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和孩子一起成长
和孩子一起成长
——给一年级新生家长的建议
海宁市南苑小学朱恒新
尊敬的家长朋友：
大家好！
非常感谢紫薇幼儿园，能给我一个和大家交流的平台，我姓朱，是南苑小学三年级的班主任兼语文教师。
工作二十年以来，一直从事小学低段的教学，和大家一样我也是一名家长。
我的儿子今年初中一年级。
我今天坐在这里，不是专家，所以我的发言不具有权威性。
我只是以一个教师的身份，以一个有十四年教育儿子经验的家长身份与大家平等的交流，希望我的讲话对在座的各位能有所帮助！
这一年来，我最想说的一句话就是“和孩子一起成长”，所以今天我就用这句话作为和大家交流的话题。
这一年来，我真是感慨万分，我也真切地感受到幼儿园是孩子的天堂，小学也应该说是孩子的乐园，有压力，但是还是有大量的空闲时间，小学里，我儿子每天就像小尾巴一样可以跟着我们逛逛街，做一些自己喜欢的事情。
但是一到初中，孩子的学习就异常紧张，几乎没有玩的时间了。
儿子现在在杭州江南实验学校读书，一年来，我自己审视小学里对孩子的培养有了一些感悟，今天送给在座的各位家长，希望对大家有用：
授之以鱼不如授之以渔；培养良好的学习习惯至关重要；培养奋发向上的进取心是成败的关键；广泛阅读，提升文学修养；发掘潜能，培养特长。
入学是孩子人生的第一站，是人生的一个重要转折点。
对于这种变化，在兴奋之余，家长和孩子都难免有些困惑。
从家长角度来说。
如何做好入学前的准备工作，如何让这些家里的“小魔头”成为规规矩矩的小学生，如何与老师交流沟通，惟恐孩子适应不了小学一年级的学习生活，担心自己的孩子在新的环境中难以适应。
从孩子角度看，他们即将面对的环境是全新的。
在这个新环境中，少了爸爸妈妈、爷爷奶奶和幼儿园阿姨的呵护，多了要自己面对和处理的问题；少了在幼儿园和家中的自由，多了一份纪律和责任。
因此，在他们天真、兴奋的面孔下，多少还隐藏着一些不安。
那么，孩子在迈进小学的大门前，我们家长该做些什么？
孩子读一年级后，我们家长又该注意哪些事情？
怎样才能让自己的孩子快快乐乐地走进小学，成为一名快乐的小学生呢？
一、了解小学生活，分析孩子所面临的问题
一、了解小学生活
1、作息时间：
早上8：
00—11：
25，下午1：
00—2：
50（3：
40）
2、课程表：
一（7）班日课表
星期
上午
下午
1
2
3
4
5
6
一
数学
语文
体育
语文
音乐
二
语文
数学
美术
语文
综合
三
数学
语文
语文
地校
体育
四
语文
数学
音乐
美术
品德
体育
五
数学
语文
语文
品德
体育
3、作业：
介绍拼音簿，三线田字簿、田字簿、繁格算术簿。
作业示例（第一周、十七周）
4、人教版语文第一册学期教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
4、人教版数学第一册学期教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
５、考试形式（2009年一月嘉兴市语文数学一年级上册考试题型）。
二、分析幼儿园与小学的不同之处：
首先，学习与生活环境的变化。
在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。
而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。
幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
其次，教师角色的转换。
在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。
在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第三，同伴关系的改变。
儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。
而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。
第四，行为规范的新要求。
幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。
而在小学，基本的学习和活动形式是上课。
对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。
比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等.
