机械制图2教案.docx
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机械制图2教案
第一讲
课题：
§6-1视图
教学目的、要求：
知识目标：
1、掌握基本视图、向视图、局部视图、斜视图的概念；2、掌握四种视图的画法和标注规定。
能力目标：
培养学生分析四种基本视图的能力;
德育目标：
培养学生综合分析能力
教学重点：
局部视图和斜视图。
教学难点：
1、局部视图与斜视图在概念、画法和标注上的主要区别；
2、各类视图的标注（包括箭头、字母、及省略条件等）。
授课方法：
作图法、讲练结合法
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§6-1视图
一、基本视图四、斜视图
介绍六种基本视图的投影方向及特性斜视图的特点及应用场合
及布置方位。
在介绍各种视图时配以视图及特征视图说明
二、向视图
指出其标注特点。
三、局部视图
重点介绍局部视图的特点及应用场合；
教学过程
学生活动
学时分配
（新课导入）
前面我们已经学习了用三视图表示物体的方法。
然而，在实际生产中，仅用三视图不足以完整清晰地表达出其形状和结构。
本章将介绍以下几种常用的表达方法：
视图——主要用来表达机件的外形；
剖视图——主要用于表达机件的内部形状；
剖面图——主要用语表达机件的断面形状；
其它表达方法——如：
局部放大图、简化画法等。
（新课讲解）
一、基本视图
基本视图：
物体向基本投影面投射所得的视图。
基本投影面：
正六面体的六个面。
六个基本视图的名称和投射方向：
主视图：
由前向后投射所得的视图；
俯视图：
由上向下投射所得的视图；
左视图：
由左向右投射所得的视图；
右视图：
由右向左投射所得的视图；
仰视图：
由下向上投射所得的视图；
后视图：
由后向前投射所得的视图。
基本视图的配置关系：
六个基本视图之间，仍符合“长对正”、“高平齐”、“宽相等”的投影关系。
二、向视图
向视图是可自由配置的视图。
在采用这种表达方式时，应在向视图的上方标注“×”（“×”为大写拉丁字母），在相应视图的附近用箭头指明投射方向，并标注相同的字母。
引起学生注意
运用实物及多媒体展示与学生共同讨论基本视图知识；
让学生参与观察六个视图的位置并练习简单几何体的六视图。
采用比较的方法说明向视图与基本视图之间的区别；
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教学过程
学生活动
学时分配
三、局部视图
如图6-5a所示用两个基本视图（主、俯视图）已能将零件的大部分形状表达清楚，只有圆筒左侧的凸缘部分没能表达清楚，如果再画一个完整的左视图，则显得有些重复。
因此，在左视图中可以只画出凸缘部分的图形，而省去其余部分，如图6-5b所示。
这种将物体的某一部分向基本投影面投射所得的视图，称为局部视图。
注意：
1、局部视图可按基本视图的配置形式配置，也可按向视图的配置形式配置并标注。
当局部视图按
照投影关系配置，中间又没有其它视图隔开时，可省略标注。
2、局部视图的断裂边界应以波浪线表示。
当它们所表示的局部结构是完整的，且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。
四、斜视图
零件具有倾斜部分，在基本视图中不能反映该部分的实形；这时可选用一个新的投影面，使它与零件上倾斜部分的表面平行，然后将倾斜部分向该投影面投影，就可得到反映该部分实形的视图。
这种物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图称为斜视图。
局部视图与其他视图的区别在讲述时应介绍；
通过投影介绍让学生在观察中认识局部视图的特征；
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教学过程
学生活动
学时分配
（课堂小结）
1、视图的四种。
2、四种视图的画法和标注规定。
（作业布置）课堂作业：
习题集P90、P91
课后作业：
习题集P92、P93
注意：
1、斜视图主要用来表达物体上倾斜部分的实形，所以其余部分不必全部画出而用波浪线或双折线断开。
