万能教学反思期末教学反思.docx

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万能教学反思期末教学反思

万能教学反思期末教学反思

教学反思上学期期末教学反思

反思本学期的课堂教学有这样一些缺点：

课堂教学任务不是很明确，有时感觉属于讲到哪算哪的状态，内容的设计方面没有对教参等资料进行大胆的取舍因此显得有些散乱甚或重复的现象，有时临时总结学生练笔冲击了课文讲解的整体感，教学思路不够明确清晰，对字词等基础知识还没有落在实处；教学语言还不够流畅和富有语文教师特有的文采；课前演讲缺乏新意，走向模式化，需改善；对四班同学回答问题的积极性还没有调动起来，也总只是部分同学爱回答问题，其他学生还没有充分地参与；对放弃学习或没有学习热情的同学关注还不够，下学期我要在课下和这些同学单独地交流和沟通或者采取给他们写信的方式拯救他们；还应该定期地征求同学们对语文课的意见和建议，并根据实际情况谦虚认真地接受，不能以各种理由来否定同学们的看法。

对同学们喜爱的语文活动如辩论会还要选好辩题安排好定期举行，对同学们乐于接受的教法改革也要继续探索实践。

另外尽快创建班级博客，为同学们成长提供一个交流和展示的平台。

对班主任工作的反思是对班级工作还要做细做实，注意多调查研究，并多利用班级干部来管理班级。

上学期和学生的谈话交流还太少，效果也不是很好。

本学期要增加谈话次数和注重谈话方式和效果。

要保证每天至少谈话一人次，以此来了解学生的动态和班级的实际状况并拉近与学生的距离，还可以及时调整教育策略。

要在班级多表扬和激励学生，激发他们的上进心和积极性。

批评尽量单独进行，尊重

和理解学生，保护他们的自尊心并防止学生产生逆反心理。

本学期和四班同学基本上能打成一片，因为一方面他们性格比较开朗，另一方面因为是科任老师，对他们没有太多的约束。

而对于本班同学我需要管他们很多事情，另外，男同学不太遵守各项纪律，而女同学却又普遍偏内向。

基于这种状况，下学期和学生接触时我要主动些，并要放下老师的所谓尊严和架子，要提升自己的亲和力（借用佛家思想：

山不过来，我就过去）。

本学期占了很多同学们的音体美和微机课，下学期要还给他们。

本学期抓同学们背英语课文对提高英语成绩有一定的效果，下学期要坚持。

并做好同学们的各学科学习方法的指导工作，防止同学们耗时低效的现象。

总之，无论是对教学还是班级管理，要多学经验并多琢磨创新，不要灰心。

另外，要不断地提升自己的语文教学能力和人格魅力。

争取做受学生欢迎的老师。

教学反思材料

汽修四班

刘涛

数学学期末教学反思数学学期末教学反思

数学组刘育功

通过近一个学期的教学，结合课堂教学实际以及教学效果，反思如下，以便对今后的教学有所帮助：

学生的学习目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领。

我们在本学期的备课中我自认为有以下几点不足：

1、对学习目标的设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、学习目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。

重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

学生学习目标的制定要符合学生已有的认知水平。

制定的学习目标过高或过低都不利于学生发展。

“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。

是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程„„教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。

让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。

教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。

因此在备课时一定要结合学生实际制定好切实可行的学习目标

数学期末教学反思数学期末教学反思

洛川县中学雷晓娟

学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

为了以后更好提高教学效果。

经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。

促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。

我从中得到的教学反思如下：

一、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。

数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。

此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。

“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

二、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容较多。

现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。

在新课程试题中，有些

题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的

题目做上标记。

查漏补缺的过程就是反思的过程。

除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

总之,今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。

尽量少留下一些遗憾。

20________年1月

期末复习教学反思　　数学老师期末复习教学反思

每个学期末，教师都会利用二至三周的时间对本册教材进行系统的复习，使学生能对一学期所学的知识牢固掌握，灵活运用。

为了使复习达到最佳效果，每位任课教师都有自己的做法。

到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下几方面：

一、复习原则

1、要重基础，不要搞偏题、难题、怪题。

在复习时要抓住每个章节中的基础知识这个重点，所有复习内容都要围绕基础知识去设计，坚决不要去复习偏离基础知识的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，基础知识没掌握，难题不会做。