第五，对儿童的学习期望的变化。
在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。
进入小学以后，学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。
教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。
三、孩子入学后容易出现的问题。
（一）问题的表现
1、课堂上：
坐不住、注意力不集中、不敢发言、写字慢、影响老师讲课。
做小动作。
2、课堂下：
不合群、不会交往、疯跑、打架。
3、习惯上：
不会整理书包、丢三落四、不按时完成作业、拖拉、粗心。
作业脏、乱、差、不会预习、复习、没有时间观念。
4、心理上：
不适应学校的作息、不适应生活方式、不适应学习方式、不适应管理方式。
不适应学校的环境。
（二）形成问题的原因
1：
环境的原因。
幼儿园时的生活环境和学校的生活环境是天壤之别，孩子们在幼儿园可以自由活动，不受纪律的束缚，多以活动为主，在校的学习时间长，学与写的多，静的多，灌输的多。
动的少，感受的少，实践的少。
2：
心理的原因。
由于环境的变化造成心理的不适应，无所适从，就表现为不知道要干什么。
由于学校的学习生活是安静、灌输、严肃的，不符合孩子的心理发展的特点，违背孩子心理发展的程序。
促成孩子注意力不集中。
没有把孩子培养成视听觉型的人。
3：
内容的原因。
生活经验和生活知识经验不足引起的。
例如：
有的孩子能流利的背数字，当你拿5个苹果问他几个时，孩子就不知道，这就是数字符号和事物数量的脱节，疏忽了数和量的感性体验。
还有口算孩子是数的，而不是算的。
学习过程是由易到难，由简到繁，由形象到抽象，如果孩子的生活体验少，经验缺失，对数学学习有如空穴来风。
学语文也是这样。
二、幼儿园与小学衔接的误区：
1、紧急“充电”：
家长担心孩子上小学后学习跟不上进度，于是事先教孩子学习小学课本，老师讲课由浅到深，循环渐进，由于孩子预先学习过，对老师讲解浅的部分不感兴趣，导致后面深的部分也学不进去。
2、“过位”宣传：
A、理想化宣传：
过于美化小学的生活，令孩子对小学生活期望过高，当现实与理想相差甚远时，孩子难以接受现实；
B、现实化宣传：
过于坦白小学的生活，令孩子对小学产生恐怖心理，甚至产生抗拒。
3、放任自流：
幼儿上一年级，笔也不会拿，书也不会翻，课也不会听。
在幼儿头脑中，没有上小学的欲望，入小学之后，还像在幼儿园，想玩就玩，想说就说，想走就走。
而且很突出的一个问题是不会利用自己的有意注意，在课堂上不习惯集中自己的注意力，不会控制自己，存在边学边玩的状态。
三、孩子上小学家长做哪些准备
一般来说，入学愿望强烈的儿童，人学后学习积极主动，表现较好。
因此，家长要采取多种形式，激发儿童入学愿望。
1、心理准备。
首先要培养孩子的学习兴趣和盼望上小学的愿望。
最难教的学生不是那些学前期知识准备不足的孩子,而是没有学习兴趣和愿望的孩子。
我确信这一说法。
大科学家爱因斯坦有一句名言：
“兴趣是最好的老师。
”学习是要调动孩子内在积极性的,只有使孩子向往上小学并且产生“我想学”的心理状态时,孩子才能主动地学习,才能学得好。
因此我们应让孩子了解小学，从了解小学到喜爱小学，我们可以带孩子熟悉小学的学习环境，了解小学学习活动，比较幼儿园与小学的不同，也可以让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试等情况，帮助孩子了解小学生活进而产生上小学的愿望。
去小学报名后，家长要多与孩子进行交流，向孩子表示祝贺，让孩子知道上小学是一件值得高兴的好事，如父母可向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。
但是也要让孩子明白，小学生活和幼儿园生活有着很大的不同，可向孩子介绍一下小学的学科内容，班级授课形式和老师的分工等等。
可以结合已报名的小学的实际情况向孩子作具体介绍，告知孩子有哪些事情需要自己努力做好，以及如何端正学习态度，鼓励孩子争取戴上红领巾。
（切勿恐吓站壁啊，傍晚留下来啊，以增加学生的恐惧感，应该让他有个良好的心态去迎接和步入小学生活）
2、行为准备。
自理能力准备。
父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。
特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。
让孩子会整理书包等学习用品，并且会制作一些手工作品或自制玩具，在课间十分钟时能自娱自乐、安排活动；学会看表并理解时间和任务要求的关系，逐渐做到守时、准时。
生活作息时间调整。
由于小学的作息时间与幼儿园的作息时间有所不同，家长应帮助孩子适应小学的生活节奏，在入学前的暑假期间，就要试着让孩子执行上学时的作息制度，以使孩子逐渐适应和养成良好的作息习惯，做到早睡早起，将午睡时间减少到一小时左右。
如在家中为孩子创设一方供他自己管理的学习与生活的小天地,进行自我管理能力的训练,凡孩子应该自己去做的事让他自己去做,家长千万不要包办代替。
