北师大版六年级语文下册全册教案完整版.docx
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北师大版六年级语文下册全册教案完整版
北师大版六年级语文下册全册教案（完整版）
学年度第二学期教学进度表
教者：
科目
语文
教学班级
六
上课时间
周授课节数
5
总授课节数
80
考试次数
2
课题
课时
周次
起时
讫时
说明
养花、古诗二首
4
1
2.27
3.3
开学报到注册
山中杂记、爸爸带我去爬树、美猴王、语文天地一
（1）
5
2
3.6
3.10
语文天地一（2,3）、长城赞、索桥的故事
（1）
5
3
3.13
3.17
索桥的故事
（2）、我站在铁索桥上、白鹤梁的沉浮、秦始皇陵兵马俑
5
4
3.20
3.24
语文天地二、你，浪花里的一滴水
5
5
3.27
3.31
金色的鱼钩、白衣天使、苏武牧羊
4
6
4.3
4.7
清明节
采蒲台的苇、语文天地三、野草
5
7
4.10
4.14
琥珀、蝶恋花·答李淑一、生命奏鸣曲
5
8
4.17
4.21
伟大的日子、语文天地四、寓言二则
（1）
5
9
4.24
4.28
寓言二则
（2）、小抄写员、大自然的秘密
5
10
5.1
5.5
五一劳动节、期中考试
我看见了大海、甘罗十二为使臣、语文天地五
5
11
5.8
5.12
当代神农氏、一个这样的老师、詹天佑
（1）
5
12
5.15
5.19
詹天佑
（2）、床头上的标签、炸药工业之父——诺贝尔、语文天地六
（1）
5
13
5.22
5.26
语文天地（2,3）、可爱的中国
4
14
5.29
6.2
端午节
古诗二首、城市的标识、吾腰千钱
5
15
6.5
6.9
爷爷的毡鞋、语文天地七
5
16
6.12
6.16
学步、在学校的最后一天、我们上路了
（1）
5
17
6.19
6.23
我们上路了
（2），万岁，母校童年的朋友、语文天地八
5
18
6.26
6.30
毕业总复习
5
19
7.3
7.7
毕业总复习、毕业考试
5
20
7.10
7.14
期末考试
总的教学目的和要求：
一、识字与写字
有较强的独立识字能力。
要求会写80个字。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
二、阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
三、习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
四、口语实际
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学方法措施
1.激发学生学习语文的兴趣，加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，打下扎实的语文基础。
2.认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
3.正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
4.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
5.加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。
6.教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
7.开展丰富多彩的语文活动，注意在活动中培养学生的语文能力，让学生在活动中品尝到成功的甘甜，愉悦精神，提升人格，形成健康的审美情趣和积极的人生观
具体做法：
（1）课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。
（2）多与家长共同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。
（3）学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。
（4）多与学生沟通，注意学习方法指导上的细化与可操作性。
课题：
养花
教学目标：
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：
工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
课时计划：
2课时
教学过程：
第1课时
一、课前谈话，引入本课
你喜欢养花吗？
谁说说养花有什么好处？
那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1．读准字音：
拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：
有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：
部首：
禾或丿。
笔顺：
秉，与“乘”区别。
词义：
秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音：
乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2．多音字：
3．读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如：
置之不理，置，放。
把它放在一边不去理睬。
4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？
（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。
）
5．提出不理解的词句，质疑。
（写养花的乐趣为什么还写忧？
）
五、练习朗读课文，读熟课文
六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
老师板书
1．为什么养花；2．养什么花；3．养花要摸门道；4．养花有益身心；5．养花使人喜悦；6．养花使人伤心；7．养花的乐趣。
板书设计：
作业布置：
1．抄写词语。
2．读熟课文。
3．想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
教学反思：
（红色笔书写）
第2课时
一、复习、谈话，引入本课
谁养过花？
请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？
（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？
（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？
（自读——批注——讨论——交流）
点拨：
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？
什么叫“奇花异草”？
教师：
这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？
（人生启迪：
勤勉奋斗。
）
（2）“多么有意思”指什么？
（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）
有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？
为什么养花能得到知识？
（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？
（增长知识）
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）
（4）“这多么有意思呀！
”指什么？
养花的乐趣在哪里？
（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）有感情地朗读这一自然段，板书：
付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？
（板书：
有喜有忧）
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
）
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？
（分、总），与第一段有什么关系？
（照应）养花的乐趣是什么？
有感情地朗读。
3．自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
（第7自然段）
2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
）
3．投影出示本课的提纲：
文章中心：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
材料安排：
1．把养花当作乐趣。
2．分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3．总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1．说说你喜欢的花草有哪些。
2．说说这些花草的特点。
3．比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4．构思。
5．写出来。
板书设计：
作业布置：
选择一种你喜欢的花草写一个片段
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
古诗二首
教学目标：
1．学习本课2个生字；
2．背诵并默写两首古诗；
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学重点：
1．背诵并默写两首古诗；
2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
教学难点：
能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣
课时计划：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？