2、斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。
必要时，允许将斜视图旋转配置；标注时，表示该视图名称的大写拉丁字母应靠近旋转符号的箭头端，也允许将旋转角度标注在字母之后。
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教学后记：
第二讲
课题：
§6-2剖视图
教学目的、要求：
知识目标：
掌握剖视图的有关概念
能力目标：
使学生掌握剖视图的作法及应用。
德育目标：
培养学生分析问题的能力
教学重点：
剖视图的种类和作图方法。
教学难点：
1、剖视图的种类；
2、画剖视图的注意事项。
授课方法：
实物教学法、分析法等
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§6-2剖视图
（一）
一、剖视图概述四、剖视图的种类
1、剖视图的概念：
1、全剖视图
2、有关术语2、半剖视图
二、剖面区域的表示法3、局部剖视图
1、剖面符号
2、通用剖面线
三、剖切面的种类
1、单一剖切面
2、几个平行的剖切平面
3、几个相交的剖切面，即其交线垂直于某一投影面。
教学过程
学生活动
学时分配
（复习提问）
1、六个基本视图的名称是什么？
2、视图可分为哪四种？
（引入新课）
用视图表达零件时，对于零件上看不见的内部形状（如：
孔、槽等）用虚线表示。
如果零件的内外形状比较复杂，则图上就会
出现许多的虚线，且交叉重叠，这样一来既不便于看图，也不便于画图和尺寸的标注。
为了能够清楚的表达零件的形状，在机械制图中常采用剖视的方法。
（讲授新课）
一、剖视图概述
1、剖视图的概念：
假想的用剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图，简称剖视。
以图6-8为例进行讲解：
2、有关术语
（1）剖切面：
剖切被表达物体的假想平面或曲面。
（2）剖面区域：
假想用剖切面剖开物体，剖切面与物体的接触部分。
（3）剖切线：
指示剖切面位置的线（用细点画线）。
（4）剖切符号：
指示剖切面起、迄和转折位置（用粗短画表示）及投影方向（用箭头或粗短画表示）的符号。
二、剖面区域的表示法
1、剖面符号
剖视图中，剖面区域一般应画出特定的剖面符号，物体材料不同，剖面符号也不相同。
2、通用剖面线
剖视图中，不需在剖面区域中表示材料的类别时，可采用剖面线表示，即画成互相平行的细实线。
提问
用一模型介绍剖视的概念,并通过多媒体展示向学生介绍有关术语.
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教学过程
学生活动
学时分配
通用剖面线应以适当角度的细实线绘制，最好与主要轮廓或剖面区域的对称线成450。
同一物体的各个剖面区域，其剖面线画法应一致。
相邻物体的剖面线必须以不同的斜向或以不同的间隔画出。
三、剖切面的种类
1、单一剖切面
2、几个平行的剖切平面
3、几个相交的剖切面，即其交线垂直于某一投影面。
注意：
剖切面是一个假想的面，因此采用后两种剖切面时，在剖面区域内，对应于剖切符号的转折处不应画投影线。
四、剖视图的种类
按剖切的范围，剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部视图。
1、全剖视图
（1）概念：
用剖切面完全地剖开物体所得的剖视图。
（2）应用：
表达内形比较复杂、外形比较简单或外形已在其他视图上表达清楚的零件。
例：
全剖视图的作法：
（如下图）
2、半剖视图
（1）概念：
当零件具有对称平面时,向垂直于对称平面的投影面上投射所得到的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。
（2）应用：
由于半剖视图既充分的表达了机件的内部形状，又保留了机件的外部形状，所以常采用它来表达内外部形状都比较复杂的对称机件。
当机件的形状接近于对称，且不对称的部分已另有图形表达清楚时，也可以画成半剖视图。
剖面区域符合有几种表达方式,向学生介绍时用加以区分
通过实例介绍剖切面的种类.
