二年级语文上册第一单 元教学设计.docx

二年级语文上册第一单 元教学设计.docx

《二年级语文上册第一单 元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册第一单 元教学设计.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级语文上册第一单元教学设计

《1秋天的图画》教学设计

教材来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版

学习内容

来源

小学二年级上（上/下册）第一章/单元

学习主题

《1秋天的图画》

课时

1课时

学习对象

二年级学生

设计者

郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学

目标制定

的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识8个生字，会写8个生字。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

2.教材分析

《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。

作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。

课文中“谁使秋天这样美丽？

”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

3.学情分析

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。

由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。

将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，为情感的激发创造条件。

学习目标

1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准“勤、燃”等8个生字的字音，正确抄写8个生字。

2.通过自读、指名读等形式，能读准字音，学会读句子时要停顿，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过理解词语、句子等形式，喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

学习重难点

通过自读、指名读等形式，能读准字音，学会读句子时要停顿，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

评价任务

任务一：

认读8个生字、书写8个生字。

任务二：

读准字音，读出句子之间的停顿，背诵课文。

任务三：

理解词语、句子，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

教学过程

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

创设情境

导入新课

1.导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、、揭题

板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

3、翻书，自读课文。

4、思考：

课文共有几句话？

（4句）

5、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

6、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（板书课题：

齐读课题）

学生回顾收集的资料，并能在班内进行交流

环节二

自主探究

1、学生自由初读课文

　请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

学生能独立阅读课文，并对课文进行概括。

评价任务一

环节三

师生交流

2、学生互相交流识字方法，抽读生字卡片：

重点字音：

梨、笼、颊、浪、勤、劳。

学生能带着感情去读课文，并在读的过程中进一步理解课文。

评价任务二

环节四

提升认识深化理解

3、检查字音和认字情况

⑴开火车拼读生字。

⑵开火车读生字组成的词语。

⑶师生共同评议，纠正字音。

在老师的引导下吧，通过学习课文，同学们提升了对课文的认识，深化了对课文的理解。

评价任务三

4、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议。

5、指导写字

学生看书，自己说一说“波、浪”等字怎么记？

记住这几个字在田字格的位置。

学生在书上练习书写。

（完成目标一）

《2黄山奇石》教学设计

教材来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版

学习内容

来源

小学二年级上（上/下册）第一章/单元

学习主题

《黄山奇石》

课时

1课时

学习对象

二年级学生

设计者

郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学

目标制定

的依据

课程标准的相关要求

（1）认识55个生字，会写42个生字。

（2）背诵课文《黄山奇石》。

（3）把学习的课文用故事的形式讲给别人听。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2.教材分析

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。

启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养

3.学情分析

二年级学生已经掌握了一定的识字方法,所以在识字教学设计中,让学生用自己喜欢的方式学习。

让学生课前收集有关国庆的资料和图片,这样调动学生的学习积极性,激发学生的内在学习动机，使学生由"要我学"转变为"我要学"。

学生对外界信息的感知,注意,思考,记忆和解决问题的方式各不一样,他们阅读时各自的感受体会不同,因而要让他们畅所欲言,要尊重他们的阅读心理

学习目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

学习重难点

通过自读、指名读等形式，能读准字音，学会读句子时要停顿，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

评价任务

任务一：

学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

任务二：

.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

任务三：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

教学过程

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

创设情境

导入新课

活动一:

同学们，你们去过黄山吗？

谁能介绍一下那是一个怎样的地方?

