外出学习以及听课后的心得体会.docx

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我的学习体会

魏佳冬

为期几天的外出学习虽然非常辛苦，但收获也很多。

为此，我非常感谢学校给我提供了这次不可多得的学习机会。

不仅让我对新课程标准有了更进一步的理解，同时让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。

下面把此次学习的收获分享给大家。

一、谈听课的感悟

（一）谈参赛课呈现的亮点和优点

1.能够突出主题，即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课程的理念，表现为：

（1）.参赛课都体现以人为本，以学生发展为本。

（2）.参赛教师注重师生互动，生生互动。

（3）.参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.全面贯彻“三贴近”原则，教学设计、教学环节丰富多样，可操作性强。

如：

小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡，实话实说，小品表演，漫画，小品AB剧、才艺等等。

既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学生会积极性被充分激发出来。

学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。

所有参赛教师选用的题材均是最新的，也是最贴近学生生活的。

3.教学手段新颖

所有参赛教师无一例外使用了多媒体辅助教学。

课件新颖、活泼，动态精致，实用性强，本次优质课比赛有一个镜头印象丰常深刻，那就是每当老师讲完课后，便有很多人围上去，要这位老师的联系方式并复制课件以做参考，既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。

课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。

如呼市王会会老师的课给听课老师和学生的感触很大，能更好的体现德育目标，她利用断臂钢琴王子刘伟的故事警示人们，要珍爱生命，老师根据自己的特长——演讲。

结合视频资料感动了在场所有人。

4.注重发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导。

如《让生命之花绽放》一课中，赤峰松山四中的老师在授课中利用刘伟的故事贯穿整个课堂教学中，通过教师设计的每一个问题把学生如同引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下被调动了起来，他们不由自主的找到了问题的答案。

教学游戏生机昂然，教师避免了繁重的讲解，而是让学生在活动过程中自然得出结论。

当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：

1.没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。

有的老师上课时抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折寻找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。

再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。

2.情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。

有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥。

有的视频故事好。

但设计的问题不到位，探究却没有充分展开。

课件制作效果很好，实用性不强，有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。

再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，课件牵着老师，进而牵着学生，面对学生缺少理智点评，不能及时捕捉，限制了学生的思维。

3.没有合理运用评价机制，只是简单的重复，教学机智不够。

不少老师让学生发言，活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人失望。

如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师的点评却很失败。

再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。

还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”“不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极的发挥。

再者通过老师的评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低，同时，老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。

教师授课中总是想让学生回答问题，按照自己的思路走，如果学生回答不到老师所要的答案，教师就不停地问来寻找所需的答案，不能随机应变。

4.忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度深刻度不够。

尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课，应该看到，有的课存在偏快，偏难现象，只有几个或少部分学生反映过来，老师便忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。

长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。

老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点，树立自信。

5.对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么，你认识到什么”，学生不知道要回答什么或学习什么，还有的甚至出现了知识性错误，有的教师课件非常粗糙，出现掉字，漏字，错别字，这些都是不应该出现的。

6.教师授课中缺乏深度和广度，重难点突破不够。

以上是我听课后粗浅认识，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向。

对提高自己的业务能力是一个很好的指导。

听课后专家以及评委对当前思品课中存在的问题以及新课程标准进行了解读，也让我收获不少。

首先，赵虹老师强调授课要围绕教学目标，使三维目标整合在一起，强调要在“记”中学，“做”中学，“悟”中学。

其次，现场教师提出问题，赵虹老师解答，其中关于“小组讨论的必要性”这个问题给予解答。

1.个人完不成时，需小组交流。

2.讨论的问题有没有价值。

3.讨论时间要充分。

4.要面向全体（分工要明确）。

5.教师必须参与，起主导作用。

然后，赵虹老师针对思品课提出了相关的建议。

（附页）

最后，利用一下午的时间对新课标进行了分析、解读。

（详见课件）

总之，通过此次外出学习真是受益匪浅，今天能坐在这里和大家共同分享，也是希望我们能都有所启示，对我们的教学有所帮助，再次感谢学校，给我这次交流的机会，学习的机会，谢谢！

附页

提高课堂教学有效性的几点建议

——赵虹

一、总结不足与成绩

不足：

形式化和低效化，缺少激情

造成低效原因：

1.教育主管部门：

对思品课重视不够，对课程落实监管不够，对教师的考核评价不到位等。

2.学校：

课程意识差，管理松散，评价滞后，培训不足，校本教研形式化。

学校缺乏研究的氛围等。

3.教师原因：

（1）课程特点教师不适应

（2）教师的教育观念没有彻底改变“以教为中心”，新课程理念还无法真正转化为教师的自觉的行为。

（3）教师自身学习不够，研究不够，探索不够，缺乏专业发展的自觉意识和业务提高的科学规划。

肖川话：

不是理论没用，而是你没有去用。

教学有效性低的表现：

1.教学目标意识不强

教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。

2.学生主体参与不够

师生在课堂教学中的错位导致学生被动学习，缺乏问题意识和质疑精神，有的只是对教师的依赖和对教材的依赖，教师依然控制着教学的走向。

3.教师引领不到位

教学活动缺乏引导，提升就会导致学生的思维无所适从，方向不清

重知识，轻实践，重说理，轻体验

5.教学活动形式化

课堂教学中讨论不少，效果不佳！

探究活动此起彼伏，却有形无实。

问题设置不能太大或太过简单。

6.教学结果浅层低效。

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