初中毕业学生综合素质评价方案.docx

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初中毕业学生综合素质评价方案

初中毕业学生综合素质评价方案

为进一步推进我校基础教育课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据国家有关改革中考评价的政策规定和《山西省基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的实施意见》，和我市初中毕业与普通高中招生制度改革实施方案的精神，从2006年起，我校已对初中毕业学生进行综合素质评价，为了保证我校初中毕业学生综合素质评价工作高质量顺利实施，特制定本细则。

一、评价的指导思想及基本原则

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，引导和培养学生提高自我认识和自我教育的能力，促进学生全面、主动和生动活泼地发展，引导学校、教师转变教育教学能力，促进基础教育课程改革深入、健康发展；引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，重视对子女的人格和道德品质教育，形成良好的教育氛围。

在评价的过程中必须坚持公平、公正、真实、可信的原则，要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在发展的可操作性和可行性，实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，要积极探索科学的方法。

二、评价的基本内容与标准

评价内容：

综合素质评价的主要内容为：

（一）道德品质与公民素养；

（二）学生态度与能力；（三）审美与表现；（四）运动与健康；（五）创新精神与实践能力。

评价标准：

（一）道德品质与公民素养

本条中的评价内容共有九项，每项四个评价要素，每项的评价标准均为：

A等级：

无违纪行为，四个评价要素的关键表现为优秀：

B等级：

无违纪行为，四个评价要素的关键表现为良好以上；

C等级：

四个评价要素的关键表现为合格以上；

（二）学习能力

本条中的评价内容共有五项，每项的评价标准分别为：

1、学习兴趣与方法

A等级：

两个评价要素中关键表现为优秀；

B等级：

两个评价要素中关键表现为良好以上；

C等级：

两个评价要素中关键表现为合格以上；

2、平时学习状况

A等级：

学校开设科目中80％以上科目达优秀；

B等级：

学校开设科目中80％以上科目达良好以上；

C等级：

学校开设科目中8O％以上科目达合格以上；

3、地方课程考查情况

A等级：

地方课程考查优秀；

B等级：

地方课程考查良好以上；

C等级：

地方课程考查合格以上；

4、校本课程考查情况

A等级：

校本课程考查优秀；

B等级：

校本课程考查良好以上；

C等级：

校本课程考查合格以上；

5、综合实践活动课程考查

A等级：

综合实践活动课程考查优秀；

B等级：

综合实践活动课程考查良好以上；

C等级：

综合实践活动课程考查合格以上；

（三）运动与健康

A等级：

体育与健康平时成绩为优秀；

B等级：

体育与健康平时成绩为良好以上；

C等级：

体育与健康平时成绩为合格以上；

（四）审美与表现

A等级：

音乐、美术两项平时成绩均分为优秀；

B等级：

音乐、美术两项平时成绩均分为良好以上；

C等级：

音乐、美术两项平时成绩均分为合格以上；

（五）创新精神与实践能力

本条中的评价内容共有五项，每项的评价标准均为：

A等级：

五个评价要素中关键表现为优秀；

B等级：

五个评价要素中关键表现为良好；

C等级：

五个评价要素中关键表现为一般；

三、评价的组织与实践

（一）组织机构与职责

1、成立学校综合素质评价工作领导组

组长：

吕敬超

副组长：

程建东陈步锦贾伟东李晋文白玲

成员：

初三班主任、每班学生代表5人、每班家长代表5人。

职责：

（1）制定本校综合素质评价方案并组织实施（由陈步锦负责）

（2）监督学校的评价过程（由学生代表监督学校的评价过程）

（3）接受学生、家长及社会的申诉与举报（由校长负责）

（4）制定评价工作的实施细则与具体程序

（5）认定与培训评价小组成员

（6）组织并监督评价过程。

（7）对评定结果进行认定。

（8）对评定中出现的偏差和分歧予以澄清和仲裁。

2、成立班级评价小组。

评价组的成立由学生民主推荐（含民主推荐教师）成员，学校审核确定。

成员由班主任、课任教师、学生代表组成，每个小组人数不少于7人，班主任任小组组长。

班级评价小组职责：

（1）协助搜集整理本班每个学生的相关数据与证据。

（2）组织并监督评定过程。

（3）对全班学生的评价结果进行核分、汇总。

（4）回答同学、家长的质询

（二）评价的实施过程

1、评价方法

评价工作要贯穿整个初中阶段，每学年组织一次，第一、二学年在常年末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的素质发展情况。

2、评价程序

（1）学校校评价工作委员会制定评价方案，安排学生综合素质评价工作。

学生根据评价指标体系将所搜集的有关数据和证据，交到本班评定小组。

评定小组委托各维度责任教师核实后提交全班成员，以备评定。

班级评定小组各维度责任老师分工如下：

道德品质与公民素养：

班主任

学习能力：

各学科相关教师

审美与表现：

音乐、美术课老师

运动与健康：

体育与健康课老师

创新精神与实践能力：

各学科相关教师

（2）班级评价小组的建立。

学校评价领导组根据学科分布的需要和任课时间的要求，指导每个班级成立评价小组。

班级评价小组由班主住、课任教师及学生代表组成，小组成员为5-7人。

小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核、评价细则讨论等决策过程。

小组中的教师成员必须是所在班级任课教师，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和较高的诚信素质。