通过不同的模型向学生介绍不同的剖切方式,并区别它们之间的区别
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教学过程
学生活动
学时分配
（3）注意：
a、视图与剖视图的分界线应是对称中心线（细点画线），而不应画成粗实线，也不应与轮廓线重合；
b、机件的内部形状在半剖视图中以表达清楚，在另一半视图上就不必再画出虚线，但对于孔或槽等，应画出中心线的位置。
3、局部剖视图
（1）概念：
用剖切平面局部的剖开机件所得的视图。
例：
局部剖视图的作法：
（如下图）
（2）注意：
a、局部视图用波浪线分界，波浪线不应和图样上的其它图线重合；
b、当被剖结构为回转体时，允许将该结构的中心线作为局部剖视图与视图的分界线；
c、如有需要，允许在视图的剖面中再作一次局部剖，采用这样的表达方法时，两个剖面的剖面线应该同一方向，同一间隔，但要互相错开，并用引出线标注其名称。
（2）注意：
a、局部视图用波浪线分界，波浪线不应和图样上的其它图线重合；
b、当被剖结构为回转体时，允许将该结构的中心线作为局部剖视图与视图的分界线；
c、如有需要，允许在视图的剖面中再作一次局部剖，采用这样的表达方法时，两个剖面的剖面线应该同一方向，同一间隔，但要互相错开，并用引出线标注其名称。
（课堂小结）
1、剖视的概念；
2、剖视图的种类及画法。
（作业布置）
习题集P94、P95
对于注意事项应让学生熟知
教学后记：
第三讲
课题：
§6-2剖视图
（二）
教学目的、要求：
知识目标：
掌握剖视图的有关概念
能力目标：
使学生掌握剖视图的作法及应用。
德育目标：
培养学生分析问题的能力
教学重点：
剖视图的种类和作图方法。
教学难点：
1、剖视图的种类；
2、画剖视图的注意事项。
授课方法：
实物教学法、分析法等
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§6-2剖视图
（二）
五、画剖视图的注意事项六、剖视图的标注
1、完整性应不受影响；1、标注方法
2、在剖切面后方的可见部分应全部画出；2、一些可以省略标注的场合：
3、在剖视图上对于已经表达清楚的结构，
其虚线可以省略不画。
教学过程
学生活动
学时分配
（复习提问）
1、什么样的视图称为剖视图？
常用有几种剖切方法？
2、剖切面有几种？
（新课讲解）
五、画剖视图的注意事项
1、剖视图是用剖切面假想地剖开物体，所以，当机件的一个视图画成剖视之后，其它视图的完整性应不受影响，仍按完整的视图画出。
2、在剖切面后方的可见部分应全部画出，不能遗漏，也不能多画。
常见的如下图所示
3、在剖视图上对于已经表达清楚的结构，其虚线可以省略不画。
但如果仍有表达不清的部位，其虚线则不能省略，在没有剖切的视图上虚线的问题也按照同样的原则处理。
讲解作业
提问学生回答
对于学生常见的错误，应引导学生记住。
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教学后记：
第四讲
课题：
§6-3断面图
教学目的、要求：
知识目标：
1、理解并掌握断面的定义、分类和画法。
2、掌握作断面图的几个注意点。
能力目标：
能够辨析断面图中常见的错误，并能绘制。
德育目标：
培养学生分析问题的能力
教学重点：
1、断面的定义及分类；
2、移出断面、重合断面的画法。
3、画端面图的注意事项及应用。
教学难点：
画端面图的注意事项及应用。
授课方法：
实物教学法、作图法
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§6-3断面图
一、断面图的概念
1、概念：
2、断面图与剖视图的区别及关系
