人教版初中政治 第九课 心有他人天地宽教案.docx

人教版初中政治 第九课 心有他人天地宽教案.docx

《人教版初中政治 第九课 心有他人天地宽教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中政治 第九课 心有他人天地宽教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版初中政治第九课心有他人天地宽教案

人教版初中政治第九课心有他人天地宽教案

　　【教学目标】

　　1．知识目标

　　了解宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2．能力目标

　　在学习生活中，能够以自己的行动宽容别人，提升自己；能够正确地处理好宽容与原则之间的界限。

　　3．情感、态度与价值观目标

　　体验宽容他人和自己带来的快乐，培养理解他人、尊重他人、宽容他人和自己的美德，从而能健康快乐地与他人相处。

　　【教学重点】

　　“怎样做到宽容他人？

”是重点。

因为宽容是一种境界，在生活中没有什么具体的要求，对于还没有丰富阅历的中学生来说，很难把握究竟哪些事该宽容，哪些事不该宽容，该怎样宽容。

　　【教学难点】

　　“宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。

因为中学生的生活阅历不深，辨别是非的能力不强，在生活中较难把握宽容的原则和策略。

　　【教学方法】

　　讨论法、启发法、小品表演、图片展示等。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　播放视频：

美丽的大海

　　教师：

看到美丽的大海，我不禁想起了这么一句话：

“海纳百川，有容乃大”，正是许许多多的小溪、小河的涓涓细流汇入其中，才有了这浩瀚无边的大海。

同学们一定知道我们常常用什么来比喻一个有着宽广的胸怀的人吧？

——大海。

今天，让我们一起来探讨一下关于宽容的一些问题。

　　【新课教学】

　　海纳百川有容乃大一、金无足赤人各有别1．宽容的内涵是什么？

出示图片：

张英

　　学生结合图片阅读教材的一个事例：

清康熙年间有位大学士，名叫张英。

一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。

张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首：

　　一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

引导学生思考下列问题：

　　张英身为大学士，是怎样对待邻居与自己家里的纠纷的？

张英的处理方式的后果是什么？

学生回答。

　　教师引导学生归纳出宽容的内涵：

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．为什么人与人之间需要宽容呢？

　　学生讨论（前后四人一组）：

为什么人与人之间需要互相宽容？

　　教师归纳：

人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。

我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。

　　古人说：

“人非圣贤，孰能无过。

”我们都不是“圣贤”，现实生活中难免做出伤害别人身体、情感以及损害别人利益的事，就需要互相原谅，互相宽容。

　　播放动画：

小故事，大道理

　　一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。

有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。

绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：

他常常捉我们，我们并不大呼小叫。

小猪听了回答道：

捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！

　　提问：

这个小故事说明了一个什么道理？

学生回答。

　　出示文本：

一棵树上的两种果实

　　教师归纳：

立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情，要有宽容的心！

　　二、宽容他人悦纳自己3．宽容的表现

　　那么，在哪些情况下我们应该互相宽容呢？

请同学们阅读教材关于小培和小亮的故事并思考故事后面的两个问题。

　　材料：

小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。

一天小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。

为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。

小亮听了，心里很不是滋味儿。

他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。

想到这儿，小亮就不生气了。

过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。

他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。

小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：

“找到了就好，我真为你高兴！

”

　　小培为什么要向小亮道歉？

　　小亮处理问题的方式对你有什么启发？

学生回答。

　　教师归纳：

如果你是小亮，你会像小亮一样理解小培的处境和心情吗？

这个故事告诉我们：

要学会理解他人，原谅他人对自己的伤害和误解。

　　教师：

还有哪些情况需要我们互相原谅呢？

请同学们欣赏下面的小品表演。

　　小品一：

课间休息时，李军在过道上与同学追打。

张明从教室里出来，刚好被跑过来的李军撞倒在地，疼得他眼泪都快要出来了。

李军赶紧道歉，并扶他起来。

张明疼过之后，接受了李军的道歉，并嘱咐他今后一定不要在过道上快跑。

　　提问：

这个小品告诉我们什么道理？

教师归纳：

要学会宽容他人的过失。

　　小品二：

王红与同21世纪教育网龙因一件小事发生争吵，事后王龙在其他同学面前说王红的坏话，王红一气之下让她的高年级朋友打了王龙一顿，王龙的父母非常生气，找到班主任。

在家长和老师共同调查清楚事情的原之后，对王龙和王红进行了教育，两位同学都认识到自己的错误之处，互相道歉，握手言和。

　　提问：

这个小品告诉我们什么道理？

教师归纳：

发生纠纷时，能主动与他人和解。

教师提问：

　　李军、张明、王龙、王红为什么能做到宽容他人呢？

他们的做法会带来什么结果？

设想一下，事后张明、李军、王龙和王红会有什么感受？

学生回答。

　　教师根据学生的回答归纳：

李军、张明、王龙、王红之所以能做到宽容别人，是因为他们心胸宽阔、与人为善，总能站在对方的立场上去理解他人、尊重他人。

他们的宽容使自己赢得了更多的朋友，赢得了友谊，受到他人的尊重；而事后李军、张明、王龙和王红也知道了自己的错误之处，重新审视自己的行为，从而吸取教训，减少和避免错误。