毕业班总结性评价小组由学校评价工作领导机构负责组织，主要负责合成三年的评价结果、撰写总结性评语等，其教师成员给学生授课的时间不能少于一年。

小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布：

如果超过1／3的学生不同意某教师或学生代表作为评价小组成员，则需要做相应调整。

班级评价小组成员确定后，须报学校和县级评价工作领导机构备案。

（3）宣传培训。

学校要就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（4）资科建设。

全面建立初中学生成长记录档案袋及综合素质评价报告手册。

成长记录档案袋主要记录和收集学生日常和主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料，实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。

各校要根据实际情况确定实证材料的内容，建议主要收集以下八类实证材料：

①各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；，

考勤：

教师观察、突出表现等目常记录的统计资料；③关键性作品、作业；④综合实践活动（包括社区服务、参加社会实践基地、青少年活动中心等活动。

）的有关记录和证明；⑤经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑥关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；⑦经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；

自我描述。

综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有：

是信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。

各校要将学生综合素质评价报告手册纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分，并建立学生综合素质评价报告手册的电子档案。

学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

学校要合理划分各部门、班主任、任课教师、班干部、学生、家长等在收集、整理学生成长记录档案和综合素质评价实证材料方面的职责，将该项工作日常化、常规化、规范化。

（5）评价工作在学校评价工作委员会的监督下由班级评价小组负责实施。

具体实施步骤：

学生自评：

学生提供自己搜集整理的相关数据与证据，必要时可以在全班大会上陈述。

学生互评：

评价小组成员对评价对象的证据与数据进行事实认定。

教师评价：

全班学生及有关代课教师按照评价标准逐一对评价对象进行评定，评定结果以等级制表述。

综合性评语：

包括阶段性、总结生评语，由班主任综合各种信息，在其他相关人员的参与下，收集各方评价结果，对学生的发展情况做出整体描述性评语，突出体现学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。

1）学校评价工作委员会核实班级评价结果后，根据县教育局统一下达的比例要求，评定出学生的等级。

基础性指标比例

2）等级确定后，由班级评价小组通知学生本人，并反馈家长，接受学生及家长的质询，家长签字后交回学校。

3）核定工作结束后，由校长在学生的《学年度学生综合素质评价表》上面签名并加盖学校公章。

4）评定工作结束前，学校将学生的评定结果进行公示。

经公示无异议后，学校将学生的《综合素质评定报告》以及评定的原始记录、材料存入学生成长档案袋，以备招生录取时使用。

并将《初中毕业生综合素质评价教师（学生）评价汇总表》上报县（区、市）教育局教育股备案。

3、评价结果

（1）学生综合素质评价结果包括两部分：

一是等级表述：

评价者从式不评价维度所包含的要素、关键表现以及相关的证据和数据入手，通过严格的评定程序，评定出学生的学年等级。

评价的等级数量分为三级，表述为A级、B级、C级。

二是综合性评语：

班级评价小组成员以学生综合素质评价的内容为主要依据，对各等级学生给予一个综合性的评语，尤其要突出学生的特点、特长和发展潜能，指明学生努力的方向。

4、组织与管理

（1）各学校要依据本方案精神，制定本校初中学生综合素质评价实施方案。

制定方案时，内容要全面、详实，要具有可操作性。

（2）各学校要按照本方案要求认真组织评定，并做好过程性评价工作。

（3）学校组织学生综合素质评价期间，县（区、市）教育局要组织巡视员和督查组对学校综合素质评价工作进行巡视和监督。

（4）要加大对学生、家长及社会的宣传力度，确保其对本项工作的理解与支持。

（5）各校在实施本方案的过程中要否断总结经验教训，不断改进和完善。

四、制度建设

1、建立公示制度。

评价前，学校将学生综合素质评价的内容、方法、程序和制度等，向学生及其家长做出明确的说明和解释；评价结束后，将评价结果通知学生本人并反馈于家长，接受学生及家长的质询。

2、建立举报和申诉制度。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可首先向学校评价委员会提出举报或申诉。

3、建立评价质量监控与完善机制。

在评价工作进行中以及评价工作结束后，学校评价委员会应组织人员对评价质量进行监控和评估，真实记录评价过程的有关信息，发现其中存在的问题并提出改进建议。

县评价领导组将在初中各学校按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其要对获得“A”等级学生的状况进行复核。

4、诚信制度

建立初中学生综合素质评价诚信制度，学校要为参加综合评价时学生本人和相关评价从建立信用记录，如在评价过程中出现弄虚作假行为，应在相应当事人的信用记录中记载并予以通报批评，学生信用记录作为高中招生录取时的重要参考。

信用记录不佳时教师不能作为学生综合素质评价小组成员。