2、要重视知识间的联系，不要就题讲题。

在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵活结合，统筹运用;复习一道题要联想到与其它知识间的联系，甚至可以展开到多种思路及解法。

3、要抓住重点，不要搞面面俱到。

在复习时重点一定要突出，代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习，采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如;决不可眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点，结果什么都知道，而什么都不精。

4、要面向全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。

要提高班级的成绩和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键所在，复习时要结合本班学生实际，采用可行的措施使优等生更优，差等生能及时消化所学的基础知识，做到计算准确，定义理解，简单应用题思路清晰，力争消灭不及格现象。

5、要精选练习题，不要搞题海战术。

选复习题时要有代表性，并且复习一题让学生掌握其解答方法。

做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否则只能是事倍功半。

二、复习方法

1、分类复习，过好基础关。

复习时要把本册所学知识进行归类，对于基础知识，每个学生都要过关，像计算题、定义、典型应用题等，正确率必须达到百分之九十以上。

2、知识穿线，过好综合关。

复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用，特别是五年级，要把小学中所学的基础知识综合起来复习，灵活运用所学知识解决实际问题，像法则、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要连贯起来综合运用。

三、复习措施

1、做好学生管理工作。

首先要做好差生的思想工作，使其增强自信心，不厌学;其次做好培优补差活动，开展"一帮一"、"一对红"活动，抓两头带中间。

具体操作时可安排班级优等生与差等生结对，以提高差生成绩为突破口，要明确任务，制定好有实用性的计划，教师跟踪检查并给予相应的辅导。

2、认真备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分体现"三个为主"（教师为主导，学生为主体，练习为主线），课堂上要加强训练力度。

一节课要复习什么内容，学生达到什么程度，教师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复习到哪。

4、做好巩固工作。

每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握情况，严格考核，及时批改，纠正问题的方法要得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能理解掌握。

5、认真开展教学研究，了解教育教学信息，向有经验的教师学习，博采众长，弥补自身不足，严禁闭门自守。

总之，复习的方法是多样的，教师要结合学生的实际采用自己得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境中灵活运用所学知识去解决实际问题，就达到复习的目的了。

历史老师期末复习教学反思

历史是一个识记性要求较高的学科，对于一年级的学生来说进入期末。

各科的学习压力都很大，而他们的学习时间也要被进入期末的各科作业瓜分。

所以在此时如果不能使学生自己动起来，那么无论是学生还是老师都会在复习中疲于奔命。

从上学期开始，在进入复习阶段时，历史知识点的识记，我们主要以课堂的《疯狂历史》为主要复习手段。

《疯狂历史》是模仿知名学者李阳的《疯狂历史》而设计的一种，课堂教学方法。

以在课堂上快速回答，限时记忆，互相提问，集体与个人回答，课堂及时巩固练习。

反馈知识识记中的难点各个击破。

从效果上来看比以往，一节课全让学生自己大声背或写卷再讲的效果要好。

并且学生的学习积极性较高，兴趣较大，课堂活跃。

而在这种方法使用过程中，也有几个注意点是需要及时关注的。

1、在集体回答时，要留心是否有学生跑神，滥竽充数。

及时发现，及时提醒，及时使学生改正，以保证所有学生的学习效果。

2、课堂练习要及时，这是对课堂教学效果的及时反馈，历史学习中，有很多学生能说能备但不会写，错别字或字不会写。

是现在学生学习中的一个重要困难。

3、课下订错要及时检查，订错是使学生及时巩固自己所学知识的难点与重点的方法，但如果不能及时检查，学习的惰性，就会使他们对作业敷衍了事。

4、串讲知识点时要理清历史思路与脉络，学生对于历史时间与事件的配对上的识记是他们普遍的难点。

虽然表面上看历史年的考试中，直接从

题目中表明考查历史时间的是很少的，但大量的考题都与时间是相关的。

而对于历史脉络的不清淅是学生对于这类知识点记忆较差的重要原因。

也是他们在文科学习中对理性的分析^p能力应用较差的表现。

文科学习并不全是死记硬背，理性的分析^p是很重要的。

只有能把纷乱众多的历史知识归类清淅才能真正把历史学活。