完成各个教学环节，达到或超过了预设的三维目标，引起教学共鸣，取得较好的效果。

2、反思创新点。

创新点是指课堂教学中，突破教学预设，灵机一动、突发奇想，并取得意想不到的效果；也包括学生在教师的启发、激励下独特的见解和想法。

二、反思教学的不足之处

1、反思疏漏不足点。

设计再完美、准备再充分的课，难免有疏漏和不足之处，从而产生始料未及的结果。

2、反思疑难点。

上完一节课，有时还有令老师和学生迷惑不解或没找到最佳解决策略的疑难问题。

3、反思盲点。

由于自身素质、认识水平的限制，教师很难在有限的时间内设计完美无缺的教案，总有没有预测到、没想到的盲点问题。

三、反思教学的改进之处

1、教学再设计。

上完一节课，静心沉思，回顾、梳理、分析探究，深刻反思成功和不足之后，思考解决问题的新策略和新方法，归类和取舍，进行再设计

2、集体总结备课。

反思活动不仅仅是个体行为，更需要群体的智慧和支持，因此要尽量加强与其他老师的交流和对话，相互借鉴对方的反馈信息，取长补短，激发自己更多的创新和思路。

3、师生交流。

教学反思的目的在于不断调整教学策略，以适应不断成长的学生，达到最佳教学效果。

因此，可以听取学生对一节课的真实见解和看法，以及时了解学情。

下面是我以《宪法是国家的根本大法》教学设计为例，进行的教学反思。

《宪法是国家的根本大法》教学设计

教材分析

本节课首先介绍了宪法在我国法律体系中的地位、法律本质和宪法的构成，让学生对宪法有一个整体的了解。

然后分别从宪法的内容、法律效力、制定和修改程序上介绍了宪法的特殊性。

目的是帮助学生认识宪法在国家生活中的地位，进而树立宪法意识，增强维护宪法尊严的自觉性。

学情分析

学生在七年级第七单元《依法保护自己》生活主题单元中，学习了抵制不良诱惑预防违法犯罪、撑起法律保护伞等法律知识，认识到我们未成年人的健康成长受法律的特殊保护，未成年人要自觉抵制不良诱惑、增强自我保护意识、提高自我保护能力；八年级上册第四单元《我们依法享有人身权、财产权、消费者权》了解了法律的基本特征和重要作用，学会运用法律依法保护自己的人身权、人格尊严，依法保护公民的合法财产权，依法保护消费者的合法权益，进一步树立法律意识，增强权利义务观念，能够正确行使权利、自觉履行义务，努力做一个守法的好公民。

但学生对违宪行为、宪法特殊性及相应的宪法意识淡薄。

反思：

仅仅分析了已学法律知识，对知识的认知状况、法律意识、守法护法意识了解不够，高估了学生，在探究时多次进行提示，超过了预设探究的时间。

学习目标：

情感、态度、价值观目标：

探究宪法为什么是国家的根本大法，树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而增强宪法至上的观念。

能力目标：

从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；在宪法和普通法律的对比中理解宪法具有最高的法律效力；正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。

知识目标：

了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；正确理解宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是1982年宪法。

反思：

在情感态度价值观目标中“探究宪法为什么是国家的根本大法”预设要求过高，缺乏循序渐进的过程，应改为“初步探究宪法为什么是国家的根本大法”，为下一节学习《宪法是最高的行为准则》做铺垫。

学习重点

宪法是国家的根本大法

学习难点

宪法规定国家生活中的根本问题

课前准备：

教师：

查阅我国宪法实施的历史，了解欧美各国宪法的完善过程，了解学生对宪法的认知。

学生：

查找历年全国法制宣传日的主题，查阅我国建国以来制定的宪法。

学习过程：

环节一：

情境导入

同学们，你知道我国的法制宣传日是哪一天吗？

对！

我国确定每年的12月4日为法制宣传日。

你知道从2001年至2010年法制宣传日的主题分别是什么吗？

（课前准备）

想一想：

  为什么数个主题中都提到了宪法呢？

过渡：

毛泽东说：

“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。

”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？

下面我们来学习：

“宪法是国家的根本大法”

反思：

导入问题直接击中“宪法”，利于树立学生的宪法意识，学生普遍关注，有一定兴趣。

但问题“为什么数个主题中都提到了宪法呢？

”过激，在思维发展过程中缺少层层递进的引入，变成“为什么我国的第一个法制宣传日就要以宣传宪法为主题的呢？

”比较紧凑。

接着以伟人毛泽东的有关宪法认识自然过渡，同时强化了宪法意识和宪法观念。

环节二：

合作探究

（探究活动要求：

自主思考，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。

）

探究活动一:

阅读教材P84---P87页。

思考以下问题

谈一谈：

建国近以来，我国共制定哪几部宪法？

现行宪法是哪一部？

议一议：

宪法在我国法律体系中处于什么地位？

由哪几部分构成？

找一找：

宪法对我国的国家性质、根本任务、社会制度做了怎样的规定？

比一比：

宪法规定了哪些内容？

你知道的其他法律都规定了哪些内容？

反思：

活动一的提问：

谈一谈、议一议、找一找、比一比，语言具挑战性，暗藏方法指导，层层递进，以激发学生极大兴趣。

实际上也是对教材难点内容的分解。

“比一比”一问学生的解答超出了我的预料，各小组不仅对学过的有关法律都进行了梳理，还介绍了如民法、治安管理法、交通安全法规等，首先对宪法与其他法律从内容上区别开来，我抓住时机特别强调了“最根本的问题”，帮助学生认识到宪法的特殊性，让本课学习开了好头。

探究活动二:

1982年《中华人民共和国宪法》在序言中明确规定：

“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。

”第5条还规定：

“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

”

阅读课本p86页材料，回答下列问题：

（1）我国其他法律的制定要以宪法为依据说明了什么？

（2）宪法的最高法律效力体现在什么地方？

（3） 保持宪法的最高法律效力什么意义？

反思：

在活动二交流分享中有一亮点，八三的马坤同学在强调宪法最高的法律效力时，借鉴我们第六单元中“我国的环境保护法律体系”，画出了我国金字塔式的法律体系，让学生一目了然，印象特深。

探究活动三:

阅读第87页相关连接，思考为什么宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格？

师总结：

宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是保证国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础。

宪法的稳定是国家稳定的基础。

为了维护宪法的权威和尊严，宪法的制定与修改程序均不同于一般法律。

反思：

教材相关链接内容比较充实，学生基本照本宣科回答，此问有待斟酌。

我引导学生联系刚刚探究的两个问题：

宪法规定国家生活中最根本的问题、宪法具有最高的法律效力来理解宪法制定和修改的程序比其他法律更为严格。

并简单介绍了我国的权力机关“人民代表大会”，为学习“宪法是一切国家机关的最高行为准则”埋下伏笔。

探究活动四:

我们共同探究学习了宪法规定了国家生活中最根本的问题、宪法具有最高的法律效力、宪法制定和修改的程序比其他法律更为严格，可以得出结论：

宪法是国家的根本大法。

下面根据我们学过的知识来独立完成下列表格

宪法

普通法律

内容

法律效力

制定和修改的程序

　　反思：

活动四是及时对本节课学习的反馈，又是课堂学习知识整合和系统小结。

表格的形式让学生抓住解答问题的关键，同时加深了对所学重点知识的理解和记忆，设计技巧。

环节三：

达标测评

1、在我国《义务教育法》、《环境保护法》《国旗法》等法律中都写明：

“以宪法为根据制定本法”或“根据宪法制定本法”。

这表明

A.宪法是普通法律的立法基础       B.宪法具有最高的法律效力

C.一切法律法规都不得与宪法相抵触 D.宪法包含了其他法律、法规

2，2004年3月14日下午，十届全国人大二次会议对宪法修正案进行投票表决。

经过表决，赞成票超过全国人大全体代表的2/3以上，宪法修正案获得了通过。

这表明①全国人民代表大会是最高国家权力机关和行政机关②全国人民代表大会拥有立法权③宪法具有严格的修改程序④宪法的修改要由全国人民代表大会以全体代表的2/3以上的多数通过

 A.①②④   B.①②③   C.②③④   D.①③④

3，“刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+……=宪法”的观点

   A.正确的，因为普通法律根据宪法来制定，是宪法具体化

   B.错误，因为宪法与普通法律内容不同  

   C.正确，因为宪法具有最高法律效力

   D.错误，因为宪法制定和修改程序更严格

4、巧解不等式：

  宪法＞普通法律＞行政法规＞地方性法规。

该不等式体现了该课的什么观点？

反思：

题目设计新颖，紧扣目标，考查基本知识和理论注重思维方式和过程。

问题设计面向全体学生的认知程度，难度不大，没有层次性，缺少拔高性问题，不利于优等生发展，应添加或换掉其中一题，加强课堂的激励性。

环节四：

课后延伸

1、请你对今年法制宣传日拟定一个主题

2、请大家利用双休日分组就“公民对宪法知多少”进行一次街头调查活动。

并就调查情况写一份调查报告。

反思：

两个题目是根据本节课所学设计的实践探究性问题，新颖独特，虽有一定难度，但趣味十足，又让学生走出课堂，走进生活，体验感悟，还能体现合作探究学习。

总的教后反思：

教学设计脉络清晰，环节齐全。

探究活动设置简约、系列，问题提出奇妙有悬念，激发学生求知欲，层层递进，符合学生认知。

学生课前有准备，课上积极参与思考和小组合作讨论，大胆发表见解，分享学习成果，达到了预期学习目标。

但由于自己的课前准备不很充分，加上本身水平有限，指导学生探讨时缺少更好的启发和引导，对学生的评价有的不到位，可能挫伤积极性。

叶澜教授说过：

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。

因此，在新课程改革的今天，我们要养成经常教学反思良好习惯