二、断面图的分类及其画法
1、移出断面图
2、重合断面图
3、断面图的标注
教学过程
学生活动
学时分配
（复习提问）
1、剖视图的种类。
2、指正错误。
（剖视图）
（引入新课）
用投影展示图样
如上图所示：
是一个轴类零件，在前面我们学习了三视图、基本六面视图和剖视图，在前面的学习过程中向这样的物体（如圆柱）加上尺寸标注须几个视图来表达？
因为上图中沿着径向开了孔、槽为表答孔、槽的开切程度我们可以采用剖视图来表达（具体如图）剖视我们前面已经学过、而且通过复习可以看到大部分同学已经掌握，那么今天我们来共同学习另外一种表达方法——断面图。
（讲授新课）
一、断面图的概念
1、概念：
假想用剖切面将物体的某处切断，仅画出该剖面与物体接触部分的图形，称为断面图，简称断面。
2、断面图与剖视图的区别及关系
（1）区别：
断面图只画出物体被切处的断面形状。
剖视图除了画出物体断面形状之外，还应画出断面后的可见部分的投影。
（2）关系：
断面图通常用来表示物体上某一局部的断面形状。
二、断面图的分类及其画法
1、移出断面图
移出断面图的图形应画在视图之外，轮廓线用粗实线绘制，配置在剖切线的延长线上或其他适当的位置。
注意事项：
（1）当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线时，这些结构按剖视绘制；
提问学生回答
用图样展示，使学生在直观上对断面图有一个认识
采用对比的方法进行讲解使学生能够区分断面图与剖视图的区别
在学习中注重学生的学与练的结合，采用对比的方法进行剖析问题
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教学过程
学生活动
学时分配
（2）当剖切平面通过非圆孔，会导致出现分离的两个断面图时，则这些结构按剖视绘制；
（3）由两个或多个相交的剖切平面剖切得出的移出断面图，中间一般应断开。
2、重合断面图
重合断面图的图形应画在视图之内，断面轮廓线用细实线绘出。
当视图中的轮廓线与重合断面图的图形重叠时，视图中的轮廓线仍应连续画出，不可间断。
（2）重合断面图的标注
由于重合断面是直接画在视图内的剖切位置处，因此标注时应省略字母。
对称的重合断面不必标注，不对称的只须画出剖切符号与箭头。
（巩固练习）
教学过程
学生活动
学时分配
（课堂小结）
今天这节课我们共同学习了断面的的定义、分类、画法及标注，在作图时要注意画法注意事项及标注方法。
（作业布置）
课堂作业：
习题集P113、P114
家庭作业：
习题集P115、P116
教学过程
学生活动
学时分配
教学后记：
第五讲
课题：
§6—4其他表示法
教学目的、要求：
知识目标：
认识局部放大图及简化画法
能力目标：
能够认识常见的其他表示方法
德育目标：
培养学生综合分析方法
教学重点：
掌握局部放大图及简化画法
教学难点：
图样表示法及其应用
授课方法：
举例法
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§6—4其他表示法
一、局部放大图
二、简化画法
1、简化原则
简化必须保证不引起误解及产生理解的多意性。
2、基本要求
（1）应避免不必要的视图和剖视图
（2）在不致引起误解时，应避免使用虚线表示不可见的结构。
应用举例
教学过程
学生活动
学时分配
（复习题问）
1、移出断面图与重合断面图在表达方式上有何不同？
2、断面图与剖面图有何区别？
（新课导入）
同学们当物体上有些结构细小或物体时对称形状时，我们可以采用什么样的方式简便的表达物体结构呢？
（新课讲解）
四、局部放大图
当机件上部分结构的图形过小时，可以采用局部放大的比例画出。
绘制局部放大图时应注意：
