教案《跨越百年的美丽》.docx

教案《跨越百年的美丽》.docx

《教案《跨越百年的美丽》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案《跨越百年的美丽》.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教案《跨越百年的美丽》

教案《跨越百年的美丽》

闽清第二实验小学刘晓英

1、概述

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。

本节课教材为六年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了六年级学生进行实验教学。

2、教学目标分析

●知识与技能

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

●过程与方法

“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，运用问、划、读、议等方法引导学生动脑、动手、动口，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而得到情感熏陶，获得思想启迪。

●情感、态度与价值观

1、欣赏、认同居里夫人理性的美丽，亦即其高尚的品质，以及坚定、刚毅、顽强,执着淡泊名利、勇于献身的精神，并引导学生树立正确的科学观。

2、激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。

●教学重点、难点：

重点：

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：

读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

三、学习者特情分析

小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。

学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关居里夫人的问题。

四、教学策略选择与设计

考虑到学生对这篇文章的理解和感受，本着“一切为了学生的发展”的教学理念，本节课分为六大部分：

走近科学家，初识科学之美丽——质疑美丽——寻找美丽——品析美丽——表达美丽——尽显美丽个性。

从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。

使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。

在本课中主要采用创设情境、观察认知、分析讲解、理解应用。

5、教学环境及资源准备

·本节课是在多媒体教室中完成的；

·人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册；

·辅助本课教学的多媒体课件。

·课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。

六、教学流程

一、激趣导课，初识科学之美丽

1、在人类发展的历程中，是科学给人类带来了光明，是科学家为人类点燃了希望之火，同学们，你们认识这些科学家吗，让我们大声地说出他们的名字？

（播放其他科学家的图片课件）

2、看完之后，科学家们给你留下了怎样的印象？

3、今天，一位女科学家来到了我们的课堂，瞧，她来了。

（播放居里夫人的视频课件）

二、多元读题，质疑美丽

1、多元读题：

突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。

2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？

3、师生共同梳理出问题：

①居里夫人的美丽体现在哪些方面？

②为什么说居里夫人的美丽是跨越百年的？

三、细读课文，寻找美丽

1、请同学们带着以上问题，出示文字课件：

认真默读课文，划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。

2、学生自由默读课文，找出相关语句。

（教师巡回指导）

四、品词析句，感悟美丽

（一）感悟外表美

1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？

2、指名回答，相机出示文字课件：

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导理解：

①你的眼睛很亮，这句话哪几个词写出了她的美？

②通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满睿智的居里夫人。

3、指导学法：

这种通过抓重点词语，来理解句子所表达的意思，是一种很好的学习方法，希望同学们在后面的学习中也能运用这样的方法。

4、谁能用你深情并茂的朗读为大家展示居里夫人美丽的外表？

5、点拨写法：

作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。

（板书：

形象美丽

6、以悟促读：

让我们再把居里夫人的美丽、自信定格在脑海中。

（二）感悟精神美

1、过渡：

与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？

文中哪一处概括写了这种美？

2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。

相机出示文字课件：

玛丽·居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。

4、学生汇报（根据学生的回答进行教学）

预设一：

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

①你体会到了什么？

这里的“贝壳”指的是什么？

是谁先发现的？

他们是怎样对待这个发现的？

是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？

从字里行间中，你仿佛看到了一个怎样的居里夫人？

②你有一双慧眼，不但发现了美，还品味了美，不错，看看还有那些语句触动了你的心扉？

预设二：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

①出示句子，读句子（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）

②激情引读：

当晨曦微露时，玛丽·居里在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当夕阳西下时，玛丽·居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当烈日炎炎，大雪纷飞时，玛丽·居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。

③耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼看看居里夫妇提炼镭的艰辛吧！

（播放居里夫妇提炼镭的视频）

④从画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫妇？

又是一位怎样的居里夫人？

⑤指导品读：

是的，从同学们的回答中，我们知道了，当时的环境非常恶劣，实验又那样的复杂，面临着一次又一次的被烧伤的危险，还面临着一次又一次的失败，如果你是他们的亲人，你会对他们说些什么？

如果你是他们的朋友，你会对他们说些什么呢？

可是居里夫妇没有放弃，他们是怎样做的呢？

让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执着！

预设三：

经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

①谁来读读这个句子？

你会怎样读？

为什么这样读？

②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。

③读出这份艰辛。

预设四：

在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

①“侵蚀”是什么意思？

②是什么在侵蚀她的身体？

是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？

是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？

（镭射线）

师：

做为一个镭的研究者，居里夫人知道她研究的镭具有危害性吗？

她深深的知道，镭射线会伤害她的身体，损坏她的美丽，甚至会夺去她的生命，事实就是这样，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日告别了人世，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪魁祸首就是镭。

