11 运动和位置教案.docx

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11运动和位置教案

教科版小学科学三下1.1《运动和位置》教案

课题

运动和位置

单元

一单元

学科

科学

年级

三年级

学习

目标

科学概念目标

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标

1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。

科学态度目标

1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

重点

知道如何判断物体是运动的还是静止的。

难点

准确描述物体的位置。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

展示滑雪的课件，提问：

滑雪的人是运动的还是静止的？

师：

他既是运动的，又是静止的。

你们知道我为什么这么说吗？

我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？

怎样准确的判断物体的位置?

带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。

运动的

不知道

提出问题，引发学生思考，对已有的认知开始动摇，激发学生学习的兴趣。

2.科学探索

一．观察图片，判断物体的运动或静止。

（1）提问：

甲、乙同学是运动的还是静止的？

我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。

我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。

（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。

相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。

相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。

（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。

相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。

相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。

物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。

位置没有发生变化就是静止。

要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。

参照物是假定不动或静止的物体。

观看图片，对图片中的问题进行回答。

结论：

参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）

二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。

描述女同学的位置为：

位于男同学的东北方向，1米处。

在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。

做一做，确定女同学的位置。

图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。

即位于男同学的什么方向，距离多少。

三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?

观察图片，应如何告诉同学你的位置？

方法：

（1）确定图片中的方向：

上北、下南、左西、右东。

（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向）

（2）对位置进行描述：

①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。

参照物：

学校正门；方向：

西北方；距离：

50米

描述方法：

我在学校正门西北方向50米处。

参照物：

操场；方向：

东南方；距离：

50米

描述方法：

我在操场东南方向50米处。

根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。

观察图片

运动的

观察图片

以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的，等车的人是运动的。

以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等车的人是静止的。

学生可根据教材图片进行活动，描述女同学的位置。

学生描述位置方法。

学生描述自己的位置。

了解参照物的知识

知道判断运动或者静止的方法

学习准确描述物体位置的方法。

3.交流研讨

研讨一：

怎样判断物体是运动的还是静止的？

要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。

如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；

如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。

研讨二：

怎样描述自己所处的位置？

（1）首先选择参照物；

（2）确定自己与参照物的方向。

（3）确定自己与参照物的距离。

例：

描述方法：

我在学校正门西北方向50米处。

交流、讨论、回答。

交流、讨论、回答。

对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是运动的还是静止的。

根据所学知识，正确描述自己的位置。

熟悉描述物体位置的方法步骤。

4.科学拓展

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

参照物：

车站；方向：

车站东方；距离：

1500米。

标出正确的汽车的位置。

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。

因此，没有绝对不动或静止的物体。

能熟练运用所学的知识对问题进行解答。

拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.1运动和位置

板书设计

教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案

课题

运动和位置

单元

一单元

学科

科学

年级

三年级

学习

目标

科学概念目标

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标

1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

生活中的各种物体是怎样运动的？

展示课件图片

轮胎秋千前后摆动

摆钟摆锤左右摆动

汽车雨刷器左右摆动

跷跷板上下摆动

想一想还有什么不同的运动？

比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？

板书课题《各种各样的运动》

学生根据生活经验描述运动形式

学生根据生活经验描述运动形式

通过对生活中常见的物体的运动进行描述，激发学生学习兴趣。

2.科学探索

一、比较不同物体的运动形式

展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？

指尖陀螺：

在指尖上转动

直尺：

用不同的方法可以使直尺振动或平移等。

玩具小汽车：

车身在地面平移，车轮为滚动。

弹簧摇马：

马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。

溜溜球：

绕线上下滚动

教师总结：

不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。

教师点拨：

物体的运动形式不同，常见的有：

前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。

二、观察物体上某一点的运动形式。

在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

1.观察直尺与某一点的运动方式。

方法一：

（1）在直尺的最外侧贴上小红点。

（2）用手压住直尺的另一端。

（3）下压后快速松开

观察结果：

直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。

方法二：

（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。

（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。

（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。

观察结果：

直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。

2.指尖陀螺。

方法一:

（1）在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。

（2）用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。

（3）当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。

观察结果：

陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。

方法二:

（1）在陀螺的一端贴上“小红点”。

（2）用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。

（3）慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。

观察结果：

陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。

3.其他物体的运动形式

如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？

结论：

圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。

学生根据生活经验比较它们的运动形式。

学会认真听讲，学习记录。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

熟悉这些物体的运动形式，对它们的运动形式进行比较，知道物体的运动形式不同。

通过两种操作方法，观看的结果是直尺的运动方式是不同的，引出结论。

通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。

了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。

3.交流研讨

生活中的各种物体有哪些运动形式？

（1）移动（滑动）：

物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。

（2）转动：

也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。

（3）滚动：

在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。

（4）振动：

物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

（5）摆动：

一个物体来回摇摆时做的运动。

教师总结：

物体的运动方式主要有：

滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。

学生交流、谈论、回答。

认真学习，思考，记录。

对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。

4.科学拓展

你坐过旋转木马吗？

请画出木马上人的运动形式。

人绕中心轴的运动形式是转动。

人在木马上的运动形式是上下往复运动。

我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。

尝试说出运动形式以及画出简单的运动轨迹。

对学习的知识进行活学活用。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：

移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.2各种各样的运动

物体的运动形式：

滑动、转动、滚动、振动和摆动。

板书设计