学习培训方案2篇.docx
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学习培训方案2篇
学习培训方案2篇
根据上级的文件精神，本着“问题从教师中来，指导到教师中去”的原则，为切实提高我学区“有效学习”专题研讨的科学性、针对性和实效性，促进教师的专业发展，特制定本方案。
一、培训目标
通过培训，促使教师规范自己的职业道德行为，努力提升职业道德水平，切实做到爱国守法、敬业奉献、教书育人、为人师表，用自己的知识魅力和人格魅力教育和感化学生。
二、组织保证：
成立培训活动领导小组、业务指导组，组织、指导培训活动的正常开展。
1、领导小组：
组长：
副组长：
成员：
2、业务指导组：
组长：
副组长：
成员：
三、培训内容
1、《师德规范践行面对面》
2、《现代知识观与学生能力培养》
3、《专业技术人员能力建设教程》
四、时间安排
（一）第一阶段：
学习发动（xx年8月下旬——9月中旬）
（二）第二阶段：
理论学习（xx年9月—xx年12月）
集中培训：
第十三周地点：
中心学校多媒体教室
（三）第三阶段：
实践训练（xx年元月—xx年5月）
（四）第四阶段：
结果考核（考核时间：
xx年6月）
五、相关要求：
（一）加强培训学习，提高理论水平
1、结合“有效学习”教研专题，做好专题学习的集中培训学习活动。
11月下旬，中心学校教导处将组织开展全学区教师的专题集中培训学习活动。
2、各校教导处要结合校本培训，组织教师认真学习培训教材，作好学习笔记，开展讨论和研究，使教师牢固树立“科研兴校、教改兴教”的思想意识，不断增强教育科研能力。
（二）加强“四课”活动，提高教学质量
1、成立片级教研领导小组，加强教研活动的组织、领导力度
中心学校成立三大教研组：
中心学校教研组、x片教研组与xx片教研组
1、各教研组要制订落实“四课”活动的计划安排，定时组织开展教研活动。
2、按时按质开展“四课”活动，即：
镇级公开课，片级研讨课，骨干教师示范课，校本研修课。
（1）镇级公开课，采取教师自愿申报制：
教师报送公开课教学设计，中心学校教导处组织评审确定。
（2）片级研讨课，由各教研片自主确定教研专题进行研讨，在全员参与研讨的基础上再择优进行展示。
（3）骨干教师示范课，本期应加强对骨干教师示范引领作用的重视，镇级教学能手及每位市级骨干教师、县级学科带头人及县级骨干教师应主动确立帮、教对象，积极申报镇级公开课，人人上好一节示范课。
（4）人人上好一节校本研修课仍是各校教研组的工作重点之一。
（三）坚持听课、议课制度，加强学习交流
1、学校领导每期至少听课20节，教研组长每期至少听课15节。
2、每位教师每学期至少听课10节。
3、中心学校领导继续坚持“推门听课”制度，不定时地深入课堂听课，检查指导教学情况。
（四）发挥阵地作用，开发校本课题
1、各教研组长要切实担负起提高本组教师的思想素质和业务能力的重任，通过学习，加强教师的继续教育。
2、各教研组长对教师参与教研会议，听课、议课等教研活动要采取考勤制度，在活动记录中予以登记，学校教导处结合教师阶段性段检对教师参与教研活动要给予及时评价。
3、开展全学区优秀教学论文评选活动。
各教研组要动员本组教师积极向各级教研刊物投稿，引领教师在反思中成长。
4、开展校际间教研活动，加强校际间的交流合作。
组织教师走出去观摩学习其他学校及教师的先进经验。
5、各教研组要积极主动地针对教材教学热点进行专题研究，努力抓好切合我学区实际的校本课题的开发和研究工作，在抓好校本课题研究的基础上，积极做好省级课题的研究工作。
六、活动安排：
主要活动：
a：
“有效学习”专题培训：
xx年11月28日（周三）：
上午8：
20——11：
30
全学区文科类教师全员培训学习
xx年11月29日（周四）：
上午8：
20——11：
30
全学区理科类教师全员培训学习
主讲：
本县知名专家
b：
校本教研：
第十二周：
（——）中心学校家长评课、议教
第十四周：
（——）全学区公开课教学研讨
第十五周：
（——）片级专题教研活动
c：
课题研究：
第十三周：
（——）“高效课堂”课题组开题工作会议
七、结果应用：
“有效学习”培训专题考核将过程性和结果性相结合。
在“有效学习”培训专题学习进行期间，中心学校适时组织专项检查和开展征文评选活动，并将优秀论文上报县教师进修学校，参加县级评选。
培训结束前，将组织统一考核，考核分为“合格”与“不合格”两个等级，考核“不合格”的，当年度不能参加职称评审，年度考核不得评为“优秀”。
小组合作学习分组培训方案学习培训方案
（2）|返回目录 1.班级一般设置8人组6个。
1、二人组（同位组）：
以互助互查为主的组织形式。
为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。
使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组（同位组）的组织形式去解决。
2、四人组（合作小组）：
以合作探究为主的组织形式。
教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动；需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。
3、八人组（合作大组）：
有深度，有难度的问题八人组讨论解决。
2.小组建设分三阶段进行。
第一阶段为形式建组阶段。
通过小组讨论完成下列几项任务：
小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。
讨论并形成文，做成海报，张贴上墙。
一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。
组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。
第二阶段为精神建组阶段。
通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。
使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。
在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。
让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。
在这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。
第三阶段为荣誉建组阶段。
这个阶段其实真正的小组（集体）已经形成，学生之间有互助意识。
小组的一些特征开始慢慢体现出来：
组员积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别促进性的互动；有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
3.精神建组阶段非常关键，如何促进小组形成？
在培训过程中要求学生做到以下几点：
一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。
二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。
每周定期召开小组长会议，了解小组工作情况，鼓励小组长的工作，交流经验，弥补不足。
每周班会内容必须有关于合作小组情况的总结，坚持“表扬到人，批评到组”的原则。
教师“命好题”专题学习培训方案
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