跨越百年的美丽.docx
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跨越百年的美丽
《跨越百年的美丽》“一课二上”课例研究
城关小学：
柯贤芝
【摘要】在教学中，教师教学语言的艺术技巧直接影响着课堂教学的效果和教育质量.但在我们的教学中，我们对语文教师的课堂教学语言关注不够多，存在许多问题，从而影响课堂动态资源的生成，造成新颖教学设计，却因教师个人课堂语言使语文课堂缺乏魅力。
语文是语言的艺术，是教师看家的本领，提高语文教师课堂教学语言的有效性是教师专业成长的重要一关，是迈入名师队伍的敲门砖。
因此在小学语文课堂教学中，追求语言有效性，成为新课程背景下研究的重要课题。
因此我选定人教版小学语文第十二册《跨越百年的美丽》一课，针对“小学语文课堂教学语言有效性的研究策略”一问题开展“一课二上”活动。
【关键词】 语文课堂 教学语言 有效性
[课例背景]
在教学中，教师教学语言的艺术技巧直接影响着课堂教学的效果和教育质量。
苏霍姆林斯基说:
“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”是的，好的教学语言，如同春风拂面，赏心悦目；如同春雨入土，润物无声；能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识，能化深奥为浅显，化抽象为具体，为平淡为神奇，能激起学生学习的兴趣，引起求知欲;能感染学生，陶冶学生的情操；能吸引学生，振奋学生的精神；能激活学生，萌发学生的思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点;能使学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”;能使学生得到美的享受，点亮学生的智慧之灯，从而提高教学质量。
而拙劣的语言，直接成为凋零学生思维的秋霜，直接影响着教师在工作中主导作用的发挥，直接影响学生接受知识的能力，直接影响到教师教学效果。
由此可见，成功的教学，都必须要精湛的语言表达艺术。
我们学校的语文课，老师设计得很有新意，但我们的课总觉得缺少了一些“味道”，没有更大的体现价值，进一步反思时，发现是教师个体的课堂语言掩盖了它的光彩，我们对语文教师的课堂教学语言关注不够多。
仔细研究存在以下几个代表性问题：
教师的语言表达不够精简，问题繁琐，缺乏导向；对学生的回答不能作出有针对性的评价和引导，使得引发学生深层次的思考很花时间，点拨不出彩等，从而也影响了课堂动态资源的生成，造成新颖的教学设计，却因教师个人的课堂语言使语文课堂缺乏魅力。
语文是语言的艺术，是教师的看家本领,提高语文教师课堂教学语言的有效性是教师专业成长的重要一关，是迈入名师队伍的敲门砖。
因此在小学语文课堂教学中，追求语言有效性，成为新课程背景下研究的重要课题。
因此，我选定人教版小学语文第十二册《跨越百年的美丽》一课，针对“小学语文课堂教学语言有效性的研究策略”一问题开展“一课二上”活动。
[第一次设计]
教材简析 ：
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以"科学精神"为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。
教学目标：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
预设教学流程：
一、开门见山，明确课题
同学们，今天我们继续学习“跨越百年的美丽”。
通过上节课的学习我们了解到 居里夫人拥有美丽的容颜。
可人们常说，容颜易老，岁月难留。
究竟怎样的一份美丽才是跨越百年的呢？
今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。
二、走近居里，感受美丽
请大家快速阅读课文三——六自然段，边读边思考，到底是什么样的美能跨越百年而永恒不变呢？
请从文中画出有关语句，读一读，想一想，在旁边写上自己的感受。
待会儿我们交流。
【设计意图：
新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。
】
三、解读居里，探究美丽
引导学生联系上下文，抓住句子中的重点词语去理解、感悟居里夫人的内在美、人格美和精神美。
结合句子交流：
1、感受坚定执着的美
2、感受献身科学的美
3、感受淡泊名利的美
【设计意图：
学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。
】
四、回归课题，拓展美丽
1、回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？
（生交流）
2、说说生活中“美丽”的人。
[第一次授课]
片段一：
师：
同学们，今天真是一个好日子！
生：
（各个睁大眼睛，很奇怪！
）
师：
不明白吧？
你瞧，在这样一个美好的早晨，晨曦微露，凉风习习，这么多的老师和我们一起读书学习，这是人生多大的享受呀！
难道不是好日子吗？
就让我们尽情享受这美好的一刻吧！
生：
（心领神会，精神愉悦）
片段二：
师：
