学生培训方案.doc
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一、与学校达成合作意向
重点：
1.学校负责按筛选标准选出参与训练的学生
2.学校提供上课教室
3.学校负责召集学生家长，由中心人员负责向家长解释培训的意义及目的，并要求家长签署意见书
4.参加训练学生的班主任配合中心事务安排
二、筛选参加训练的学生
重点：
1.五年级以上学生
2.学习成绩、自我约束力极差的学生
3.家长同意让自己的孩子参加训练、并愿意积极配合
三、培训目标的分析确定
重点：
1.培训前学生的状态评估（老师、家长、学生自己）
2.
（一）老师：
希望在这样的训练中学生在学习成绩、行为规范等方面有哪些进步
方法：
1.问卷法
a.了解学生在老师心目中是怎样一种状态
b.与老师达成学生成长目标
2.定期回访法
b.面谈法：
培训师至少每月应与参训学生的班主任亲自沟通一次，并做好沟通记录
（二）家长：
希望自己的孩子在这样的训练中有哪些进步
方法：
1.问卷法
a.了解孩子在家长心目中是怎样一种状态
b.与家长达成孩子成长目标（学业、行为规范、抗挫力、人际关系、自信心等）
2.定期回访法
a.意见反馈表：
培训师将每次训练的内容和目的整理在“反馈表”上，让参加过训练的学生交回家长，由其对该生近一星期的表现进行考评。
参训学生于下次培训前领回反馈表交给培训师。
b.座谈法：
每月在中心定期举办一次家长交流会，对参训学生这一个月的表现进行总结，并对家长在平时的亲子教育中所出现的问题和困惑进行交流
（三）学生：
了解学生当前状态，并与学生达成成长目标共识
方法：
1.心理量表测评法
2.问卷法
a.了解学生对自己的评价
b.期望自己达到的状态
四、培训实施
重点：
1.培训教材的准备
2.培训课时的安排
3.培训效果评估
4.培训师的考核
（一）培训教材的准备
1.抗挫力的训练
目标：
通过培训提升小学生的抗挫能力，让他们能更好的适应社会的发展，从而具备更强的生存能力
内容：
a情绪管理b社交能力c解决问题的能力d订立目标
形式：
课堂讲授法
教材：
《阳光成长课程》
2.学习能力的训练
目标：
让学生掌握更多的学习技巧和方法，并训练他们能熟练的掌握和应用
内容：
a.注意力的训练b.想象力的训练c.记忆力的训练d.思维力的训练
形式：
演示法和指导法
教材：
《30天提升注意力》1~4册、《儿童思维能力培训游戏》
3.户外拓展训练
目标：
以游戏为形式，在游戏中释放学习压力，调节心理平衡，提高自我控制能力，学会更好地与人进行沟通和协调，并培养自信心和进取心
内容：
a.社交与团队能力训练
b.心理素质训练
形式：
a.以学校为基地，在学校开展室外游戏体验活动
b.在校外开展拓展活动
教材：
《儿童心理素质培训游戏》、《儿童社交与团队能力培训游戏》
4.茶艺培训
目标：
通过了解茶文化，学习简单的茶艺表演，引导学生在美的享受过程中提升品格修养以实现内心和谐安乐之道。
内容：
a.了解茶文化b.感受茶艺的文化氛围c.学习简单茶艺的操作流程
形式：
讲授法及实践操作
教材：
5.青春期心理的调整
目标：
通过团体咨询、拓展培训、讲座等让学生和家长知道如何面对青春期的生理心理变化，调整好自己的心态，去适应生活，并让学生学会建立健康和谐的男女同学关系。
内容：
①青春期的心理特征②青春期的生理健康和卫生保健
③怎样让自己度过青春期的变化④青春期如何与成人相处
形式：
团体咨询家长沙龙拓展训练角色扮演
6.网瘾戒除
目标：
引导学生学会合理的上网，学会甄别网络中的好与坏，并能建立一些更加积极、健康的兴趣与爱好
内容：
7.个体或团体心理咨询
目标：
对学生的心理状态进行适时调整，让他们在生活和学习中能用更平和、更健康的心态去面对和处理问题
内容：
a.沙盘疗法b.绘画疗法c.面谈法
形式：
个体和团体
8.家长沙龙
（二）培训内容设置一览表
培训对象
培训内容
1
《阳光成长课程》
小学四年级~~六年级学生
a情绪管理b社交能力c解决问题的能力d订立目标
2
学习能力的训练
小学1年级~~六年级
a.注意力的训练b.想象力的训练c.记忆力的训练d.思维力的训练
3
户外拓展训练
四年级以上学生
a.社交与团队能力训b.心理素质训练
4
茶艺培训
四年级以上学生
a.了解茶文化b.感受茶艺的文化氛围
c.学习简单茶艺的操作流程
5
青春期心理的调整
初一~~高三学生
a.青春期的心理特征b.青春期的生理健康和卫生保健
c.怎样让自己度过青春期的变化d.青春期如何与成人相处
6
网瘾戒除
年龄不限
7
个体或团体心理咨询
年龄不限
8
家长沙龙
参训学生的家长
a.
