三3语文19周教案.docx

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三3语文19周教案

苏教版版第上册册年级：

三学科：

语文

教学内容

23.每逢佳节倍思亲

使用日期

1．5

课型

新授

主备人

胡丽云

执教者

王凯

第1课时/总83课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点

体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学难点

体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

课前预习

初读课文，熟读古诗。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

课前交流：

同学们喜欢过节吗？

最喜欢什么节？

怎么过？

心情怎样？

一、激发感情，导入课题。

1、同学们，刚才我们交流了过节的情景。

我们常把这些让人开心的节日叫作佳节。

板书：

佳节，边写边讲解，齐读。

2、每当佳节来临，我们总和亲朋好友相聚一堂，度过难忘的快乐时光。

但是，唐代有一位诗人在某一个佳节来临时，却发出了这样的感叹：

3、你们见过这句诗吗？

想读读整首诗吗？

（媒体出示整首诗）

能读懂吗？

那怎么办？

4、过渡：

今天，我们就来学习一篇课文《每逢佳节倍思亲》，课文里就藏着关于这首古诗的故事呢！

让我们一起走进王维少年时的故事吧！

二、初读课文，整体感知。

教师朗读课文。

三、再读课文，通文解字。

1、自由读课文，标出自然段，注意生字的读音，不理解的词语在旁边打个小问号。

2、学生朗读课文。

3、出示词语：

单独异乡回忆思念挽着扶老携幼

兴高采烈头插茱萸登高远眺天各一方

思绪万千（学生练读生字，教师相机正音）

分段朗读课文

其余学生当小老师，评议读得怎样?