学习生活习惯准备。
西方有句谚语说得好：
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。
养成良好的学习习惯,将对孩子今后的学习大有益处。
有人研究了100位有成就人物的传记，他们是53名学者和47名艺术家。
他们的成功，与他们具有良好的非智力因素特别是良好的行为习惯及顽强的意志力是分不开的。
良好的学习、生活习惯是上学前就要开始准备的。
有许多学习习惯与孩子的日常生活习惯实质上是相通的,因此,您不妨从以下几方面进行培养。
A、良好的生活习惯：
有规律的生活,早睡早起,遵守作息常规保证充足睡眠，遵守幼儿园常规,物品放置顺序化、固定化,用完即收回原处。
B、学习习惯：
孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。
如按时完成作业,不拖拉;专心做作业,不磨蹭;作业本保持整洁,不乱涂、乱撕等。
要求专心与认真,注意倾听老师和同伴发言，爱护书籍与文具,正确的阅读与书写习惯。
阅读是小学教学的一项重要内容，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一就是阅读跟不上，所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。
这里所说的阅读准备不是教孩子识字，主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，首先应该感受书面符号，对符号感兴趣，从观察具体实物到观察书上的图形，再从看图形到看图文夹杂的内容。
训练时成人应从孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。
还可以让幼儿续编故事，仿照讲述，看图讲述等。
C、正确的握笔姿势和看书、写字姿势,不形成要“橡皮依赖症”。
如：
身子坐正，两臂平放，课本平放前方，胸离桌子一拳等，（三个一）具体的入学后小学老师会作严格的训练，家长也要在家常提醒。
培养孩子活动的坚持性（意志力）
上小学后，孩子上课和完成作业，很大程度上需要较强的坚持性。
没有意志力的孩子干什么事都没有长性，总是半途而废；或者控制不住自己，自制能力太差……家长可以有意识地延长孩子的活动的时间。
对孩子借口不感兴趣而频繁变换活动内容的现象，父母可以从孩子最感兴趣的活动并陪着玩入手，逐步提高时间要求，直到孩子一个活动二十五分钟不觉疲劳。
千里之行，始于足下。
从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的好方法。
从小事做起，只是起点。
培养坚强的意志品质，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨炼孩子。
比如有的孩子睡觉前吃零食，或者晚上不愿意刷牙，那么就从这些小事做起，先坚持一周，再坚持一个月，以至养成睡前不吃零食、刷牙的好习惯。
孩子在家看小人书，从头到尾看完一本后才能再换一本，画图时也要有始有终，不能半途而废，鼓励孩子一心一意把事情干完干好。
有心的家长也可以和孩子一起在家进行手工劳作活动，让孩子动手做出自己喜欢的小制作。
在动手做的同时，培养孩子细心、耐心和坚持到底的决心，让他们在点滴的进步中获得成功的喜悦，知道只有坚持才有胜利，从而感知到意志的重要性。
有这么一位家长，他跟孩子每天做两件事，一是早上一起跑步，二是晚上一起学习，七八年雷打不动。
家长的读书笔记已经有一大撂，身体也很好。
孩子呢，养成了良好的学习习惯，做事情有恒心，有毅力，成绩在班上名列前茅。
家长可以让孩子适当地担点责任，如可以让孩子用自己的零花钱买点小花，通过每日为花浇水、施肥、晒太阳，一点一滴培养他们的耐心和毅力。
3、物质准备。
1、准备好学习用品。
在开学之前，父母要为孩子购买书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔，以及必要的练习本等文具用品。
而且所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。
铅笔：
每天至少准备好5支，HB，
2、家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。
3、创设利于孩子生长的环境。
孟母三迁的故事。
“昔孟母，择邻处”，“亚圣”孟轲的母亲恐怕是成功妈妈的典型。
在孟轲学走路的时候，孟母就非常重视对他的教育。
最初，孟家住在一片坟地附近，常常会看到来上坟扫墓的人跪拜祭奠，哭哭啼啼。
幼年的孟轲觉得非常有趣，就和小伙伴们在家门口用土垒起“小坟墓”也哭祭起来。
孟母正在堂屋里织布，忽然听得一群孩子干嚎的声音，觉得非常奇怪，便放下机梭起身走到门口，向外一看，只见一群孩子跪的跪，拜的拜，假坟假墓、土香土烛，学得象模象样的在祭奠坟墓。
孟母大吃一惊：
小孩子的摹仿性特别强，如果孩子的聪明才智只用在对坟墓的膜拜上，长大了能有什么出息？