　　出示文本：

抱子无功，打人有罪播放课件：

用宽容化解矛盾

　　所以，一个心胸开阔、与人为善的人总是能够做到宽容别人；宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己赢得友谊，受人尊敬，远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

　　教师归纳：

宽容是一种美德，宽容是高尚的。

宽容是一种境界，一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

　　教师过渡：

下面请同学们再看一个小品表演。

　　小品三：

根据教材上“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”的情景进行表演。

　　情境一：

　　情境二：

教师提问：

　　这个小品中的两个乘客如果不控制自己的情绪，发展下去会是什么结果？

你怎样看待这种行为？

学生回答。

　　教师归纳：

宽容是一种美德，宽容是高尚的。

但在我们的生活中，要做到宽容却不是一件容易的事。

我们常见一些人心胸狭隘，总是敌视他人，为了鸡毛蒜皮的小事就出言不逊，甚至大动干戈；对于他人的过失念念不忘，耿耿于怀。

结果使自己整天处于烦恼之中，得不到他人的尊重，也给他人带去不必要的烦恼，害人又害己。

这些都是非常不可取的。

相信我们同学之中一定没有这样的人。

　　图表归纳总结：

　　表现害宽容①原谅他人对自己的误解和伤不善宽容①为了小事出言不逊，甚至大打出手②宽容他人的过失②对他人的过失念念不忘，③发生纠纷时，能主动与人和解耿耿于怀反映出的品质结果心胸开阔，与人为善①宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。