活动二

 师简介黄山：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。

古人还有“天下名景集黄山”之说。

1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。

黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。

黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。

山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。

今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

学生回顾收集的资料，并能在班内进行交流

环节二

自主探究

活动一

识汉字。

请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。

。

活动二

出示带拼音的字，指名认读。

不带拼音，学生自己练习。

字卡检测识字。

指句读词语，开火车式读词。

活动三写字：

看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。

　状：

右边是“犬”。

组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。

二字要注意区别。

　　　著：

要和“着”区别。

著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。

　　　尤：

应与龙字区别。

（完成目标一）

读准字音：

“形，状”是后鼻音。

（评价目标一）

先指名读，再轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。

（评价目标一）

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（评价目标一

环节三

师生交流

活动一

读课文，想还有什么不懂的地方？

“闻名”是什么意思？

“闻名中外”是什么意思？

活动二朗读感悟

1．边读边想象课文。

2．分组分节比赛朗读。

3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

（完成目标二、三）

活动三

指导背诵课文。

读准字音、不添字、不丢字、能有感情地朗读课文。

（评价目标三）

配乐演示课件，在情景中齐背全文。

（评价目标三）

环节四

提升认识深化理解

活动一

 1、多音字组词：

tán（弹 

dàn （） 

　2．辨字组词：

　 　　徽（　　）　尤（　　）　陡（　　）　状（　　）　臂（　　）　峭（　　） 

　 　　微（　　）　龙（　　）　徒（　　）　壮（　　）　避（　　）　消（　　） 

加深对同学之间的真挚情意。

（评价目标一）

附：

板书设计

　　　　　猴子观海 

　　　　　　　　　　　　仙人指路 

　　　　　　黄山奇石　　仙桃石 

　　　　　　　　　　　　金鸡叫天都

教学反思

《3植物妈妈有办法》教学设计

教材来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版

学习内容

来源

小学二年级上（上/下册）第一章/单元

学习主题

《植物妈妈有办法》

课时

1课时

学习对象

二年级学生

设计者

郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学

目标制定

的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识61个生字，会写42个生字。

（2）把学习的课文用故事的形式讲给别人听。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音

2.教材分析

《灯光》是人教版六年级语文下册第八单元中第二篇课文，这一单元的主题是“深深地怀念”。

本单元的学习，要让学生感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。

本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

3.学情分析

《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

学习目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重难点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

评价任务

任务一：

1．会认12个生字。

会写10个字。

任务二：

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

任务三：

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

创设情境

导入新课

活动一

针对本课时目标检验的评价方式：

活动二

学生自读、小组交流、展示讨论

活动三

　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

书面练笔

环节二

自主探究

活动一

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

活动二

（3）讨论：

课文主要写了什么

活动三

（4）写字：

看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。

（完成目标一）

（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议

先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。

（评价目标一）

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“识、洼”）、结构美（如，“纷”的绞丝旁末笔是提。

（评价目标一）

两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

（评价目标二）

小组交流，互帮互学

课堂交流。

（评价目标三）

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

（评价目标三）

环节三

师生交流

活动一

个别读、齐读、轮读课文，。

（完成目标二）

活动二

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

活动三

活动三

　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

活动四

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

环节四

提升认识深化理解

3.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

。

植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

（评价目标三）

板书设计：

《4古诗两首》教学设计

教材来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版

学习内容

来源

小学二年级上（上/下册）第一章/单元

学习主题

《古诗两首》

课时

1课时

学习对象

二年级学生

设计者

郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学

目标制定

的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识61个生字，会写42个生字。

（2）背诵课文《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》。

（3）把学习的课文用故事的形式讲给别人听。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2.教材分析

本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解》。

3.学情分析

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，

学习目标

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

说的。

学习重难点

识字写字，朗读感悟

评价任务

任务一：

认识生字，会写生字。

任务二：

读准字音，有感情的朗读并会背古诗。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

知诗人，解诗题

活动一

出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句

简介苏轼：

我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色

活动二

解诗题：

一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。

（评价目标二）

活动三

板书诗题。

齐读诗题，提醒读准后鼻音。

环节二

释字词，明大意

活动一

1、初读。

自由读这首古诗，画出生字。

2、指名读生词：

刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。

（词语可课前板书，也可做成卡片。

）

2、再读。

自由读诗句，读准字音。

3、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

（完成目标二）

活动二

再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

质疑。

同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。

教师点拨。

荷尽：

荷花枯萎。

擎雨盖：

托住雨珠的叶子。

菊残：

菊花凋谢。

傲霜：

不怕风霜。

君：

您，古代对人的尊称。

橙黄橘绿时：

指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

（评价目标一）

活动三品诗句，悟诗情

1.人们常说：

“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?

