6年级语文学法答案.docx
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6年级语文学法答案
6年级语文学法答案
【篇一：
小学1-6年级语文学习方法】
xt>从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。
从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2.学会写字的根本方法。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，标准的话。
6.课后能用复习的方法稳固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。
这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导
小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。
通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。
从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐开展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。
思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。
从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：
在掌握简单的学习方法的根底上，学会根本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。
如“方位变化观察法〞（以方位为序进行观察），“时间推移观察法〞（以时间为序进行观察），“情节开展观察法〞（以事件情节开展为序进行观察），“移步换境观察法〞（以地点移动为序进行观察）。
4.学会按时间先后顺序，事情开展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用“摘句法〞、“归纳法〞、“取主法〞概括段意。
6.学会用“理序法〞、“路标法〞、“化整法〞、“提纲法〞、“首尾法〞背诵课文。
教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。
三、小学语文高年级学法指导
小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的根底上，突出布局谋篇的训练。
这时的学生，年龄已达十一、二岁。
从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的开展已到达以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。
从学习方法上看，他们已根本学会和掌握学习语文知识根本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：
熟练掌握学习语文知识的根本学习方法，并在此根底上有新的提高。
1.学会用“比拟法〞掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用“质疑法〞阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3.学会用“连缀段意法〞、“找中心句法〞、“审题归纳法〞、“重点段落归纳法〞、“课后问题归纳法〞归纳文章的主要内容。
4.学会用“课题分析法〞、“重点段落分析法〞、“分析主要内容法〞、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法〞归纳文章的中心思想。
5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理〞的思维方法。
6.学会用“总结提高的方法〞检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
【篇二：
六年级修辞手法练习题与答案】
一〕１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
〔比喻排比〕
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
〔拟人〕
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
〔排比〕
４、危楼高百尺，手可摘星辰。
〔夸张〕
５、海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
〔设问〕
６、生我养我的故土，我怎么能忘怀呢？
〔反问〕
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
〔对偶或者对仗〕
〔二〕
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
〔比喻〕
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
〔反问〕
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮
将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
〔拟人〕
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
〔拟人〕
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
〔比喻〕
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
〔夸张〕
7、是什么？
这是我们中国人的志气。
〔设问〕
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？
〔反问〕
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！
〔比喻〕
10、当春风刚刚吹谢雪花，故土的芦苇就迫不与待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
〔拟人〕
11、有理走遍天下，无理寸步难行。
〔对偶〕
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
〔拟人〕
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〔夸张〕
14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
〔对偶比喻〕
15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
〔拟人〕
〔三〕
1、蟋蟀在平台上弹琴。
〔拟人〕
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
〔比喻〕
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
〔拟人〕
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
〔比喻〕
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
〔夸张〕
6、小鸟好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。
〔比喻〕
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
〔拟人〕
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
〔比喻〕
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？
〔反问〕
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〔夸张〕
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
〔拟人〕
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
〔比喻〕
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（比喻）
14、是谁创造了人类的文明？
是劳动人民。
（设问）
15、他们好似寄居在人家房檐下的燕子。
（比喻）
16、每一根柱子都在颤抖，都在歌唱，都在演奏。
（夸张）。
17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
〔夸张〕
18、桃花潭水深千尺，不与汪伦送我情。
〔比喻〕
19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
〔拟人〕
〕20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
〔排比〕
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
〔拟人〕
22、敬爱的周总理啊！
难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
〔排比〕
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
〔比喻〕
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
〔反问〕
25、什么花儿秋天阵阵香？
什么鸟儿秋天排成行？
桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
〔设问〕
26、黄昏在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
〔排比〕
27、这不是伟大的奇观么？
〔反问〕
28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
〔对偶〕
29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。
〔夸张〕
30、人误地一时，地误人一年。
〔对偶〕
二、按要求写改写以下句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：
2、鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
用夸张手法：
4、天上的星星一闪一闪。
用拟人手法：
5、树叶很绿。
用夸张手法：
6、他在我的心目中有重要的位置。
用比喻手法：
7、这里很适合鸟儿生活。
用比喻的手法：
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻的手法：
【篇三：
小学六年级语文复习内容与方法】
t>供村小学管伟龙
一：
复习目的和任务
1.回忆梳理〔它所回忆梳理小学阶段的语文知识〕；2.建构体系〔建构整个小学语文的知识体系〕；3.总结方法〔引领学生回忆已经掌握的学习方法，为孩子们顺利与初中的语文学习接轨奠定根底〕；4.举一反三。
它的任务任务是：
以课标为指导，全面检查学生达成标准的程度，系统复习，全面掌握，为学生整体提高语文素养打下坚实的根底。
具体来说就是：
这一阶段的复习就是要查缺补漏;分层指导；引导方法；培养能力。
二：
复习的内容和要求
〔一〕内容：
1.教材为主〔以每册教材为单位梳理、归纳〕
〔2〕熟悉课文
〔3〕积累的内容过关
〔4〕稳固读写
〔5〕强化方法和规律的掌握
〔6〕解决疑难
2、单元练习、检测卷：
〔1〕查找缺乏；〔2〕解决问题；〔3〕归纳方法〔4〕注重改错
〔二〕要求：
1.制定方案，合理安排；2.面向全体，兼顾两头3.练习适度，方法灵活4.突出重点，全面复习
三：
各局部要点、考查点和例题
〔一〕汉语拼音
1:
要点：
〔1〕．能够按照字母表的顺序写出大小写字母；能根据题目要求写出大小写。
〔2〕．能够正确地朗读和写出16个整体认读音节。
〔3〕．掌握拼读方法，熟练准确拼读音节；能够根据拼音写出相应的词语和句子。
（4）．能用隔音符号把容易混淆的音节隔开。
了解隔音符号的作用。
2:
考查点：
音序查字法；正确拼读音节；判断声母或韵母的异同
3:
例题：
〔1〕．“d、b、h、r〞这几个字母的大写依次是：
〔2〕．同伴中有“王、李、梁、黄〞等几个姓氏，按音序表中的排列，排在最前面的应是，排在最后面的应是。
〔3〕．在“数落、数学、数见不鲜〞这三个词语中，“数〞字的读音依次是。
〔4〕．“档案、西安、河岸〞等这几个词语的注音中，应该使用隔音符号的是。
此外还有常见的拼音写汉字、选择正确的读音?
