做一个有爱心的班主任精选.docx

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做一个有爱心的班主任精选

做一个有爱心的班主任

2000年7月，我离开了大学校园，进入了初中校园，成为了一名光荣的人民教师。

2002年9月，我开始担任班主任职务,特别是在2012年9月进入五中来继续坚守在班主任这个岗位上我发自内心地喜欢这份工作。

因为班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。

班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。

班主任是扁担，一头担着国家、社会的希望，一头担着家长、学生的心愿。

班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。

因此，我常对自己说：

“我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。

”十几年来，我在自己的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，为塑造一颗颗美好的心灵而辛勤耕耘。

从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。

刘志伟有了困难，我鼎力相助；杨晓飞有了疾病，我去问医求药；憨厚的“大老实”李明可别让他吃亏呀；爱耍小性的‘娇娇女”郑侃侃是不是又需要开导指点了；脸皮儿薄的“含羞草”顾海秋是否有了思想负担；屡教不改的“捣蛋鬼”孔庆宇需要诲人不倦。

为了改变学困生成绩不理想的状况，我多次利用午后放学时间为他们义务补习功课，所补课时无法计算。

同时在数学课教学过程中，我尽可能为学困生提供展示自我的机会。

当他们回答对一个问题时，就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。

从笑容中可以看出孩子们获得了一种成功感。

班主任工作是一门科学，更是一种艺术。

在班级管理工作中，我经常对班干部进行考查，然后启用有正义感、能力强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部，并通过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达能力，工作能力和组织能力。

一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担责任，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和提高。

有一次，在学校文化节中我所带的班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备班长王波水平不高，两位班干部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。

我面对此情此景，站起来说：

‘我非常理解大家，我的心情和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时间和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少文学细胞……”我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声马上安静下来，当同学们要语文老师来指导后，大家都很感动。

接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更积极、主动和有创造性。

培养班集体是班主任的中心工作，在班集体建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。

2007年，我在班级中采取了“值日班长制”的教育形式。

具体的做法是：

把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每天安排几人担任当天的‘值日班长”，负责检查当天各小组到校学习情况，督促做好“两操”，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。

到周末，在我的指导下，分析总结各个小组情况，指出倾向性问题，提出班集体努力方向，评选“文明小组”，从而达到学生的自主管理，培养良好班集体的目的。

班级在短时间内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。

班会是其中一种很好的教育形式。

班会的题目要具备一定的教育意义，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。

我认为，初一入学时，题目可定为“请你认识我”，在班会上由每位学生进行自我介绍，包括学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。

二、宽容理解，奉献爱心，塑造完美人格

宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。

我在工作中具备宽广的胸怀，能够做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生能给以充分的时间，促进学生反思，增强其改过的信心和决心。

使学生由被动接受教育变为主动自我教育。

我班有一名女学生张瑞，行为散漫，白我约束力差，喜欢与校外闲散人员来往。

一次无故旷课，我将这种情况反映给家长，并协助家长一同将她找回。

张瑞的父亲性情急躁，对她连踢带打，幸亏我及时拉开。

这件事过去不到两天，我们班级的玻璃在晚上放学后被四五块大砖头砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任老师，那种震惊和痛心的感觉真是无法形容。

我的心情非常沉重，是她做的吗？

会是谁帮她做的呢？

我感到了为人师者的责任。

她还那么小，她生命路程还很长，如果她就这样跌倒在她的人生道路卜，她是否还有机会站起来呢？

思前想后，我决定在有确凿证据之前，要相信张瑞，因为我坚信一句话：

“要允许别人犯错误，更要允许别人改正错误。

”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的机会。

此后的几天里，当同学们议论纷纷，并纷纷把矛头指向张瑞的时候，我都很认真地和同学们说：

‘学校还在调查这件事，在没有确定之前不许胡乱猜疑，而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事。

张瑞更不会这么做。

”由于我的肯定和信任，班级同学失去了可确定的目标，猜来猜去没有结果，渐渐地把这件事淡化了。

而我则耐心地观察和等待着。

终于，有一天张瑞在放学后找到我，说出了事情的原由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不合的人就利用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：

