幼儿园大班识字阅读教案共32篇.docx

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幼儿园大班识字阅读教案共32篇

幼儿园大班识字教案

幼儿园大班识字《d,t,1》教学设计

【教学目标】：

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】：

声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

【教学难点】：

n1的发音及n1与韵母的拼读。

【教学准备】:

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

【教学过程】

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（-）复习检查。

1、卡片认读声母：

bpmf,这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最询面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpdbamamubumO等。

4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母do

1、看投影说话引出d:

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声"咚”的声母就是d,板书：

do

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上额，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是一d。

板书1,韵母是一1。

声音不中断，紧接着带出i,直呼fdi。

板书：

dio

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄

上加一横，就是tTo

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t—样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttto

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—I—tl谁会读？

t—u—tu?

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dto

2、对比读：

bpdf1（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、1与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dldi>mama>bdba

（二）导入新课。

今天我们乂要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得乂好乂正确。

（三）教学声母no

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn,—扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：

n—6—nd,请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1、看图，说话引出1:

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“1”。

板书：

1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒11lo

（3）教学1和［的拼音。

板书：

1-一口-一"（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

教师：

声母d,dddo

一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（-）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1、比较区分：

b一d、f一t、m一n、b一p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm,—个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：

ddml、tOdi、md、tu注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说儿句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这儿节课，我们学会了声母dtn1和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌,还认识了儿个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

幼儿园大班识字《b、p、m、f》教学设计

【教学重点】

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

【教学难点】

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学过程】

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（-）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆"bbb”。

6字“b”。

3.指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“I”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1.出示"P”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得乂轻乂短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2.学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“P”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppP”。

路灯“P”。

3.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

儿笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从笫二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1.出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2.学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、儿笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（0）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f”的音形

1.学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2.学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师岀示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

儿笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们乂认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

幼儿园大班识字《i,u,11》教学设计

【教学目标】:

1、学会i、u、U3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、U的带调韵母。

知道U上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、U三个单韵母。

【课时安排】：

2课时

第一课时

教学目标：

教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。

这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出io

图上画着什么？

图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：

发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高,接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么？

顺口溜：

“像支蜡烛i、i、i。

”

3、书写指导：

先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么？

“树上有一只乌鸦。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：

发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发。

时更圆更小，舌尖后缩,舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：

“像只茶杯u、U、Uo”

3、书写指导：

u—笔写成。

四、巩固复习。

第二课时

教学LI标：

教学单韵母U并抄写。

6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学单韵母U。

1、看图说话引出叽

“一条大鱼水中游。

”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。

”

2、教学U的发音，认清字形。

（1）发音要领：

发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：

“小鱼吹泡U、U、U。

”小鱼吐出的泡泡就像U上的两点。

三、教学i、u、U的四声。

1、i的四声。

I这件衣服真好看！

1咦！

我的铅笔在哪儿？

I拿把椅子您请坐。

1你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

u>0>0,火车呜呜叫。

u>u,没有就是"无”。

u>—二三四五。

u>u>u,我们爱公物。

3、U的四声。

他姓於0、0、Qo我吃鱼0、0、（io

天下雨0、0、0o一块玉0、（1、d。

四、复习巩固。

1、打乱顺序读i、u、u的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

（1）看教师手势读。

（2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵

母。

五、完成课堂作业。

幼儿园大班识字《z、c、s》教案

【教学目标】

1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

【教学重点】：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

【教学难点】：

区别声母“z、C、S”和整体认读音节"zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

ZUO的读音。

【课前准备】：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是Zo）

⑵出示字母卡片Z,你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成笫一声,读得轻一点、短一点就是声母Z的读音。

自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会一一”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会一一”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们询面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zu。

的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是儿笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

—、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们乂认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、sil、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zlzizlziclclclclslsisisl

B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自山练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习Z、C、S及整体认读音节做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cabolituodlzudhdkd3、把这幅图用儿句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5＞在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了儿座桥？

幼儿园识字教案：

三点水

【教学目标】：

（1）教幼儿认读汉字：

海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

（2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

【教学准备】：

（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

（2）幼儿人手一套操作卡片。

【教学重点】：

认读与“”有关的部份汉字。

【教学难点】：

用与“有关的汉字组词。

【教学过程】:

1、幼儿看幻灯片认读汉字

教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。

教师提问：

这些字表示什么意思？

与画面有什么关系？

请幼儿认读每张画面旁边的字。

请认识这儿个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

2、教师和幼儿一起认读汉字

①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：

A、这些汉字有什么共同之处？

（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。

）B、这些汉字的结构是怎样的？

（教师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。

）C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。

3、围绕认读内容开展活动

老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。

如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。

今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。

先请个别幼儿