?
〔二〕识字和写字
要点是：
1．复习学过的汉字，做到读准字音，能分析、记忆字形，了解字义。
2．能掌握汉字的笔画名称，偏旁部首，笔顺规那么，间架结构。
3．能分辨同音字、音近字、形近字；掌握多音字；能改正错别字。
4．熟练地运用音序、部首查字、数笔画查字法查字典；会根据词语和具体的语境选择适宜的解释。
5.能正确书写。
考查点：
1：
部首和数笔画查字法；2：
音近字、形近字、多音字的区别；3：
正确区分和改正错别字；4：
正确理解字义。
题型:
1.荷：
荷〔〕花旁边站着一位荷〔〕枪实弹的战士。
2.他变了，他不〔在再〕是个〔掏淘〕气的孩子了。
3.同音字组词：
山〔〕〔〕筝
4.荡：
①去除②摇动③洗④不受约束
荡舟〔〕倾家荡产〔〕
〔三〕词语
要点：
1．能够理解和运用学过的词语。
2．能够从意义、感情色彩与使用范围等方面辨析和运用常用的近义词和反义词。
3．理解“一词多义〞和“一义多词〞的语言现象，能在具体的语言环境中确定词语的意思。
4．能正确将一些常用词语按其意思、性质或用途进行归类、搭配、排列。
5．掌握常见的谚语和歇后语。
考查点：
1.理解词语的含义
2.词意的表述
3.近义词的区别，写出反义词
4.词语积累
例题：
1.叠词使用
aabc形式的词语；abcc形式的词语；aabb形式的词语；abab形式的词语；abb形式的词语
2.选词填空
周密严密精密
我们要想把事情想得〔〕，话说得〔〕，必须自觉地掌握思维的形式和逻辑。
一词多义
见到久别的亲人，我快乐极了。
〔〕
她就是快乐去逛公园。
〔〕
〔四〕句子
要点：
1．通过“抓关键词、结合语境、结合时代背景、分析修辞手法〞等理解句子的意思与含义。
2．能运用学过的常用词语（含关联词语）造句。
3．能掌握和运用常用的句式，根据表达需要变换句式。
4.能指出句中结构不完整、用词不当、词序颠倒、重啰嗦、前后矛盾、不合事理等毛病，并能运用修改符号进行改正。
5．能区别和初步运用常见的几种修辞手法。
6．会把一段排列错乱的话按一定的顺序重新排列。
7．能正确使用学过的常用标点符号。
考查点：
关联词语写句；理解句子的意思；句式的变换；修改病句；判断运用修辞的句子；
仿写句子。
例题：
1.选择关联词将下面的两句合成一句话
他的字写得很快。
他的字写得很好。
2.把句子写具体
天空挂着圆月。
3.蜜蜂在花丛中采蜜。
改写成拟人句：
4.根据词义造句。
骄傲〔1〕（自豪）〔2〕（自以为了不起）
5写一句珍惜时间的名言。
6.设计广告语
〔五〕阅读
1.能背诵、默写指定的课文。
2．了解表达顺序。
3．能归纳段意与文章主要内容。
4．能从文章的重点句段、场景、人物行为与内心活动描写，文章的抒情和议论等方面去体会文章所表达的思想感情，从中了解作者的写作目的。
5．能领悟文章的开头、结尾、过渡、照应、详写、略写，景物描写等写作方法，从中体会作者的思想感情是怎样表达的。
6．能耐心听讲并理解转述；能清楚明白口述所见所闻和当众作简短发言。
考查范围：
写景状物的文章；写人纪事的文章；说明性的文章；寓理性的文章。
考前须知：
1.注意引导审题，明确要求。
2.教给答题的方法。
3.把握各类文章的写法重点。
〔六〕习作
要点：
1.能根据要求独立审题，围绕一个中心意思，选择、安排材料，编写作文提纲，写出有条理、有真情实感的简单纪实作文和想象作文。
2.能看单幅图或多幅图写成简单的记叙文。
3.结合自己联系实际，写一篇读后感。
4.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
5.会写书信、建议书等应用文。
6.养成想明白再写和写后认真修改的习惯。
考查范围：
看图作文；写人纪事；读后感；书信。
考前须知：
关注话题作文；认真审题；书写工整、端正；不写错字、别字；语句通顺、完整。
我们要教会学生审清题目、选好材料、安排结构，同时还要注意应用文的格式。
〔七〕口语交际和综合性学习：
给情境写话、根据要求写方案等。
最后：
根据学生实际情况，把学优生与学困生结对，以优带差，中等生为主抓对象。
在提高学优生已有成绩根底上，努力提高阅读与习作能力；提升中等生全面分能力；学困生重点抓根底知识。
与遵循“保优扶差抓中〞的原那么展开最后三周冲刺复习。
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