这回是有嘴也说不清了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备好了。

可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这件事。

看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。

师者宽容的胸怀如大海，容纳着学生企盼归属的心。

经历这件事以后，她不再和社会上闲散的人来往，重新又安心地坐在教室里学习。

师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高，我准确地把握了学生这一心理，全面深入地了解学生的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。

我班的刘健同学，他的父亲因车祸去世，家境十分困难，每年年初的学费都要东挪西借。

受到家庭环境的影响，这个孩子长期处于一种敏感、自卑、猜忌的状态，情绪极不稳定，性情暴躁、孤僻，处事自私、为人挑剔，尤其在课堂上，专门挑老师的毛病，和老师对立情绪十分严重，与同学关系也非常紧张。

我担任班主任后，他的母亲特意就这个情况与我沟通，希望老师能帮助孩子解除心理负担，有一个快乐平和的心境。

了解这种情况后，我开始留心观察这个孩子，有一次，他在课堂上又与老师在某个问题上纠缠不清，影响了正常授课速度，老师让他先坐下．待课后解决，而他为此愤愤不平，情绪十分激动。

课后我找到他，他一口咬定这件事他做得对：

有不清楚的问题，老师有责任帮我解决。

我没有指责他，反而夸奖他对待学习，有种勇于求真的劲头，具有这种精神的人往往会有非同凡响的作为。

要是坐在教室里的学生都有这种精神，何愁学习不进步，成绩不上升。

听了老师的肯定，他愤愤不平的神情化作满脸的委屈，颗颗泪水夺眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，让他尽情地哭泣。

待他平静下来，我耐心地给他分析这样做的利与弊，告诉他集休生活需要每一个人的配合，要有集体意识。

在学习问题上要理解老师，学会正确处理问题。

这样既增长了知识，又锻炼了自己解决问题的能力。

听了我的话，他心悦诚服，表示以后再也不会在课堂上出现类似的情况。

我抓住他勇于发言不怕错的特点，鼓励大家向他学习，展示他积极向上的一面，极大地激发了他的学习兴趣。

从此他一改浮躁的个性，把精力都用在了学习上，态度沉稳了，心胸也随之宽阔，初三学业的压力排山倒海，而他却在这压力中，凭着了一种坚强的韧性坚持下来，功夫不负有心人，他由成绩平平的中等生，最终以690分的优异成绩考入了省重点高中，这个结果是他以前想都不敢想的事情啊！

而且因为他家庭特困，享受了资助生待遇，全部费用都免除。

当领到录取通知书后，他妈妈亲自领着他来到学校，流着眼泪激动地说：

“冯老师，没有您的耐心引导．就没有刘健的今天，你不仅教会了他知识，更教会了他做人。

”我也为他取得的巨大进步和成功感到骄傲。

由此，我更深切地体会到，师者如画家，只要运笔得法，白纸上的点点墨污也会绽放成铁骨的寒梅。

由于在班级管理工作中能够坚持做到将教书和育人有机地结合起来，为上一级学校输送了优秀的人才。

2014年被评为砀山五中优秀班主任，受到学校的表彰，所任班级被评为学校优秀班级。

三、谦虚谨慎，淡泊名利，再攀高峰

班主任工作是爱的事业，要用无限的爱心感化学生，在今后的工作中．我对学生的爱将不断加深、加宽，坚持在家访过程中突出后进生的进步表现，让学生和家长看到光明的一面，增强他们进步的信心，点燃心中向往光明的灯光。

不但关心学生外在表现，更要关注他们的内心世界，我将不断观察学生，善于突破学生的心理屏障，引导他们健康成长，获得教育的最大成功。

我将不断养德正身，敬业务实，以完善的人格塑造学生的心灵，以自身的模范行为赢得学生的尊敬和信任。

激发学生的热爱崇敬之情、积极效仿之心，促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观和价值观，对学生来说．这是无声的教育和有力的鞭策，为学生提供最有力的楷模示范作用。

荣誉只能代表过去，我将把今天的荣誉化作明天工作的动力，不断完善新时期、新理念下的班主任工作的方法和途径，做学生最满意的教师。

严而有序抓管理 施之爱心助成长。

做班主任，要无愧于自己的良心，要对得起每一个学生，在科学技术飞速发展的今天，要做好班主任工作就要与时俱进，只有朴素的感情和满腔热情是远远不够的，必须不断提升自己的素质，跟上时代的步伐，使班主任工作科学有序。