同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，让我们再次用声情并茂的朗读展示她美丽的外表，好吗？
生：
（齐读得很整齐，很有感情）
师：
听了你们的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。
她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。
师：
人们常说，美是禁不起时间考验的。
容颜易老，岁月难留。
而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？
今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。
（板书课题）
片段三：
生：
我从“0.1克镭”中体会到居里夫人有着坚持不懈的精神。
“成吨”呀，那是多么大的一个数字，他竟然提炼出0.1克镭，这是很明显的对比。
师：
你不仅懂得了她的坚持不懈，还懂得了写作方法，请你把这句话讲读一遍吧。
把你的理解读出来吧。
（生读）
师：
同学们三年又九个月，可是一千三百六十多天呀！
她提炼得容易吗？
生：
不容易
师：
你怎么知道她不容易呀！
生：
我从终日中体会到玛丽提炼的不容易。
师：
你知道“终日”什么意思吗？
生：
从早到晚。
师：
当天刚蒙蒙亮时，他们在，读——
生：
在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
师：
当落日余晖的时候，他们，读——
师：
简简单单的一句话里，就包含着这么多的故事，这就是言语的秘密。
这句话当中还有吗？
还有哪些词感动了你。
生：
（齐）烟熏火燎
师：
这个词语的四个汉字都是什么偏旁。
生：
（齐）火字旁
师：
是吗？
“熏”字什么旁？
生：
四点底。
师：
是吗，四点底有的同学说四点水，对吗？
生：
不对
师：
为什么？
生：
（齐）四点底是在底下，四点水是在旁边。
师：
它不叫四点水，水火不相溶，它是火字的变形，火字旁。
你们还记得哪些字有四点底的吗？
生：
煎熬。
师：
同学们，这就是中国汉字的文化。
师：
玛丽居里在烟熏火燎中工作，“烟熏火燎”给你什么感觉？
生：
好像被烤的感觉。
师：
同学们，大家都知道镭是一种——
生：
放射性元素
师：
在搅拌矿碴的时候，同学们想一想，居里夫人有戴面具吗？
生：
没有。
师：
那可能会出现什么情况？
生：
镭的放射性让他们中毒。
师：
有电风扇吗？
生：
没有。
师：
同学们，他们就在这样的环境下实验，再读这句话，认认真真地体会。
读——生：
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
[第一次反思]
上完课后，语文教研组开展了评议，我个人也进行了课后反思。
这节课总体效果较好，学生都被居里夫人伟大的人格美丽征服了。
在教学语言有效性方面，我感到有以下几点是比较成功的：
（一）开场语很精彩。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
正所谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，“乐之者”才是学习中的最佳境界。
“好日子”“晨曦微露”“凉风习习”“窗明讥净”，多美的词呀，多美的画面呀，多美的意境呀！
这样的开场白，很富有美感和吸引力，很富有鼓动性，既调动了学生的课堂情绪，使之精神愉悦，又创设了诗一样的语言，诗一样的情境，激起了学生学习的兴趣，同时也消除了学生因为有老师听课的畏惧感。
此时，学生的情绪是高涨的，学生的思维是活跃的，学生的学习是有效的。
不信，从他们闪动的双眸可以看出来。
于漪老师曾经说过：
课堂上要“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
”的确，一个好的导语宛如一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来；又象是电光石火，给学生以启迪，激发起学生的探索的欲望。
（二）提问语很精巧。
怎样使学习材料尽可能激发学生学习的动力，老师在课堂中用生动的语言设置一个个“谜团”或“悬念”，是一个很好的方法。
“通过上节课的学习我们了解到居里夫人拥有美丽的容颜。
可人们常说，容颜易老，岁月难留。
究竟怎样的一份美丽才是跨越百年的呢？
请大家快速阅读课文三——六自然段，抓注重点句子，边读边思考，做好批注。
”这个问题通领全文，把教学中琐碎的问题整合在一起，问得有一定深度和广度，而且提问很有启发性，促使学生必须深入读书，深入思考，同时能进一步诱发学生提出其他问题。
精简了我的课堂语言，提高了教学效率。
（三）点拨语巧妙。
巧妙的点拨犹如歌中扣人心弦的间奏，对于学生的理解有着重要的作用。
如果教师面对问题，一味的自己去讲解，一味地去强调，孩子们的感受就不会丰厚、深刻。
在教学居里夫人提炼镭的艰辛时，我说：
“你知道“终日”什么意思吗？
”学生说：
“从早到晚。
”我说：
“当天刚蒙蒙亮时，他们在--------当落日余晖的时候，他们在------简简单单的一句话里，就包含着这么多的故事，这就是言语的秘密。
这句话当中还有吗？
还有哪些词感动了你？
