四年级语文上册教案1.docx

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四年级语文上册教案1

1、观潮

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、情感、态度与价值观

通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。

教学重点、难点：

1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

教具准备

反映钱塘扛大潮的文章和图片。

教学方法：

情景教学法

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、导入新课

　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？

今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、提出要求：

轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪部分是写潮来前的景象？

哪部分写潮过后的景象？

3、因此，我们可以把课文分成几段？

为什么这样分？

五、朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、小结

1、初读课文，说说本课主要在写什么？

2、教师指出需要注意的重点字词及拼音。

七、布置作业

抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。

第二课时

教学内容：

理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的？

2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：

这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：

人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？

江潮还没来，作者看到了什么？

2、默读第二段，思考：

潮来前江面是什么样子的？

人们的心情怎么样？

并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么？

“等着、盼着”说明人们心情怎样？

（三）讲读第三、四段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？

想象一下闷雷什么时候响起来？

江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮形状的句子。

为什么把江潮比作“一条白线”？

理解词语“横贯”。

“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？

两丈多高有多高？

“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？

“浩浩荡荡”说明什么？

（5）指导朗读。

（四）讲读第五段。

　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？

齐读最后一段，思考：

这一段共有几句话？

每一句讲了什么？

　2、自主品读“潮去后”的“奇”。

（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

（2）适时点拨感悟：

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　（3）“恢复”一词能去掉吗?

为什么?

（引发学生联系前文）

3、交流讨论。

三、总结全文

1、概括全文中心思想。

2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

四、布置作业

完成练习题，并完成小练笔：

学校旁的小溪。

板书设计：

　　　　　　声形

　　　　　　　　　潮来前　　　平静

盛赞

钱塘潮

　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线

　　　观潮　潮来时　越来越响　横贯江面

　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙

　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

2.﹡雅鲁藏布大峡谷

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

3、情感、态度与价值观

通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。

教学重点、难点：

1、以提纲的形式把握课文的主要内容。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

学具准备：

课前搜集反映雅鲁藏布大峡谷的文章和图片。

教学方法：

情景教学法

课时安排：

1课时

第一课时

教学内容：

学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、激发兴趣、导入

　师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

二、初读课文，感知内容

　1、自由读课文，读准字音。

　2、检查生字．词。

　3、指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

　4、读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　5、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

　1、交流自读疑难

　师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

　1、师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　生自由发言。

　2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）读一读，把你心中的感受说出来。

　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　3、学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

　根据学生的汇报老师相应地点拨：

　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

　第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

五、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、教师点拨需要注意的重点词语。

六、作业布置：

1、抄写生字词，，熟读课文。

2、并为文章写一个提纲，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

板书设计：

位置——强烈反差

世界第一大峡谷

形状——鬼斧神工

雅鲁藏布大峡谷

景观——景色奇异

展望——世界关注

3.鸟的天堂

教学要求：

1、知识与技能

（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。

（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感、态度与价值观

通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

教学重点、难点：

1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。

2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。

教具学具准备

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

3、词语卡片。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、从“天堂”入手，激趣导入

1、谈话：

自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。

（板书：

天堂）你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活环境）

2、（板书“鸟的”）：

你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？

（小鸟生活的乐园）

3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？

请同学们展示、交流搜集到的资料。

4、是啊，70年前，这里还名不见经传。

巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。

谁能来介绍作者巴金？

二、初读课文，整体感知

1、自学生字、新词。

（1）选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。

（2）检查自学情况：

①认读生字：

桨、纠、逼、禁、暇、抛

（注意让学生读准字音，认清字形。

也可以读字组词）

②认读词语：

三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、课文主要讲了什么内容？

（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。

）

三、再读课文，理清顺序

1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识？

2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次？

分别在什么时候？

看到了什么怎样的景象？

3、汇报，交流。

4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢？

（适当的引导，使学生很容易理清文章的脉络，划分段落不再困难。

）

四、小结

1、初读课文，说说本课主要在写什么？

2、教师指出需要注意的重点字词及拼音。

五、布置作业

1、抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

2、预习并画出静态描写和动态描写的话。

3、从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

第二课时

教学内容：

理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、复习导入

1、读词语：

三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？

3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。

现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！

二、精读课文，感悟理解

（一）、学习1—4自然段

1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：

这几个自然段主要写了什么？

（作者和朋友们划船出去玩。

）

2、赏析好句

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

”

这里把什么比做什么？

这样写有什么作用？

（写出了作者轻松愉快的心情）

3、指导朗读。

（二）、学习5——9自然段

过渡：

“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？

“鸟的天堂”又是怎样的呢？

我们来继续学习。

1、仔细读这部分内容，边读边思考：

（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？

（2）大榕树有什么特点呢？

你是通过哪些语句子看出来的？

（3）看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？

作者又是怎么赞美的呢？

（4）如果有不理解的地方也可以记下来。

2、小组内讨论、交流。

3、全班汇报。

（根据学生发言选择学习）

4、感情朗读5——9自然段。

（三）、学习10——13自然段

1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。

（1）这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？

与第一次有什么不同？

（2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？

这里的鸟为什么这么多？

这么快乐？

2、学生汇报，教师点拨。

问题

（1）作者看到了很多鸟。

鸟的特点是：

多、欢

3、指导朗读。

（四）学习14自然段

1、齐读。

2、出示句子

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

思考：

这句话中“的确”是什么意思？

为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？

表达了作者怎样的思想感情？

3、讨论交流。

三、品读课文，体味情感

1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情

（1）选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。

（2）议读，评读。

（3）说说这篇课文表达了作者怎样的感情。

2、试背,自己喜欢的部分。

四、总结全文，拓展练习

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！

这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。

让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

五、布置作业

1、完成练习题，并根据课文内容，为导游写一篇简短的解说词。

2、把本课中自己喜欢的好词佳句抄入“采集本”。

3、搜集一些人与自然、动物和谐相处的故事。

板书设计：

3.鸟的天堂

第一次——大榕树：

干、枝、叶、根（静态美）

（傍晚）

鸟的天堂喜爱、赞美

第二次——群鸟：

多、欢（动态美）

（早晨）

4*.火烧云

教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

课前准备：

1、读三遍课文，给生字注音。

2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与。

1、师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

2、生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感。

四、想想说说，课外延伸。

1、师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

五、板书：

火烧云上来了──烧起来了──下去了

语文园地一

教学目标：

1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

3、积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排：

5课时

第一课时

一、导入。

师：

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流。

1、交流自己了解到的情况。

要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

我的发现日积月累

一、我的发现。

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累。

1、读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第三课时

一、趣味语文。

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习