北师大版一年级数学上册全册教案.docx
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北师大版一年级数学上册全册教案
北师大版一年级数学上册全册教案
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备课教师
1
9.1—9.2
可爱的校园
1
2-3
9.3—9.18
生活中的数
6
4
9.21—9.30
比较
3
5
10.1-10.5
国庆放假
6-8
10.6—10.23
加减法
（一）
13
9
10.26—10.30
整理与复习
2
10
11.2—11.6
分类
3
11
11.9—11.13
位置与顺序
4
12
11.16—11.19
认识图形
2
13-14
11.20-12.9
加减法
（二）
7
15
12.10-12.11
数学好玩
2
16
12.14—12.16
认识钟表
2
17
12.17—12.25
总复习
5
18-20
12.26-1.9
归类复习、期末检测、评价
机动
合计
50课时
第一单元
预备课
课题
可爱的校园
课型
新课
教学
目标
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．
2．初步形成良好的观察习惯．
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
重难点
重点：
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
难点：
初步形成良好的观察习惯--有序化．
教学具
多媒体、课件、主题图，１－１０的数学卡片。
教学方式方法
引导、启发，观察、提问
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
指导观察情景主题图
课堂教学过程设计：
一、创设情境，引入教学．
谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
活动一：
我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
教师：
对了！
你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：
动物王国的校园
教师：
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（想）
1、出示主题图、观察小动物：
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？
（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？
（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？
（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？
（大象）
（7）有几位老师呀？
（1位）
2、用带有数量的话说一说：
在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
生1：
有3座小房子
教师：
对！
这是动物学校的三间教室，分别标着一
（1）班、一
（2）班、一（3）班．
生2：
有小鸟
教师：
数一数有几只小鸟？
（9只）
你们是怎么数的？
（用手指着数）
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
生3：
还有蝴蝶．
教师：
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
（10只）
怎么数就能不丢不落？
（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
教师：
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
生1：
校门口有5个大字．
教师：
你们知道写的是什么吗？
（欢迎新同学）
生2：
教师的后面还有8棵松树．
教师：
我们一起数一数．
生3：
学校的门前还有花．
教师：
一共有几朵花呢？
（7朵）
5．小结
（1）教师：
刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：
有没有更好的参观办法呢?
（3）教师：
如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
活动三：
有序观察
目的：
引导学生学会观察的有序性．
1．由门口开始参观
门外：
看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：
有1只大象，它是这里的老师
门上：
有5个大字（欢迎新同学）
门边：
有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：
有3个教室
天上：
飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2．从上到下看
天上：
9只小鸟，10只蝴蝶
中间：
8棵松树、3间房子
地上：
跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：
门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3．从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．
4．按照数量从小到大
1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶、
5．小结：
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
课后作业设计：
学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.
背诵内容：
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第1课时
课题
快乐的家园
课型
新课
教学
目标
1、帮助学生形象的理解：
1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
重难点
重点：
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
难点：
了解1、2、3、4代表的意义
教学具
数字卡片
教学方式方法
感知、体验
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
活动
（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动
（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2．（图片：
美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？
（板书"1"）（小组讨论）
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到"1"?
5、谁能总结一下，"1"都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：
学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？
我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3、台上有几名运动员？
他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？
（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、
方法二：
4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：
请问，你是几号运动员？
你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：
把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？
其它小组可以当小记者提问．
活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
1234
课后作业设计：
背诵内容：
数学与生活的紧密关系
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第2课时
课题
玩具
课型
新课
教学
目标
1、进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；
2、进一步理解基数和序数的联系与区别。
（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）
重难点
1-5的书写
1-5的书写格式，2和3的书写。
教学具
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学方式方法
演示、操作、体验
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？
数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：
1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、巩固练习，形成能力
1、写数：
理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：
看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题：
数一数，填一填
（1）一共有几节车厢/
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？
如：
2的后面是几？
前面是几？
和3相邻的数
是几？
四、小结：
这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。
比一比看谁写的好。
板书设计1——5的认识
12345
课后作业设计：
P5练一练1、2、3、4题
背诵内容：
体会1的意义
从1的认识开始引出2和3、4
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第3课时
课题
小猫钓鱼1.知识
课型
新课
教学
目标
1、认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3、在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
重难点
认识“0”可以表示没有
认识“0”的其它含义
教学具
主题图
教学方式方法
演示、讲授
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？
用几来表示？
第2只小猫呢？
第三只小猫呢？
第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？
一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。
数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？
谁来介绍一下是做什么用的？
这上面画的这些是什么？
师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？
从0开始，0是起点。
它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？
说明：
0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：
读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？