四、总结全文，再读古诗

师：

同学们，一首诗就是一副画，一首诗就是一片情。

千言万语汇成这样一句诗：

每逢佳节倍思亲。

如今，这句诗已经成了许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古名句。

最后让我们再次吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧。

交流自己过节的经过，说一说感受。

知道诗句的出处了解王维。

学生汇报：

佳节是重阳节（板书）

题意是（每当遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人）

拓展：

表示看的词语：

俯视、注视、仰望、紧盯）

了解节日，回顾过节的欢乐氛围。

伸出你们的小手，跟着老师一起写这个词好吗？

出示多媒体，每逢佳节倍思亲。

读题。

师范读，了解诗人王维。

想读吗？

自由练读。

指导正音，读出节奏，读出韵味。

跟老师一起写课题，板书课题。

学生思考：

佳节指的是什么节日？

文题的意思是什么？

对于这些词语中有没有你刚才打了问号的？

（引导学生多种方法理解词语。

兴高采烈换近义词，头插茱萸看插图，登高远眺，眺，从高处往远处看）接着学习生字。

会背的可以让学生背一背。

下节课我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人的浓浓思念之情。

作

业

设

计

1、朗读课文，背诵古诗。

2、收集一首反映思念之情的古诗，理解诗意，试着背一背。

板

书

设

计

23、每逢佳节倍思亲

王维《九月九日忆山东兄弟》

重阳节

教

学

反

思

查

阅

意

见

苏教版版第上册册年级：

三学科：

语文

教学内容

23、每逢佳节倍思亲

使用日期

1.6

课型

新授

主备人

胡丽云

执教者

王凯

第2课时/总84课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。

2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点

在读文中逐步理解感悟诗句的意思，

教学难点

尊重学生的个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

课前预习

背诵古诗，收集相关思想的古诗。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

复习导入

师：

今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》（学生齐读课题）。

这句话出自哪首诗？

出示古诗，指名读诗，齐读。

王维在诗中表达的是一种怎样的感情？

（思乡）他为什么会思念家乡呢？

学习课文

学生自读课文，画出相关的句子。

根据回答相机出示：

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

指名读

这句中有两个数字，你发现了吗？

从中你感受到了什么？

王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面（板书），路途遥远，交通不便。

两年没有见到亲人，没有通讯工具，多么想念啊！

你离开过家人吗？

多久？

心情怎样？

你们才离开过几天就那么思念了，而王维已经离开两年了，七百多个日日夜夜。

你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？

老师也找了几个，谁来读一读，读出寂寞冷清的感觉。

这真是（出示）：

独在异乡为异客。

这里的异乡就是指京城长安。

2、过渡：

文章有温度，字词知冷暖。

王维的思念之情就流露在字里行间。

课文第二段有一句话写出了王维思念家乡。

能找到吗？

（1）出示：

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

家家户户在欢度什么节日？

他们是怎样欢度的呢？

（2）出示：

一大早，大街上便热闹起来。

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

指名读。

哪些词语让你感受到大街上的热闹？

这是一幅怎样热闹的画面啊！

你能读出人们高兴的感觉吗？

（3）此时的长安街上处处张灯结彩，人们合家团圆，家家户户都在享受天伦之乐。

只有王维孤单一人。

（4）仅仅重阳节倍思亲吗？

练读第二段，男生读写别人的句子，女生读王维的句子。

此时王维的心情是复杂的。

重阳节的快乐不属于他，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中，谁来读读这段话？

出示：

王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。

大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧！

齐读）

出示：

如今我们却天各一方，不能相会，此时此刻，兄弟们一定在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

指名读。

他们依旧在登高望远，可这群人中少了我一个！

这真是-----“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”

王维与兄弟之间深厚的感情使得他更加思念故乡，你能读好这一段吗？

（指名读）

3、在重阳节这样一个美好团圆的日子，王维想到了和兄弟登高远眺的快乐，也想到到了独自一人的孤独，想了很多很多，这就叫-----思绪万千。

所以他提笔写下了这首流传千古的佳作《九月九日忆山东兄弟》

三、课外拓展，体验思乡。

出示思乡诗句。

师：

现在你们还小，可是多年以后，你们总要离开自己的父母，独自一人在外求学、工作，这时，你们孤单在外，每逢佳节，就会想起故乡，想起亲人，你还会想起唐代曾经有个跟你一样经历的人王维、于是，你看着窗外人们欢度节日的场景，你一定会忍不住深情背诵一首诗，那就是《九月九日忆山东兄弟》齐背