孩子年幼无知，大人却该知道为孩子选择一个良好的环境。
于是，孟母立刻带着儿子离开了这个地方。
孟母将家搬到了一个集镇上。
这里人来人往，车水马龙，是个热闹所在。
镇上开着不少的店铺，各式各样的买卖人高声吆喝着、吹嘘着他们的货物，向来往的顾客兜售生意。
市场的暄闹嘈杂，买卖之间的斤斤计较、讨价还价，更使小孟轲兴奋极了，他的好奇心和求知欲得到了新的满足。
日子一久，孟轲和小伙伴们一起用石子、木块在家里摆起了摊位，有的孩子扮演成买东西的顾客，有的孩子扮演成卖东西的老板，有时争得面红耳赤，有时双方满意成交，居然象真得一样。
孟母见状，又决定搬！
原以为这里人多或许能让孩子学到些有用的东西，谁知孩子却拿腔拿调做起了小商贩，好儿朗“学而优则仕”，学得些商场上的尔虞我诈有何用？
有了上两次的教训，第三次孟母把家搬到了一所学堂边。
这里，孟轲天天看到的是正襟危坐的先生和彬彬有礼的学童，听到的是诲人不倦的教导和琅琅上口的书声。
于是，聪明的小孟轲也跟着他们学了起来，有时还会摇头晃脑地背起书来。
直至有一天，小孟轲对妈妈说：
“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。
”孟母终于发出了舒心的微笑，她感到这次终于选对了地方……人们把这个故事称为“孟母三迁”，也叫“三迁之教”。
现代心理学认为，遗传和环境的交互作用决定儿童的心理发展。
这两者不是简单地叠加在一起，而是通过日常生活琐事点点滴滴的渗透才会形成一个孩子独特的个性。
父母的言传身教，邻里的待人接物，同伴的嬉笑怒骂，游戏的成败得失，电影电视的乐此不疲，都会对儿童人格的形成起到重大的作用。
也许两千年前的孟母并不懂这些高深的道理，但“近朱者赤，近墨者黑”的朴素哲学她却深谙其道，并以一个母亲对孩子的爱心为孟轲创造了一个良好的学习环境，更为中华民族奉献了一个千古圣人。
如果不是孟母高瞻远瞩执着地进行地第三次搬迁，也许中国历史上会多一个精明的商贾，却损失了“富贵不能滛，贫贱不能移，威武不能屈”的铮铮人格，更损失了“民为贵，社稷次之，君为轻”的仁政思想。
（1）首先为孩子创设良好的家庭学习环境。
孩子上学后,家庭是孩子学习的重要场所之一,家庭学习环境的准备是一项重要内容。
@给孩子准备独立的学习小空间,可以是房间的一个角落或单独一个房间,有一张小书桌,为孩子选择好台灯，一个小书柜即可,重在安静、整洁。
四个一。
小钟：
放一台孩子自选的小钟在床头、桌边。
家长不要在家老搓麻将。
孩子作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。
有一个调查，抄写100个生词，在安静的房间里，正确率达95%以上，在偶而有谈天声的房内，正确率是80%左右，而在一个嘈杂的环境里，正确率只有60%多。
2）创设良好的家庭氛围。
家庭成员之间要互尊互爱。
不当孩子的面争吵，从而使孩子情绪高涨，达到智力振奋的良好学习状态。
家长也应以身作则，有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化地影响。
4、智能准备
听到现在，你一定不会再认为孩子入学前就是学点拼音，多认几个字，多做几道数学题了？
在孩子幼儿园和小学的衔接阶段，对孩子的学习的促进可以从以下四个方面着手。
1、思考
孩子的思考是与生俱来的。
让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。
“问泉哪得清如许，只为源头活水来。
”思维是知识之源，学习之源。
有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子去想，会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效。
（举例：
陪孩子做小实验、遇事想办法，玩一些益智的亲子游戏，走迷宫，做家务劳动时让孩子独立思考，培养解决问题的能力；）
不要打击孩子提问思考的信心。
“学问学问，要学要问”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
会学习，会思考的孩子才最受欢迎。
2、阅读
阅读能帮助孩子学习。
“熟读唐诗三百，不会吟诗也会吟”，语文能力主要是说话，写作，写作主要靠多看书。
任何一个作家不会不爱看书。
家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续读故事给孩子听。
增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑先并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。
孩子每天看看自己感兴趣的图书，鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，看图编故事。
这是对幼儿的理解能力、表达能力的有力促进。
家长要配备一定数量适合孩子看的图书，合理设置图书角。