②使自己赢得友谊，受人尊敬，远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

4．宽容的原则、策略

　　学生讨论：

宽容是不是意味着一味忍让？

哪些情况下不能宽容对方？

学生回答。

　　教师根据学生回答的情况补充。

　　教师提问：

下面几种情况能宽容吗？

为什么？

面对这些情况，你认为该怎么办？

播放动画：

小勇的行为，值得宽容吗？

　　教师：

请大家谈谈，小勇的行为值得我们宽容吗？

并说明理。

学生回答。

　　教师归纳：

小勇的这些行为如果继续发展下去，将严重影响他的学习和身心健康发展，极有可能走上违法犯罪的道路。

所以，对可能发展为不良习惯甚至违法的行为，不能迁就，必须采取一定的办法帮助对方改正。

另外，对坏人、恶人也决不能迁就。

　　5．我们不仅要宽容他人，还要宽容自己，悦纳自己

　　教师：

同学们，你们会宽容自己吗？

宽容自己有什么好处？

带着这些问题，让我们去看看邓兰在这个问题上是怎么做的吧。

　　播放动画：

成绩发下来后

　　剧情：

邓兰拿着自己得了90分的数学卷子，难过得哭了。

心想：

又比张扬少了2分，没得第一名！

我真笨！

　　播放动画：

获奖后

　　心胸狭隘，敌视他人①使自己整天处于烦恼之中，得不到他人的尊重。

②给他人带去不必要的烦恼剧情：

邓兰代表学校参加区上的演讲比赛，取得第二名的成绩。

可她还是哭了。

心想：

哎！

为什么不是第一名？

　　播放动画：

考试前晚

　　剧情：

第二天就要考试了，晚上，邓兰想着一定要考第一名，怎么也睡不着。

播放动画：

下课后

　　剧情：

下课了，大家都在休息，只有邓兰还坐在位置上做作业。

　　教师将全班分为四个学习组，分别对上述四个动画开展自式讨论。

讨论方向：

邓兰为什么会这样？

这样发展下去会有什么后果？

邓兰的故事给我们什么样的启示？

　　学生分组讨论。

　　教师归纳：

邓兰对自己太苛刻、太挑剔了，才导致她总是觉得自己做得不够好，总是非常紧张、焦虑。

这样发展下去，很容易产生焦虑、烦躁、易怒、和同学关系紧张、自卑等严重后果，很不利于她的身心健康发展。

所以，我们不仅要宽容他人，还要宽容自己，悦纳自己。

“人无完人”，容许自己有一些过错，给自己留下改过的机会，同时也给自己留下信心和希望。

　　【教学目标】

　　1．知识目标

　　了解宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2．能力目标

　　在学习生活中，能够以自己的行动宽容别人，提升自己；能够正确地处理好宽容与原则之间的界限。

　　3．情感、态度与价值观目标

　　体验宽容他人和自己带来的快乐，培养理解他人、尊重他人、宽容他人和自己的美德，从而能健康快乐地与他人相处。

　　【教学重点】

　　“怎样做到宽容他人？

”是重点。

因为宽容是一种境界，在生活中没有什么具体的要求，对于还没有丰富阅历的中学生来说，很难把握究竟哪些事该宽容，哪些事不该宽容，该怎样宽容。

　　【教学难点】

　　“宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。

因为中学生的生活阅历不深，辨别是非的能力不强，在生活中较难把握宽容的原则和策略。

　　【教学方法】

　　讨论法、启发法、小品表演、图片展示等。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　播放视频：

美丽的大海

　　教师：

看到美丽的大海，我不禁想起了这么一句话：

“海纳百川，有容乃大”，正是许许多多的小溪、小河的涓涓细流汇入其中，才有了这浩瀚无边的大海。

同学们一定知道我们常常用什么来比喻一个有着宽广的胸怀的人吧？

——大海。

今天，让我们一起来探讨一下关于宽容的一些问题。

　　【新课教学】

　　海纳百川有容乃大一、金无足赤人各有别1．宽容的内涵是什么？

出示图片：

张英

　　学生结合图片阅读教材的一个事例：

清康熙年间有位大学士，名叫张英。

一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。

张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首：

　　一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

引导学生思考下列问题：

　　张英身为大学士，是怎样对待邻居与自己家里的纠纷的？

张英的处理方式的后果是什么？

学生回答。

　　教师引导学生归纳出宽容的内涵：

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．为什么人与人之间需要宽容呢？

　　学生讨论（前后四人一组）：

为什么人与人之间需要互相宽容？

　　教师归纳：

人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。

我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。

　　古人说：

“人非圣贤，孰能无过。

”我们都不是“圣贤”，现实生活中难免做出伤害别人身体、情感以及损害别人利益的事，就需要互相原谅，互相宽容。

　　播放动画：

小故事，大道理

　　一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。

有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。

绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：

他常常捉我们，我们并不大呼小叫。

小猪听了回答道：

捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！

　　提问：

这个小故事说明了一个什么道理？

学生回答。

　　出示文本：

一棵树上的两种果实

　　教师归纳：

立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情，要有宽容的心！

　　二、宽容他人悦纳自己3．宽容的表现

　　那么，在哪些情况下我们应该互相宽容呢？

请同学们阅读教材关于小培和小亮的故事并思考故事后面的两个问题。

　　材料：

小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。

一天小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。

为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。

小亮听了，心里很不是滋味儿。

他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。

想到这儿，小亮就不生气了。

过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。

他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。

小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：

“找到了就好，我真为你高兴！

”

　　小培为什么要向小亮道歉？

　　小亮处理问题的方式对你有什么启发？

学生回答。

　　教师归纳：

如果你是小亮，你会像小亮一样理解小培的处境和心情吗？

这个故事告诉我们：

要学会理解他人，原谅他人对自己的伤害和误解。

　　教师：

还有哪些情况需要我们互相原谅呢？

请同学们欣赏下面的小品表演。

　　小品一：

课间休息时，李军在过道上与同学追打。

张明从教室里出来，刚好被跑过来的李军撞倒在地，疼得他眼泪都快要出来了。

李军赶紧道歉，并扶他起来。

张明疼过之后，接受了李军的道歉，并嘱咐他今后一定不要在过道上快跑。

　　提问：

这个小品告诉我们什么道理？

教师归纳：

要学会宽容他人的过失。

　　小品二：

王红与同21世纪教育网龙因一件小事发生争吵，事后王龙在其他同学面前说王红的坏话，王红一气之下让她的高年级朋友打了王龙一顿，王龙的父母非常生气，找到班主任。

在家长和老师共同调查清楚事情的原之后，对王龙和王红进行了教育，两位同学都认识到自己的错误之处，互相道歉，握手言和。

　　提问：

这个小品告诉我们什么道理？

教师归纳：

发生纠纷时，能主动与他人和解。

教师提问：

　　李军、张明、王龙、王红为什么能做到宽容他人呢？

他们的做法会带来什么结果？

设想一下，事后张明、李军、王龙和王红会有什么感受？

学生回答。

　　教师根据学生的回答归纳：

李军、张明、王龙、王红之所以能做到宽容别人，是因为他们心胸宽阔、与人为善，总能站在对方的立场上去理解他人、尊重他人。

他们的宽容使自己赢得了更多的朋友，赢得了友谊，受到他人的尊重；而事后李军、张明、王龙和王红也知道了自己的错误之处，重新审视自己的行为，从而吸取教训，减少和避免错误。

　　出示文本：

抱子无功，打人有罪播放课件：

用宽容化解矛盾

　　所以，一个心胸开阔、与人为善的人总是能够做到宽容别人；宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己赢得友谊，受人尊敬，远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

　　教师归纳：

宽容是一种美德，宽容是高尚的。

宽容是一种境界，一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

　　教师过渡：

下面请同学们再看一个小品表演。

　　小品三：

根据教材上“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”的情景进行表演。

　　情境一：

　　情境二：

教师提问：

　　这个小品中的两个乘客如果不控制自己的情绪，发展下去会是什么结果？

你怎样看待这种行为？

学生回答。

　　教师归纳：

宽容是一种美德，宽容是高尚的。

但在我们的生活中，要做到宽容却不是一件容易的事。

我们常见一些人心胸狭隘，总是敌视他人，为了鸡毛蒜皮的小事就出言不逊，甚至大动干戈；对于他人的过失念念不忘，耿耿于怀。

结果使自己整天处于烦恼之中，得不到他人的尊重，也给他人带去不必要的烦恼，害人又害己。

这些都是非常不可取的。

相信我们同学之中一定没有这样的人。

　　图表归纳总结：