青岛版科学五下第三单元1015课教案.docx

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青岛版科学五下第三单元1015课教案

10.种子发芽了

教学目标：

1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。

2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

教学重点：

学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。

教学准备：

实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。

教学过程：

一、创设问题，导入新课

你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？

今天老师和你们一起研究种子发芽的实验

二、交流实验计划，完善实验操作。

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？

我们首先要了解种子的内部构造。

（2）介绍实验材料。

浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。

示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：

a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。

研究重点：

种子可以分成几部分？

注意比较三种种子的异同。

（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件

（1）、学生分小组交流讨论

（2）、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？

4学生猜想阳光、空气温度、水

5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？

准备怎样研究？

6学生交流

（）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；

（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响

（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。

三、配备材料，分组实验。

1明确了实验计划和操作方法后，想一想：

你们需要什么材料做实验？

2学生说材料：

实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。

3现在一切实验材料准备好了。

我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？

4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。

四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。

1老师提出疑问

请你们猜一猜：

播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？

不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？

（指导学生看书思考）

2学生猜想

（1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。

（2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。

水少的种子变化可能慢些。

（3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。

（4）在黑暗中的种子变化可能慢些。

3小结：

你们真聪明！

能想出这么多方面的情况。

到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。

五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。

探讨：

植物的向光性和向水性。

板书

教学反思：

11.种辣椒

教学目标：

1从多种渠道搜集有关资料；对探究的问题作出初步的结论。

2通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，尊重农民的劳动。

教学重点：

通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。

教学准备：

辣椒种、花盆、土壤、喷壶

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1出示谜语：

“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

”（打一种蔬菜）

2同学们猜答案：

辣椒今天我们来研究怎样种辣椒。

二、交流有关辣椒的资料并且展示各种辣椒的图片。

三、交流辣椒种植信息

（一）全班范围内交流关于辣椒种植的信息。

（二）教师归纳总结：

1、苗床选择

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。

2、浸种

用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。

然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。

3、注意播种密度、浇水、盖土。

（三）指导学生填写29页的图表。

明确种植的具体要求。

（四）古人说：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？

（五）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。

（六）教师提示学生管理过程中要注意的问题。

1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。

等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。

7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。

移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。

2日常管理记住八个字：

不干不浇、浇必浇透。

下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。

3、施肥要结合淋水进行。

一般在施完肥后立即淋水，施肥分别在四个时期进行：

植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。

肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。

待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。

（七）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。

1提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。

2通过这节课的学习，你有什么收获？

四、提出比赛要求：

希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。

板书设计：

教学反思：

11.种辣椒

教学目标：

1从多种渠道搜集有关资料；对探究的问题作出初步的结论。

2通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，尊重农民的劳动。

教学重点：

通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。

教学准备：

辣椒种、花盆、土壤、喷壶

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1出示谜语：

“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

”（打一种蔬菜）

2同学们猜答案：

辣椒今天我们来研究怎样种辣椒。

二、交流有关辣椒的资料并且展示各种辣椒的图片。

三、交流辣椒种植信息

（一）全班范围内交流关于辣椒种植的信息。

（二）教师归纳总结：

1、苗床选择

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。

2、浸种

用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。

然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。

3、注意播种密度、浇水、盖土。

（三）指导学生填写29页的图表。

明确种植的具体要求。

（四）古人说：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？

（五）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。

（六）教师提示学生管理过程中要注意的问题。

1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。

等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。

7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。

移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。

2日常管理记住八个字：

不干不浇、浇必浇透。

下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。

3、施肥要结合淋水进行。

一般在施完肥后立即淋水，施肥分别在四个时期进行：

植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。

肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。

待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。

（七）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。

1提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。

2通过这节课的学习，你有什么收获？

四、提出比赛要求：

希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。

板书设计：

教学反思：

12.植物的花

教学目标：

1、掌握被子植物花的基本形态结构。

掌握单性花和两性花。

初步学会花的解剖。

2、初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

激发对探索自然奥秘的兴趣。

3、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：

通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学准备：

桃花模型、各种花、镊子、课件

教学过程：

一导入新课：

1花是一株植物最美丽的部分，关于花，你想知道什么问题？

2生举手发言，提出问题。

3我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。

板书课题

二、探究活动

（一）活动一：

花的构造一样吗？

1、师出示课件：

实验步骤

2下面我们就以桃花白菜花为例进行研究。

开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

（1）、解剖要求：

解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

并且填好表格。

（2）、镊子的使用方法：

用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

3、学生动手操作

小组动手解剖。

（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。

）

汇报成果。

师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

4师生总结。

桃花和白菜花的结构

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

5认识迎春花百合花南瓜花桑树花等

（二）活动二：

根据花的构造给花分类。

1自然界中花的结构是不一样的，给这些花来分类，你们认为怎么分好。

2<小组讨论>

按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。

3老师这里有一种最科学最简单的分类方法（出示课件）

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。

缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

4下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。

（出示课件）

师补充说明：

在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

5很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。

（播放音乐）

音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

三、回顾总结

这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

板书设计:

12.植物的花

完全花

植物的花

不完全花

教学反思：

3果实是怎样形成的教学设计

教学目标：

1、知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

3、保持探究花的奥秘的欲望。

乐于尝试应用学到的科学知识。

培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

教学重点：

雄蕊和雌蕊的构造

教学难点：

果实和种子形成的简略过程。

教学准备

植物传粉、受精的挂图放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。

教学过程：

一导入新课

同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？

这节课我们来了解果实是怎样形成的。

板书课题

二研究果实的共同特征

讨论实验方法。

1从外形上找。

2从内部找。

切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。

3师生共同总结：

凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。

三研究果实是怎样形成的

以苹果的果实形成过程为例进行研究

1提出问题：

那么花如何才能结出果实呢？

学生观察图画进行猜想和假设

2学生讨论交流。

3播放课件：

植物传粉受精的过程。

师补充说明：

通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的关系。

苹果花的雄蕊分布在雌蕊的周围，数量很多。

雄蕊由花丝和花药两部分构成，花药内有花粉：

雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。

雌蕊由子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓；子房内有胚珠，胚珠里有卵。

4观察花的雄蕊和雌蕊。

a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。

再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

5引导学生归纳：

什么是传粉？

传粉都有哪些方式？

花的哪些特点适合传粉？

生阅读P35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。

请“小老师”讲解植物受精过程。

请其他同学指正，并作出评价。

6师补充说明：

有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。

传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。

花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。

花粉管前端破裂，放出精子。

精子和胚珠里的卵细胞结合，这叫做受精。

卵细胞和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。

其他植物的果实，大致也是这样形成的。

三回顾总结

1这节课，我们共同探究了很多问题，回顾一下本节课，你有什么收获？

2生回顾交流。

板书设计

教后反思：

14、植物的“分身术”教学设计

教学目标：

1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物;，学会用地下茎、根、茎繁殖植物;

2、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;，知道几种营养繁殖的方法。

3、认识到植物繁殖的方式是多种多样的;，能够坚持栽培好一株植物;体验到创造生命的乐趣。

教学重点

认识到植物繁殖的方式是多种多样的

教学准备：

有关植物营养繁殖的资料常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄柳树杨树的枝条；土豆、大蒜头等

教学过程

一、导入新课。

提问我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？

（板书课题）

二、认识植物的营养繁殖。

1、提问：

实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？

2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧

3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。

（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）

3、各小组汇报交流结果。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：

根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：

根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话：

既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？

2、讨论：

你打算选择培育什么植物？

它可以采用什么方法来繁殖？

3、学生交流，教师适时点拨。

4、谈话：

刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？

老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。

5、播放电脑课件。

讲解：

有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。

由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。

这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦”也是插的意思。

有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。

春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。

四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。

1、现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。

下面我们就可以真正来试验一下了。

2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

3、小组相互评价栽种情况。

4、教师小结。

五、作业：

用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍

板书设计

教学反思

15.生物繁殖新技术

教学目标

1学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。

能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。

2了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁有关的生物技术问题。

教学重点

通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。

能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。

教学准备

学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。

教学过程

一、创设情境：

出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。

1、谈话：

你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？

2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？

二、探究新知：

活动一：

交流动物克隆技术的有关材料

1、你知道什么是克隆技术吗？

（1）小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。

小组长要协调好本组的同学，要每个同学都有交流发言的机会。

（2）全班交流。

（3）适时补充教科书中的两个资料卡。

2、学生汇报交流

3、课件展示：

介绍克隆技术的发展史。

（1）重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。

（2）介绍袁隆平院士的巨大贡献。

4、学习了有关克隆技术的发展史，你一定有很多感受，说给大家听吧。

活动三：

讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难。

1、世界上有克隆人吗？

人能克隆吗？

说说你的理由吧。

2、小小辩论会：

学生分正方和反方进行辩论。

三、自由活动——“生物繁殖新技术畅想会”

了解了克隆方面的新技术，你一定会有好多想法，说给大家听，好吗？

根据课堂上掌握到的信息选定自己喜欢的话题，充分展开相象的翅膀，畅所欲言。

四、拓展活动

课后利用自己搜集到的有关克隆方面的知识办一份手抄报

板书设计

教学反思