（1）局部放大图可以画成视图、剖视图、断面图，它与被放大部分的表达方式无关，并尽量配置在被放大部分的附近。
（2）画局部放大图，要用细实线圈出被放大部分的位置。
（3）同一机件上不同部位的局部放大图，当图形相同或对称时，只画出一个。
二、简化画法
1、简化原则
简化必须保证不引起误解及产生理解的多意性。
2、基本要求
（1）应避免不必要的视图和剖视图
（2）在不致引起误解时，应避免使用虚线表示不可见的结构。
提问学生回答
对于局部放大图要引导学生掌握其表达方法及标注方法
简化画法是以后识图的一个重要方面应针对各种形式进行分析与间接
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教学过程
学生活动
学时分配
简化实例：
一、肋板的画法
对于机件的肋板，如按纵向剖切，肋板不画剖面符号，而用粗实线将它与其邻接部分分开。
二、均匀分布的肋板及孔的画法
采用对比的方法进行分析与讲解
教学过程
学生活动
学时分配
三、断开画法
四、对称图形的画法
其他类型见表6--3
（作业布置）
教学后记：
第六讲
课题：
§7—1螺纹
教学目的、要求：
知识目标：
认识螺纹的形成、基本参数、种类及规定画法
能力目标：
学会绘制内外螺纹
德育目标：
增强综合分析事物的能力
教学重点：
螺纹的形成、基本参数、种类的认识
教学难点：
掌握螺纹的规定画法
授课方法：
作图法、分析法、类比法
教学参考及教具（含电教设备）：
辅以多媒体
板书设计
§7—1螺纹
一、螺纹的形成
二、螺纹的基本要素
三、螺纹的种类
螺纹按其用途可分为四类：
（1）紧固（连接）螺纹如普通螺纹、小螺纹；
（2）传动螺纹如梯形螺纹、锯齿形螺纹、矩形螺纹；
（3）管螺纹如螺纹密封的管螺纹、非螺纹密封的管螺纹、600圆锥管螺纹；
（4）专门用途螺纹如自攻螺钉用螺纹等。
四、螺纹的画法规定
五、螺纹的标注规定
教学过程
学生活动
学时分配
（新课导入）
各种机器、仪器、设备中广泛应用的螺栓、螺母、齿轮、弹簧、滚动轴承、键、销等可统称为常用件。
其中，将结构与尺寸全部标准化的零部件称为标准件，例如螺栓、螺母、键、销、滚动轴承等。
那么对于常用的螺纹如何绘制呢？
有什么要求？
（新课讲解）
一、螺纹的形成
在图7—1a中，如果动点A沿圆柱面的直母线匀速上升，而该母线又同时绕圆柱轴线做匀速转动，此时点A的运动轨迹即为圆柱螺旋线。
根据螺旋线的形成，逐步导入螺纹的形成。
二、螺纹的基本要素
螺纹的基本要素有5个，即牙型、直径、螺距（或导程／线数）、线数和旋向。
内、外螺纹配合时，两者的五要素必须相同。
三、螺纹的种类
螺纹按其用途可分为四类：
（1）紧固（连接）螺纹如普通螺纹、小螺纹；
（2）传动螺纹如梯形螺纹、锯齿形螺纹、矩形螺纹；
（3）管螺纹如螺纹密封的管螺纹、非螺纹密封的管螺纹、600圆锥管螺纹；
4）专门用途螺纹如自攻螺钉用螺纹等。
此外，螺纹还可按牙型分为5种螺纹，即三角形、梯形、
介绍螺纹的形成可以引入日常所见的螺旋形物体导入螺纹的形成过程
利用模型及多媒体展示进行对螺纹要素的分析让学生参与其中。
分析螺纹的旋向、线数、牙型等的认识。
教学过程
学生活动
学时分配
（锯齿形、矩形和圆形螺纹；按螺纹的标准化程度则可分为标准螺纹和非标准螺纹。
四、螺纹的画法规定（GB／T4459．1一1995）
参图分析螺纹的规定画法
强调：
（1）螺纹牙顶圆的投影用粗实线表示，牙底圆的投影用细实线表示，螺杆的倒角或倒圆部分也应画出。
（2）直于螺纹轴线的投影面的视图中，表示牙底圆的细实线只画约3／4圈（空出约1／4圈的位置不作规定），此时，不画出螺杆或螺孔上的倒角投影。
其他几项每一项都要强调。
引导学生认真分析并总结其画法规定。
教学后记：
升级会员 