”经过这样的点拨学生不仅理解了“终日”的意思，而且还感受到了居里夫人的执着和提炼镭的艰辛，可谓一举两得，恰当巧妙。
但也有很多不足：
课堂过渡语没有精心设计，评价语简单，没有引领深度思维，结尾不够扣人心弦。
一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。
追求语言的有效，追求课堂的高效，应是我们教研活动的追求所在。
[摸索中前进：
第二次设计]
在交流、讨论的基础上，我又精心修改教学方案，深度挖掘文本，想方设法追求语言的有效性。
我试图对教学内容重新整合设计，设计如下：
一、引疑激趣，关注美丽
出示居里年轻与年老的照片切入本课。
曾记得泰戈尔说过：
"你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。
美丽的外表无法延续百年，那么她跨越百年的美丽表现在哪些地方？
带着这些问题，让我们继续走进居里，体会她内在的美丽。
【设计意图：
这样导入，首先视觉上吸引学生，对居里夫人容貌变化产生疑问，激发学生的阅读学习兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生主动需要。
】
二、自学探讨，全班交流
1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？
划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
B、勇于探索、忘我献身是美
C、淡泊名利是美
三、升华美丽
刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。
就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:
（播放录像） 听了居里夫人的一番话，你有什么收获？
谁能说一说什么是真正的美丽?
（自由说）
小结:
我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。
应该是跨越——（千年）,跨越——（万年）。
那这应该是一份怎样的美丽呢?
（永恒的美丽）的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:
（齐读）
四、书写美丽
师:
亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。
开始读,读完后,和同桌说说你的感受。
1、交流体会。
（指名说）2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。
[第二次授课]
片段一：
生：
我认为居里夫人的美丽还表现在为科学勇于献身的精神。
（师板书：
献身科学）因为 “她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上的一块永远的里程碑。
”）
师：
引读这个片段。
是啊，这样的居里夫人真的很让我们感动。
她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）
因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）
师：
这样的居里夫人怎能不让我们感动？
师再引导读。
片段二：
师:
是啊,她的执着追求,她的勇于献身都深深地打动了我们,居里夫人,能以最美的外貌,在最佳的年龄,成就了最了不起的事业,真是千古绝唱了!
看来文章字里行间只要留心,处处都是美啊!
还有潜藏着的美丽吗？
生:
我从课本135页最后一段看出居里夫人是位淡泊名利的人.
生：
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
”“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
（生讨论）
师：
正因为居里夫人有着这样的人生态度，才获得了人们深深的尊敬。
所以，著名科学家爱因斯坦评价她：
“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”（投影出示）
师：
请同学们怀着对居里夫人崇高的敬意齐读爱因斯坦的这句话；
师：
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖，这样的表达方法让你有什么样的发现？
生：
这段话运用了列举数字的方法。
师：
运用列举数字的写法把居里夫人淡泊名利的精神美展现了在我们面前。
这种精神是常人难以达到的境界，这种精神无疑是美丽的！
[第二次反思]
这堂课的气氛非常活跃，由于学生对内容能自觉去挖掘深入，因此教学效果基本达到了预期的目的。
这堂课最突出的特点是：
（一）评价精当。
生动形象、灵活多变的评价语言，就像一首美妙的乐曲一样，声声敲打在学生的心坎上，激起学生学习的热情，更能把学生带进奇妙的境界中去。
“你有一双慧眼，把藏在文字背后的东西也读出来了。
”“你读得很正确，又富有感情，若声音再响亮一点，让全班同学都听清就更好了。
”如此鼓励、亲切的语言，学生听后怎么会不被感染、不受鼓舞呢!