（三）培训评估
1．培训现场督导评估
督导事项：
①培训讲师是否按照预先制定的课程大纲和课程实施方案开展培训
②受训人员是否按照培训实施计划规定的要求接受培训
③培训服务人员是否按照培训开展要求提供相应的服务
④培训现场是否存在影响培训实施的不利因素
督导方法：
①.观察法督导人员对现场的人员和工作开展情况进行仔细观察，并按照观察时间喝对象的不同对观察结果进行记录。
②访谈法培训结束对受训人员进行个别谈话了解，并按事先设定好的表格进行记录
③关键事件法对培训现场的突发事件和意外事件，包括培训讲师和受训人员之间的争执、断电、设备故障等。
处理原则a.确保事件影响最小化b.确保事件损失最小化
编写督导工作报告：
①培训现场基本信息（培训讲师、学员、服务人员、培训时间、培训方式、课程名称等）
②培训现场督导工作总结
③督导中发现的问题
④培训现场需要改进的地方
整理、汇总督导材料：
督导对培训现场客观、真实的反映，并对督导资料进行整理，筛选出有价值的资料进行汇总保存、以备考查。
2.培训现场评估P177
评估内容：
①培训环境（相关表格另附）
②培训讲师（相关表格另附）
③受训学员（相关表格另附）
④培训服务（相关表格另附）
评估方式：
观察法、访谈法、体验法等
汇总、分析评估数据：
填写《现场评估分析表》、《现场评估分析表》
得出评估结果：
针对现场情况作出肯定或否定的判断。
若作出否定的判断，还应当具体说明原因。
3.讲师授课评估
评估内容：
授课进度、授课技巧、授课工具、授课内容以及总体授课效果等（表格另附）
评估主体：
①培训督导②培训讲师③受训学员
评估汇总：
相关工作人员在三个工作日内将评估表格进行汇总，得出评估结果
包括：
优秀、良好、合格、差、极差
4.学员培训评估
评估内容：
①对培训内容的了解程度
②对培训方法的认可度
③对培训师的接受程度
评估方法：
填写《每日培训意见反馈表》和《成长加油册》并对每次培训进行小结
评估流程：
①每次评估完填写以上两个表格
②将《每日培训意见反馈表》带回家里让其家长对每次培训内容有所了解，并对孩子一星期的表现进行评估，将评估结果填在表格内
③受训学员于下次参加培训时将《每日培训意见反馈表》带回交给培训师，再参加培训
五、培训效果评估
重点：
1.确定评估层次及评估方法
2.收集评估数据资料P222
3.整理和分析评估数据
4.编写培训效果评估报告
5.培训效果评估结果沟通
（一）评估层次及评估方法
评估项目
主要内容
询问的问题
评估方法
评估时间
反应评估
观察学员的反应
1.是否喜欢该培训课程
2.课程对受训学员是否有用
3.对培训师及培训设施等有何意见
4.课堂反应是否积极
1.问卷调查法、
2.面谈观察法
3.访谈法。
培训课程结束后
学习评估
检查受训学员的学习成果
1.受训学员在培训中学到什么
2.培训前后，学员的学习成绩有无提高
1.提问法
2.笔试法
3.口试法
4.模拟练习与演示
5.角色扮演法
课程进行中或结束后
行为评估
衡量受训学员培训前后的表现
1.学员在学校和家中是否有行为改善
2.学员在学习和生活中是否会用到培训内容
1.问卷调查法2.行为观察法3.访谈法
三个月或半年以后
成果评估
1.行为的改变对其家庭是否积极
2．受训学员的家庭是否因为培训而变得更和谐
3.考察学员与家长和其同辈的相处方式是否发生积极的变化
1.指标评价法2.问卷调查法3.面谈观察法4.访谈法
半年或一年以后
5.培训结束对学生的整体状态进行评估
a.学习成绩
b.行为规范
c．人际关系
d.情绪管理能力
e.处理问题能力等方面进行评估
分类：
培训讲师授课过程督导受训学员听课督导培训后勤服务督导
评估内容：
现场评估
评估内容：
a.参与程度b.知道没有c.会做没有
评估方法：
a.观察法b.考核法
2.培训师授课意见表
3.参训学员每次培训心得
4.老师反馈意见表
5.家长反馈意见表
6.总结
（
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