每个月定期为孩子买几本书，没看完不买新的，平时多交流书上的故事，以提高孩子阅读的兴趣。
3、听
听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。
许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯,这对于幼儿园大班的教育是有启发性的。
倾听是一种很自然的接受方式。
孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。
经常听听录音、听听广播；听得多，就会积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。
一句话说的多了，则成了可听可不听的话。
同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。
这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出.这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。
大人要对孩子听的习惯负责。
相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
4、表达
交际依靠表达。
进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。
通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。
在学校闷声不响的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。
这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。
在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。
培养幼儿理解语音和概括、表达语音的能力，使之形成良好的听的习惯与说话的积极性。
家长应创造机会让孩子多讲讲学校里的趣事，出外游玩多说说见闻。
四、孩子上小学后家长怎么做
1、孩子上学后家长千万不要“陪读”。
孩子初上学在家做功课时,家长给予适当的指导与帮助是必要的。
但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边,一切准备工作由家长给做,有了困难家长马上予以解决,做作业时家长盯着,做完作业由家长检查、改错。
这种做法是不可取的。
久而久之,孩子会形成一种依赖心理,不陪就不读。
孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。
如有一位公共汽车售票员谈起孩子的教育问题,她的女儿是小学六年级的学生,品学兼优。
我问她是如何培养的,她的回答非常简单,我和她父亲都在公交行业工作,整天在外边跑车,孩子进小学前我就对她说：
“你爸和你妈工作太忙,文化水平也不高,上学以后学习就全靠你自己了。
”孩子上学后,自己做作业,中午回家自己热饭吃,不仅学习优秀也养成了自己管理自己的好习惯。
这个例子告诉我们,从小培养孩子的独立性很重要。
不要“陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子,家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。
例如,低年级的孩子学习粗心,往往不会检查作业。
为了培养孩子学会检查,家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做,让孩子当老师来改爸爸妈妈的错,而家长可以故意做错几道题,让孩子仔细检查，认真批改。
这种做法不仅会引起孩子的兴趣,而且在批改的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。
要引导孩子在学习上不怕挫折，不怕困难。
有志气的孩子，应该常常充满自信地对自己说：
“别人能做到的，我也能做到；别人做不到的，我要争取做到。
”意志力差的孩子，在学习上尤其表现为不专心，怕吃苦，一遇到困难就退缩。
针对孩子做作业三心二意，效率差的情况，家长可以跟孩子讨论，一次专心学习时间能达到什么水平，然后订一个确凿的目标，比如原来能专心学习15分钟，现在就订30分钟，而且明确学习质量要求。
上好闹钟，抓紧分分秒秒，让孩子看到效果。
如果孩子坚持起来有困难，家长可以一起来，读书，画重点，记笔记，互相竞赛，互相监督。
引导不太自觉的孩子，对老师交给的工作，留下的作业，要督促自己按时完成；可以让孩子坚持在家写周记，培养意志力。
在孩子做的过程中父母切勿随意打扰，以免让孩子养成半途而废的不良习惯，拼图拼到一半不要喊他去吃东西，正在专心看书切勿唠叨或喧哗。
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