（二）有种“余音绕梁情末了”的精彩结尾。
“刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。
我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,是跨越——（千年）,跨越——（万年）。
这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:
（齐读）亲爱的同学们,此时此刻，我想你一定有很多想说的，请把它写出来。
”我想这样的结尾，学生不仅仅认识了居里夫人，了解了她的事迹和科学精神，更重要的是从内心深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求！
【研究所获】
经过这两次上课，经过探究，我在小学语文课堂教学语言有效性方面总结出了很多行之有效的策略，具体如下：
（一）导入语新奇有趣
良好的开端是成功的一半。
我们语文教师要想使自己的教学行为活力四射，持久不衰，就必须对课堂教学的起始环节给予足够的重视。
因为课堂教学的起始环节是教师展示个性魅力的最初舞台，成功的课堂引入将点燃学生学习的热情之火，为以后的教学相长做成功的铺垫。
因此，语文课的导入语要“奇”，要“异”，要“新”、要“有趣”，要能在刹那间擒住孩子的注意力，要让人耳目一新，眼前一亮，心里有一种被荡涤的舒畅。
（二）提问语精心巧妙
课堂提问是教学的一个重要环节，是教师上课时的一个重要手段，也是一门学问，一门艺术。
如果问得好，问得巧，不仅能在教师的讲解和学生能动的思考之间拉起了纽带，将教师要讲授的内容转化为学生想学习的内容，而且能发展学生的心智技能和语言表达能力。
沃德曾经说过：
“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。
”教师在设计问题时要了解学生的学习起点，根据学生不同的理解程度和接受能力，提出难度适中的问题，使每个学生都能努力思考，分析问题，并从中尝到成功的喜悦，而不能过于简单。
简单肤浅的问题，表面上学生思维活跃，教师一问，学生就答。
看起来问题提了不少，但对学生的思维没有触动，而且教师在课堂中始终牵着学生走，其实就像一条无形的枷锁，禁锢着学生的思维的拓展。
可见要问出水平并非易事，这需要教师在备课时花费大量的时间，动脑筋设计，精心预设具有启发性的问题，避免问题的琐碎，造成学生思维的低效。
（三）过渡语自然流畅
课堂教学过渡语，作为教师教学语言素质的一方面，是教学技能之一，大凡著名特级教师的课几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥”艺术。
设计得精妙的过渡语，不仅能够使教学重点难点等各个环节融为一体，而且兼顾对学生在课堂上生成内容的评价与引导，往往具有穿针引线画龙点睛之功效，能起到推波助澜的作用，能充分的调动学生的情感，使学生更好的理解文章的内容，与作者产生情感的共鸣。
如:
是啊,她的执着追求,她的勇于献身都深深地打动了我们,居里夫人,能以最美的外貌,在最佳的年龄,成就了最了不起的事业,真是千古绝唱了!
看来文章字里行间只要留心,处处都是美啊!
还有潜藏着的美丽吗？
这样精心设计的过渡语将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。
一堂课就在轻松、欢快地气氛中不知不觉地过去了。
（四）评价语精准恰当
教师的评价在教学活动中处于极其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。
学生是教育的主体，首先我们要学会表扬鼓励学生。
当课堂上出现冷冻的局面，用激励性评价语促进学生表达，打开学生思维的闸门。
其次评价要有针对性，解决具体问题。
学习心理学认为：
“学习也是学生不断尝试错误的过程。
”在对学生进行真诚赞美的同时，善意的批评也是必不可少的。
当学生回答错误时，教师要给他们提供反省、自我纠正的机会。
这样，有助于学生修正错误，树立信心，从而使课堂收到意想不到的效果。
当学生发言不够准确的，教师要善于接过学生的话头，及时地帮助学生把话补充完整。
最后，我们要懂得艺术性评价，来活跃课堂气氛，启迪思维。
如：
夸学生：
“真对得起你那双深邃的眼睛和眼镜！
”这样的诙谐幽默，使课堂满堂生辉。
（五）结语余音绕梁
一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有精彩的结尾。
“善歌者使人继其声”，语文教学结尾的语言也一样，应收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，在学生心中留下深刻的印象。
一堂课的结尾语言不仅是对本课的总结，还应是课外活动的铺垫，使学生的思维不仅仅局限于课堂之内，还要继续向课外有机地延伸，让学生在课外仍然保持强烈的求知欲望，去探索未知世界。
总之，好的语文课堂的教师语言，必定是鲜活的，有生命力的，能动人心魄、启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，使灵魂为之净化，精神为之升腾。
让我们关注自己的教学语言吧！
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