严于律己，做学生的表率。

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用，班主任要高度重视言传身教。

三、抓好骨干，建立一支坚强的班干部队伍

班主任工作是艰巨的、辛苦的、繁杂的。

刚开始做班主任时，我事必亲躬，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题症结就在于没有建立一支得力的班干部队伍。

认识到这一点，我便在培养班干部上多下工夫。

通过观察，我发现许多学生愿意为同学服务。

但怎样才能使班干部保持高涨的工作热情，把班级工作做好呢？

首先要要求班干部能够严于律已，给同学起表率作用，这是做好班干部的前提。

其次要多教给班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。

一次我班利用周五放学休息时间搞建校劳动，许多学生牢骚满腹，班长一脸为难的表情。

我乘人不备，悄悄地把班长叫到一边叮嘱几句。

然后，班长集合队伍，站在前面讲起来：

“今天是周五放学让大家晚走一段时间参加学校劳动，我首先向大家表示感谢。

由于种种原因，学校的这项工作必须今天完成，领导把这项工作交给我们班，是因为我们是一个优秀的集体，是校领导对我们的信任。

相信大家能够把今天的工作完成好。

现在分配任务……”劳动还没开始，先收到一份感谢，一份肯定，一份信任．同学们的脸色早已是“多云转晴”，很快就完成了任务。

再次，要及时地鼓励班干部，以激励班干部的工作热情，在全体同学面前，要多表扬、多赞美班干部，以树立他们的威信。

这样，班干部在工作中能够感到有依靠，工作起来有热情、有信心，这

样就会使班级各项工作能够顺利开展。

四、倾注爱心．帮学困生走出困境

一般来说，学习好的学生比较自信，有号召力，在同学中有较高的威信，学习差的学生却总有一种挫败感。

身为班主任，首要任务是使我们的学生能够健康成长，回顾我所带的几个班，有一个共同的特征就是‘尾巴”小，这主要是因为我工作中的两点思考：

其一是让更多的学生能够以积极、健康的心态面对学习生活，从每天都必须从事的学习中找到尽可能多的乐趣；其二是初中生精力旺盛，活泼好动，他们不把这旺盛的精力投入到学习上，就一定投入到其他方面。

身为班主任，与其去处理课堂上讲话、捣乱或其他更为严重的事情，还不如多动动脑筋使学生在学习上多投入些。

那么，怎样才能更大限度地调动学困生学习的积极性呢？

我认为最主要的是多给他们一些关爱，多给他们一些激励。

这就要求我们做到：

第一，善于捕捉他们的闪光点。

与学习成绩好的学生相比，学困生上课时注意力集中的时间较短，他们缺乏自信，不敢发言，但他们也有学习的欲望。

这就要求我们关注课卜他们注意力的短暂集中以及集中带来的效果，及时激励。

比如我们班张宇同学，写十个汉字就能错两三个，有时候他说话我们听不懂，考试也是科科不及格。

可有一天上课，我惊喜地发现，我讲完一个知识点后做练习时，他的嘴在动，喃喃地说答案，我就提问他，让他回答，他说出正确答案后，全班同学都很惊讶，我也及时给予鼓励。

以后他发言的次数越来越多，有时甚至能抢在学习好的学生前发表见解．而且思路非常好，数学成绩也由原来的二十多分上升到期末考试的六十五分。

我趁热打铁，告诉他只学好数学是不行的，社会需要全面发展的人才。

数学科的进步和老师的激励，更激起了张宇同学的学习热情，不断有老师向我反映张宇听课了，发言了，进步了，成绩也提高了。

张宇的转变对其他同学也是一个促动。

第二，与学困生制订短期的学习目标。

这个方法我常用在好学生身上以激励他们更加优秀，这个方法用在学困生身上同样有效。

面对这崇高的事业，我深感责任重大，我愿化作星星之火，去点亮学生心灵之灯。

因为我是一名班主任，我为此而骄傲和自豪。

总而言之。

班级温暖，学生心安；班级上进，学生自强。

为了培养最优秀的学生，永远追求最具凝聚力的集体，我愿呕心沥血，奉献一生！

2015-7

 冯北齐