鹏三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：
这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……
课后作业设计：
P10第1、2、3、4题
背诵内容：
初步认识0的意义
0表示起点，0表示刻度，0表示位置
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第4课时
课题
文具
课型
新课
教学
目标
1、认识6-10各数，能正确读、写6-10各数；顺数、倒数0-10各数。
2、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；养成良好的书写习惯。
3、培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
重难点
重点：
6-10各数的书写难点：
8的写法
教学具
田字格
教学方式方法
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？
复习1-5各数。
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：
图画上画了些什么？
2、知道怎么做了吗？
每一种文具各有多少？
分别用数字几来表示？
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：
6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练：
第1题：
看数字画圈，再写一写。
第2题：
读数，接着画
第3、题；说一说各小朋友排在第几？
在谁的前面谁的后面是谁？
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。
板书设计6——10的认识
678910
课后作业设计：
P13练一练第4、5、6、7题
背诵内容：
从学生的日常用品引入课堂教学
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第5课时
课题
快乐的午餐
课型
新课
教学
目标
1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过2、程中，渗透对应的思想方法。
能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点：
能正确比较数量是10以内的事物的大小。
难点：
理解事物的多少的相对性。
教学具
图片
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
一、问题导入：
几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。
快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？
二、说一说
1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
说一说：
比较松鼠和餐具多少的方法
（1）先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。
（2）把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
（1）比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多，汤匙的数量比松鼠的数量少
（2）比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少、杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说，哪个最多？
哪个最少？
4、说一说比较的方法
（1）用一一对应的方法比较
（2）用数数法比较
体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适？
3、比一比，最多的是谁？
最少的是谁？
4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？
四、总结：
这节课“快乐的午餐”你学会了什么？
板书设计快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
课后作业设计：
P17练一练1—4题
背诵内容：
感知同样多的概念
比较事物的多少
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第6课时
课题
动物乐园
课型
新课
教学
目标
1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。
2、认识<、>、=符号，并会读、写、应用。
重难点
重点：
认识符号，并会读、写、应用。
教学：
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：
动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的活动，小动物们都到动物乐园里。
热闹极了。
2、汇报交流。
3、设疑激趣：
来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
①小组讨论：
可以把谁和谁作比较？
怎么比?
比的结果是什么？
②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。
（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？
几只小鹿？
这两种动物，谁多？
谁少？
你是怎么知道的？
（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：
除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。
2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）
（1）认识“>”。
课件动画演示等号变大于号：
把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）
（2）认识小于号。
“<”的名字叫什么？
（小于号）这个式子怎么读？
3<5（3小于5）。
课件：
我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
（3）写一写。
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？
小朋友们能不能自己完成？
（2）引导发现：
开口朝大数，尖尖朝小数。
（3）课件出示书第13页“填一填”。
四、总结：
今天我们学了什么知识？
有什么收获？
动物乐园
板书设计认识“=、＞和＜”
4=43＞24＜5
课后作业设计：
P17练一练1—4题
背诵内容：
让学生探索比较的三种情况
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第2单元备课
第1课时
课题
过生日
课型
新课
教学
目标
1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法
3、培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
重难点
重点：
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
难点：
会用多种方法比较，掌握比较的方法。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
课堂教学过程设计：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？
今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？
（课件出示）
观察主题图，说一说你看到了什么？
二、合作研讨，探索新知
小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
三、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？
出示3个大小不同的杯子。
分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？
（同桌之间相互讨论、说一说自己的理由。
）
四、动手操作，比较多少？
（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；
（2）提问：
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
（3）动手试一试。
（4）各组演示比较的方法加深理解，拓展延伸
出示教材p19第3题，学生独立完成，集体评讲。
出示教材p19第4题：
说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
谁喝得多？
说一说理由。
五、完成教材p19第5题：
学生独立试一试，集体评讲。
全课总结：
通过小红的生日聚会，你有什么收获？
课后作业设计：
P17练一练1—4题
背诵内容：
板书：
过生日
（比大小）
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
教学的得与失：
第2课时
课题
下课啦（比高矮、长短）
课型
新课
教学
目标
1、学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。
2、通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
3、培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。
重难点
重点：
高矮、长短的概念
难点：
高矮、长短的比较方法。
教学具
动物卡片、图
教学方式方法
多媒体、课件
教学过程预设
学生
疑难点
调整（补充）
课前预习设计：
指导观察P20页的情景图
课堂教学过程设计：
一、情境导入
1、从生活中看到过的事物对比引入：
（出示图片）
“长颈鹿和斑马谁高谁矮？
”
（1）为什么长颈鹿高？
（2）学生独立观察，思考问题，同桌交流。
二、主动探究
一、老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
二、互动：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：
请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）
三、学生体验
1、师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：
一样长
2、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
3、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高，谁矮呢？
我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：
高矮是相对的，而不是绝对的。
三、独立思考：
（学生评价）
A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
“不公平”。
师：
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较，要在同一起点上。
B：
第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正。
板书：
比高矮比长短
比长短：
物体的一端对齐
比高矮：
站在同一水平线上
课后作业设计：
课后练习1.3.4题
背诵内容：
教
学
反
思
重难点突破情况：
学生思维训练情况：
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