四、书写名句，传承文化

选择两句印象深刻的名句，工工整整把它写下来。

知道这首诗表达了诗人王维对家乡和亲人的思念。

从15知道王维离开家乡时的年龄非常小。

从两年感受到王维离家的时间非常久。

理解“独在异乡为异客”体会诗人的孤独、寂寞的心情。

学生掌握“每逢佳节倍思亲”的意思，并有感情地练读课文。

练写说话。

理解诗句后两句的意思，并能和课文内容对应起来。

学生积累思乡的诗句，会读，大致了解诗意，并选择印象深刻的诗句写一写。

学生回忆古诗，并练读古诗，读出节奏，读出韵味。

学生围绕：

他为什么会思乡？

这个问题画出文中相关的句子。

学生带着自己的想法，在读读这句话。

当他生病时，王维多么想要（），悲伤时，王维多么渴望（），高兴时，王维多么希望（）。

学生自读第二段，找出：

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

你能具体说说吗？

师引导：

重阳节这天，人们有的（），有的（

），有的（）。

出示：

当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一轮明月，他想：

当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却（

），他想：

（）。

这真是：

每逢。

。

。

师：

如今我们却天各一方，不能相会，不能，不能。

。

。

。

这时王维的心情又怎样？

这里的省略号就像是一声声长叹，又像是王维抑制不住的泪水！

作

业

设

计

抄写思乡名句

板

书

设

计

23、每逢佳节倍思亲

离家两年

佳节真热闹

兄弟在登高

写下一首诗

教

学

反

思

查

阅

意

见

苏教版版第上册册年级：

三学科：

语文

教学内容

24、孙中山破陋习

使用日期

1．7

课型

新授

主备人

胡丽云

执教者

王凯

第1课时/总85课时

教学目标

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

⒉学会默读，讲述故事。

教学重点

学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。

课前预习

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、导入新课

　　小朋友们，你们知道孙中山先生吗？

他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

　　二、揭示课题：

　　⒈板书课题：

18孙中山破陋习

　　⒉解释课题：

　　⑴出示孙中山先生像。

　　⑵简介孙中山。

　　⑶陋习：

指不好的、不文明的、不合理的习俗。

　　三、初读指导

　　⒈学习生字词。

　　⑴给课文每个自然段写上序号。

默读课文，画出不认识不理解的词语。

　　⑵会读生字。

　　⑶理解下列词语的意思。

　　空闲废除缠足痛苦

　　⒉检查自学情况。

　　⑴出示词语。

　　孙中山挑柴罪缠足空闲

　　⑵指名读词语。

要求：

读准字音。

　　⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

　　缠足废除

　　⑷读生字词。

　　四、写字指导：

　　⒈指导要点：

　　孙：

偏旁最后一笔是"提"不是"横"。

　　闲：

外部的"门"各笔之间均不连笔。

　　缠：

右部上端不能少写一"点"。

　　⒉各人用钢笔描红。

　　五、布置作业：

　　⒈读、抄词语。

　　⒉练读课文。

　　⒊思考：

课文主要说了一件什么事？

用那几个自然段写了这件事？

试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

给课文每个自然段写上序号。

默读课文，画出不认识不理解的词语。

了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。

指导写字

可出示一些不文明的陋习。

作

业

设

计

读、抄词语。

板

书

设

计

24、孙中山破陋习

教

学

反

思

查

阅

意

见

苏教版版第上册册年级：

三学科：

语文

教学内容

24、孙中山破陋习

使用日期

1、8

课型

新授

主备人

胡丽云

执教者

王凯

第课时/总86课时

教学目标

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

⒉学会默读，讲述故事。

教学重点

学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。

课前预习

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、听写词语。

二、学习课文：

　　⒈指名读课文。

　　⒉指名把课文分为三部分。

　　⒊分部分讲读。

　　第一部分（第1自然段）

　　⑴指名读

　　⑵这一自然段有几句话？

主要讲了什么？

　　你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？

（能干、活泼的女孩子）

　　⑶小结：

　　第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

　　⑷齐读第一部分。

　　第二部分：

（第2～8自然段）

　　⑴指名读。

　　⑵这七个自然段讲的事一件什么事？

（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

　　⑶这件事事怎么发生的？

齐读第二自然段。

（板书:

痛苦、流泪）想象一下当时的境界。

　　为什么姐姐这么痛苦、流泪？

请比较下面两句话。

　　出示：

妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

　　妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

　　比较：

这两句意思有什么不同？

那一句好，为什么？

　　⑷出示投影片，指导看图。

　　①分析图片。

　　画面上哪两个人？

屋子里坐着是什么人？

她正在干什么？

屋子外面站着的是什么人？

他的神情态度怎么样？

为什么会这样？

　　②小结图意。

　　⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？

他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？

请齐读第3、4自然段。

　　①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?

（姐姐受罪、不能干活）

　　②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

　　③妈妈为什么叹气？

可是妈妈又不能不这么做，为什么？

说明了什么？

　　⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？

有用吗？

　　齐读第5、6、7三个自然段。

　　⑺孙中山同妈妈争辩没有用？

那么结果怎么样？

这件事使孙中山感到怎么样？

请齐读第8自然段。

　　结果姐姐变得这么样了？

　　⑻小结：

　　这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

　　⑼齐读第二部分。

　　三、布置作业：

　　⒈读课文，练习讲述整个故事。

　　⒉复习。

为课文划分段落。

了解各部分所讲内容。

学习课文第四自然段。

作

业

设

计

读课文，练习讲述整个故事。

板

书

设

计

24、孙中山破陋习

教

学

反

思

查

阅

意

见

苏教版第五册年级：

三学科：

语文

教学内容

练习8

使用日期

1．9

课型

新授

主备人

胡丽云

执教者

王凯

第1课时/总87课时

教学目标

1、读对联，了解有关岳飞的历史资料。

2、积累词汇与古诗。

教学重点

读对联，了解有关岳飞的历史资料。

教学难点

积累词汇与古诗。

课前预习

查阅有关岳飞的资料。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、处处留心

1、指名读题，弄清题目的要求。

2、让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。

3、查查资料，了解岳飞的有关历史资料。

4、再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。

二、读读背背

1、教学第一部分

（1）让学生读读这些词语，读准字音。

（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。

学海无涯：

学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。

书山有路：

读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？

就是勤奋。

九牛一毛：

像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。

沧海一粟：

大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不足道的数量。

孜孜以求：

不断追求，不知劳累。

全力以赴：

付出所有的精力去做成一件事情。

百尺竿头，更进一步：

比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后，再继续努力，向前发展。

（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。

2、教学第二部分

（1）先让学生试着读读这首诗。

（2）简要讲讲这首诗的含义。

（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。

学生回忆红、白脸是代表什么？

学生查字典掌握三个字的读音，并熟读这幅对联。

学生用所学的劝学篇说一说。

学习八条成语，掌握成语。

学生背诵成语，达到熟读成诵。

学生背诵古诗，并体会梅花坚强不屈，不畏严寒的精神。

师：

同学们还记得京剧里的红脸代表的意思吗？

白脸代表的意思是什么？

你知道白脸的人物有谁吗？

说一说，对于不认真学习的同学你会怎样劝说他？

问：

如果让你用一条成语来形容勤奋好学，不断进取。

开展游戏，比赛的方式背诵成语。

作

业

设

计

背诵古诗。

板

书

设

计

练习8

处处留心

读读背背

教

学

反

思

查

阅

意

见