③但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。

她不管什么？

还不管什么？

她顾的是什么？

还顾的是什么？

这是一种什么精神？

勇于献身的精神，我们再来读读这段话。

板书：

献身科学

（三）感悟成就美

1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？

找出相关句子。

2、指名回答，相机导出文字课件：

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

3、老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？

，这是个什么句？

（排比句）从这些排比句中你发现了什么？

（取得了越来越大的成就。

）

4、想读？

我们把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？

（路边标志里数的碑）在这里指什么？

5、合作读：

那么居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为了一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”；因为她提炼镭做出了巨大贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以她变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了一条条科学定律；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？

（默读5、6自然段）

①请同学们把句子中的数字圈好，读一读，你从这些数字中体会的什么？

②如果是你，会怎样对待这些荣誉？

③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？

④透过“视名利为粪土”这句话，你看到了一个怎样的居里夫人？

2、对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利。

即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在，居里夫人认为这一切都不重要，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。

所以，爱因斯坦会说：

出示文字课件：

在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。

4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。

5、启发想象：

玛丽·居里认为人生的意义不在于，不在于，而在于，在于

五升华主题，倾诉美丽

1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。

（我想你也读懂了这份美丽。

居里夫人执着追求，勇于献身是美丽的，居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的，这样的精神将激励一代又一代的科学家前行在科学的道路上。

我想这样的美丽是跨越百年的，是跨越千年、跨越万年，这是一份怎样的美丽。

（永恒的美丽）

2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，然后同桌间相互说一说。

3、总结：

同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。

六、提供舞台，尽显美丽个性。

（任选一项参加）

●爱读书的你，读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会。

●爱朗诵的你，摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背。

●爱积累的你，继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言，读给同学或家长听。

●爱写作的你，学习本课的写法,描写一段人物外貌。

七、教学流程图

八、电教媒体选用情况表

知识点

学习

水平

媒体

类型

媒体内容

要点

资料

来源

媒体教学

中的应用

媒体应用方式

初识

居里夫人

体会居里夫人的外表美

计算机

其他科学家及居里夫人的图片

网上

搜索

提供观看

与欣赏

直接

呈现

品析美丽

感悟提炼镭的艰辛

计算机

录相

网上

搜索

供学生

观看

直接

呈现

体会人生价值

认识

感知

计算机

居里夫人的演讲视频

网上

搜索

帮助学生理解居里夫人的价值观

直接

呈现

升华主题

促成共鸣

体验

感悟

计算机

优美的背景音乐及相关文字资料

网上搜集加工自制

创设氛围，激发学生

畅所欲言

直接

呈现

9、教学评价设计

1、学生学习活动评价表

项目

评分细则

评分

课堂

表现

40分

认真听课，积极进行课堂学习活动。

并有自已独立的见解。

40分

基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。

30分

能认真听课，并进行课堂学习活动。

但有分神的现象。

要教师约束。

20分

在教师的约束学习活动不佳。

15分或以下

作业

完成

20分

按时保质保量独立完成，并有独特见解。

20分

按时保质保量独立完成。

15分

基本能按时完成。

10分

有不交作业或抄袭等的现象。

5分或以下

小组

活动

40分

积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。

40分

积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。

35分

能参加小组活动，与同学合作愉快。

30分

达不到以上要求。

20分或以下

总评

80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。

总分：

等级：

2、课堂表现评价表

项目

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

个人评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见

缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能有教师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

注：

1．本评价表针对学生课堂表现情况作出评价，用于课堂中学生学习态度自我评价；2．学生根据自我表现对每一项给出相应等级即可。

3、小组成员互评表

姓名：

我所在小组：

我的小组成员：

评价项

A

优秀

B

良好

C

合格

评价

评价

评价

评价

学习态度情况

积极

较积极

应付式

完成学习过程

迅速

按时完成

不能按时完成

交流讨论过程

有交流讨论

有交流

没有交流

10、教学反思:

一、由课题入手，设置疑问

根据课题质疑，什么样的美丽能够跨越百年？

是容貌美吗？

是衣着美吗？

今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。

学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。

我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。

在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：

“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？

”学生立刻响应：

“这就是美！

”课文的重点得以突破。

“美丽”的含义挖掘出来了。

二、渗透学法，深度思考

“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。

但是，它是有道理的。

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。

结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。

另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

三、删繁就简，开放课堂

对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。

于是，就得舍弃。

这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。

检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。

如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。

节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。

所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。