发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

3、难怪作者感叹：

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

（板书：

好景、君须记）

（完成目标三）

做填空练习：

秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!

（评价目标）

环节三

朗读感悟

理解古诗

活动一学习《山行》

1、知诗人。

谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?

2、解诗题。

“山行”是什么意思呢?

山行：

在山中行走的意思。

3、读诗句。

（1）指名读，同桌互读，小组读、齐读。

（2）范读、画出停顿，再齐读。

（完成目标二）

杜牧：

我国唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

（评价目标二）

活动二

明诗意。

（1）词语点拨：

寒山（深秋季节的山）、石径斜（石子的小路，弯弯曲曲）、白云生处（白云升腾的地方）、坐（因为）、二月花（二月春天的花）等。

（2）《山行》描写的是哪个季节的景色?

从哪些地方可以看出?

点拨要点：

这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。

此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。

哪些景物映入了你的眼帘?

悟诗情。

当我们看到这秋天傍晚的美景。

看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……（引读全诗、尝试背诵。

）（完成目标二）

解决不理解的问题。

小结，并随机板书：

远景：

寒山、石径、白云、人家；近景：

枫林晚、霜叶红。

环节四

背诵古诗

活动一

指导朗诵。

（感悟诗人对春天的喜爱之情。

）

1）师范读。

2）自愿读。

3）比赛读（同桌赛、小组赛）。

（完成目标二）

各种形式的读。

（评价目标二）

活动二

背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

）（评价目标二）

书写

活动一

诵诗句，写生字

　　　1、赛读：

比一比谁读得最有感情。

　　　2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。

　　　3、出示要写的字：

于、首、枝、枫、记、刘，学生认读。

　　　4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。

　　　5、教师示范，学生练习。

6、小组展示，

欣赏评价。

观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

学生练习书写，师巡视、指导。

（评价目标一）

《语文园地一》教学设计

教材来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版

学习内容

来源

小学二年级上（上/下册）第一章/单元

学习主题

《语文园地一》

课时

1课时

学习对象

二年级学生

设计者

郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学

目标制定

的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识61个生字，会写42个生字。

（2）以“秋天”为主题开展语文实践活动。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

2.教材分析

语文园地一包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”四个部分。

其中“我的发现”由两部分内容组成的。

第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

归纳为用熟字“减一减”的方法识字。

第二部分“我会写”。

“日积月累”这一项由两部分内容组成：

“我会读”、“读读背背”。

。

3.学情分析

二年级的学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，并通过课内外的阅读积累了大量的生字、词。

大部分同学都能积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

学习目标

1．通过观察发现、同桌互读，开火车等形式，掌握熟字去偏旁的识字方法，读准“交、支”等6个生字的字音，正确写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字。

2.通过范读、对读等形式，巩固本单元词语，能熟练认读掌握。

3.熟练背诵儿歌《秋天到》，体会秋天是个丰收的季节。

4.通过讨论和提建议的形式，商定秋游计划，向老师提出建议。

5.展示学生制作的有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品。

学习重难点

运用减偏旁的识字方法识字，积累一单元中的词语，进行口语交际《秋游》。

评价任务

任务一：

通过观察发现、同桌互读，开火车等形式，掌握熟字去偏旁的识字方法，读准“交、支”等6个生字的字音，正确写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字。

任务二：

通过范读、对读等形式，巩固本单元词语，能熟练认读掌握。

任务三：

熟练背诵儿歌《秋天到》，体会秋天是个丰收的季节。

任务四：

通过讨论和提建议的形式，商定秋游计划，向老师提出建议。

任务五：

展示学生制作的有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品。

。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

我会认

活动一

学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

准确读出字、词。

观察识字方法。

（评价目标一）

活动二

辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

小结：

书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）

活动三

出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

（同桌互读、开火车读巩固练习）

环节二

我会写

活动一

出示四组字引导