谁愿意背给大家听？
今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）
二、释题并初步感知课文
1．释题：
“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：
诗中都写了哪些人物？
他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容：
第一首
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：
白天。
②耘：
除草。
③耘田：
在田里除草。
④绩麻：
把麻搓成线。
⑤各当家：
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：
不懂。
⑦供：
参加。
⑧耕织：
耕田织布。
⑨傍：
靠近。
⑩桑阴：
桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：
后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？
（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
板书设计：
作业布置：
背诵全诗，预习下一首诗。
教学反思：
（红色笔书写）
第2课时
一、检查作业
1．背诵诗歌
2．默写诗歌
二、教授新课
（一）朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：
本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
（三）交流探究
1．诗歌前两句写了什么内容？
明确：
前两句写了晚春江南农村的景象。
2．怎知道晚春呢？
明确：
典型的事物描绘。
（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）
3．三、四句写了什么内容？
明确：
正午时分的幽静的景象。
4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
明确：
以动写静。
5．诗歌的写法
明确：
1.点面结合
2.动静结合
三、练习：
1．朗读诗歌
2．背诵并默写诗歌
四、小结：
学生谈自己本课的收获
1.诗歌的朗读
2.诗歌内容的理解
3.诗歌的写法
五、《四时田园杂兴》练习题
（一）解释《四时田园杂兴》中划线的词，再写出诗句意思。
四时田园杂兴
昼出耘田（ ）夜绩麻（ ），村庄儿女各当家（ ）。
童孙未解（ ）供（ ）耕织，也傍（ ）桑阴学种瓜。
意思
（二）默写《小儿垂钓》，想象诗歌描写的情景，然后把情景画下来。
请在此处画图
（三）把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来，再把它画下来，最后根据你写的话、画的画写一首诗，第二、第四句诗最后一个字韵母要相同。
板书设计：
作业布置：
1．理解背诵默写两首诗歌
2．预习《山中杂记》
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
山中杂记
教学目标：
1．基础知识目标：
掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2．能力目标：
学习用详略结合的手法叙事；继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
教学重难点：
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
课时计划：
2课时
教学过程：
第1课时
一、小组交流生字词语
驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：
形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：
细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：
形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：
正式比赛前进行的训练、比赛。
二、交流作家：
冰心：
除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：
冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：
当代儿童文学作家。
三、阅读理解
1．《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2．略读课文，写了什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3．学习重点段：
在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
小组交流：
写马：
温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？
是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。
这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
板书设计：
作业布置：
流利有感情的朗读课文
教学反思：
（红色笔书写）
第2课时
一、美文品读
冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？
同位练读。
二、学习写作方法：
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。
作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。
这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。
仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
1．学生阅读体会。
2．全班交流。
3．教师总结。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。
文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。
如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.
三、全课总结
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。
爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。
板书设计：
作业布置：
对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
爸爸带我去爬树
教学目标：
1．文章的情节结构。
2．理解文章的深刻含义。
教学重点：
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点：
体会对比手法的运用。
课时计划：
1课时
教学过程：
一、课堂导入。
自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二、分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，
1．提出第二个问题：
爸爸为什么带我去爬树？
。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
2．提出第二个问题：
文章是怎样表现这一主题的呢？
让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：
应该怎样回归自然？
有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？
顺势我提出第三个问题：
为什么要“回归自然”？
学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
板书设计：
作业布置：
写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
美猴王
教学目标：
1、了解课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻 画人物的方法。
2、让学生汲取人物形象的精神养分，培养辨别善恶美丑的能力。
教学重点：
分析美猴王的性格特征
教学重难点：
指导学生学会通过分析美猴王的动作、语言，了解美猴王的性格特征。
教学方法：
朗读法、讨论法、质疑法
教学用具：
多媒体辅助教学
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放卡通片《西游记》主题歌《猴哥》，师生同唱，创设情境。
2、请学生说出知道的与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。
二．阅读文章，整体感知
请学生大声地自由朗读全文，边读边想：
这篇文章主要写谁？
它做了什么事？
结果如何？
以此达到整体感知文章主要内容的目的。
三．合作探究，分析人物形象。
1、教师质疑：
石猴靠什么当上猴王的？
2、阅读文章，分组讨论：
提示学生结合文中具体的语句，从石猴的动作、语言描写进行分析。
（教师巡视、倾听，参与各组讨论，同时播放石猴进出水帘洞的flash动画，让学生直观感受石猴的性格特征）
3、老师重点引导学生分析：
（1）当众猴提出谁能钻入水帘洞平安返回就让它为王时，石猴连声高叫“我进去，我进去”表现出石猴争强好胜的特征。
指导学生模仿当时石猴的语气读出“我进去,我进去”
（2）写石猴进入水帘洞时，只用“蹲”“纵”“跳”几个动词就形象地写出了石猴勇敢无畏的特点。
引导学生找出这几
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