人教版七年级道德与法治上册72《爱在家人间》优质教案.docx

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人教版七年级道德与法治上册72《爱在家人间》优质教案

第七课亲情之爱

第2课时爱在家人间

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

2．能力目标

（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3．知识目标

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

[教学重点和难点]

重点：

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

难点：

学会与父母进行有效沟通。

[教学设计思路]

1．教材分析

《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”

本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。

通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

播放视频：

孝心少年。

提问：

（1）吴林香爱她的家吗？

即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？

（2）在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？

为什么？

（3）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

欣赏视频，积极思考，回答问题。

通过视频，让学生感受亲人之间的深沉的爱，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。

探究新知

一、体味亲情

展示知识点：

1．亲情是什么？

为什么会有亲情？

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

展示两名学生的困惑。

A学生：

我的父母工作很忙，很少有时间陪我，有时我的考试成绩比较差，他们就很不高兴，他们这是爱我吗？

B学生：

最疼我的奶奶去世了，这个家还能像以前那样有爱吗？

展示知识点：

2．每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3．现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

学生根据两名学生的困惑，发表自己的看法。

创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力。

二、爱的碰撞

1．与父母的矛盾与冲突

组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。

教师根据学生的回答进行点评和引导。

教师提问：

为什么与父母发生矛盾与冲突？

展示知识点：

2．为什么与父母发生矛盾与冲突？

（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和点拨。

展示知识点：

（3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

学生进行小组合作探究，回答教材提出的问题。

学生进行小组合作探究，回答问题。

学生先自行在书本上填写内容，然后再进行分享讨论，总结表格体现出的与父母产生矛盾与冲突的原因。

创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。

考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。

三、沟通传递爱

案例分析：

家有“虎爸”

小军的爸爸平时很忙，一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。

原本高高兴兴的晚饭时间，小军却觉得很烦，原因是爸爸老是在吃饭的时候问他：

“作业做完了吗？

”“学校老师说了什么？

”“学习怎么样？

”渐渐地，小军不愿理睬爸爸了。

爸爸见小军不理睬自己，非常叛逆，火气也就上来了，从唠叨到责骂，甚至动手打人。

小军认为爸爸不关心他，不理解他，非常霸道专制，也怕爸爸打他，经常躲到房间内痛哭。

父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。

提问：

（1）小军与爸爸之间的相处出现了什么问题？

（2）请你给小军一家支招，该怎样缓和亲子关系。

教师对学生的回答进行引导、点评、总结。

对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解，教师可以予以肯定，并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性，指出有些家长可能比较强势，要求子女什么都要服从，子女在尊重父母的同时，应该积极沟通，让父母懂得互相尊重，维护自己独立的人格。

教师过渡：

经过沟通协调，爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习，而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。

爸爸也答应安排多点时间陪小军，一起去游玩。

小军对爸爸也没有那么排斥了，慢慢地重新打开心扉。

展示知识点：

1．沟通的重要性

爱是需要呵护的。

互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

展示材料：

可是，最近，父子俩因为一件事情又吵了起来。

事情经过是这样的：

小军做英语作业需要在网上进行提交，因此他需要使用电脑。

但是爸爸不了解情况，认为小军以此为借口，用电脑玩游戏，影响视力，耽误学习，小军感到既生气又无奈。

组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容，进行小组探究：

帮助小军正确处理这件事，探究解决冲突的方法和技巧。

多媒体展示：

2．和父母沟通的技巧

关注事实。

把握时机。

留意态度。

选择方式。

考虑环境。

组织学生进行角色模拟：

一部分学生扮演“爸爸”，一部分学生扮演“小军”，模拟小军与爸爸商量的过程。

提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。

组织学生进行点评、总结。

展示知识点：

作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

学生阅读材料，主要回答出缺少沟通，应该架起沟通的桥梁，亲近父母，努力化解矛盾，避免冷漠对待。

学生通过自主学习和小组合作探究，进行讨论交流，分析与父母沟通的方法和技巧。

学生以学习小组为单位，运用与父母沟通的方法和技巧，分角色进行模拟。

选取一个小组上台展示，其余小组观看后进行点评、总结。

通过列举生活中父母与子女出现的普遍矛盾，让学生有情感的体验，懂得沟通对于亲子关系的重要性，丢掉与父母冷战的错误思想，树立在尊重父母的同时，维护自己的独立人格的思想。

通过情境设计，让学生真正切实地体会到，与父母发生矛盾时应该怎样正确地处理。

通过模拟体验活动，使学生运用与父母沟通的方法和技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道：

“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。

亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法。

我喜欢酸的甜，这就是真的我，每一天对于我都非常新鲜。

”这首歌告诉我们，与父母之间产生矛盾的原因是我们（）

①有了自己的思想，开始独立行事　

②渴望父母像对待大人那样对待自己　

③懂得多了，有了丰富的阅历和生活经验　

④自认为得不到父母的理解

A．①②④

B．②③④　

C．①②③④

D．①②

进入七年级后，小丽急切渴望摆脱对父母的依赖，与父母经常是“话不投机半句多”，听不进父母的管教，甚至和父母顶撞。

据此完成第2～3题。

2．上述材料中小丽出现这种现象（）

①是成长中难以避免的现象，应任其发展　

②表明小丽与父母缺乏有效沟通　

③会影响和谐的家庭关系　

④会给小丽带来更多的苦恼

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．小丽出现上述现象的原因有（）

①小丽与父母的年龄差距　

②小丽父母的思想太保守　

③小丽与父母在人生经历上存在差异

④小丽与父母的对问题的理解、感受不同

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

4．临近中考，妈妈每天给小军做好吃的饭菜，想方设法给小军补充营养；同时，禁止小军上网、玩游戏、看电视，一看到小军做这些事情就大发雷霆。

对此，小军应该（）

①感受妈妈的付出，感激妈妈的苦心　

②反感妈妈的严格管束，借机发脾气调节情绪　

③选择恰当的时机与妈妈沟通，表达自己的想法　

④理解妈妈的严格要求，不与妈妈过度计较

A．①③④

B．②③

C．①②③

D．①③

5．小芳的父母经常私拆小芳的信件，为此，小芳感到非常苦恼。

于是小芳采取了几种对策，你认为正确的是（）

①向父母说明，他们这样做是违法的

②认真地与父母谈一谈自己的感受和看法　

③寻求老师的帮助，做父母的思想工作　

④不再和父母说话，以示抗争

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

参考答案：

1．A

2．B

3．D

4．A

5．A

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

体验践行：

我为父母做件事，倒一杯茶、做一次饭、谈一次心、赞美一次……记录事情的过程、父母的反应以及自己的感想。

独立按时完成

作业。

结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，让学生亲身践行与父母交往的方法和技巧，感受行孝后的快乐。

[板书设计]

第2课时　爱在家人间

1　教学分析

【教学目标】

知识目标

知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法

能力目标

用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧

情感态度与价值观目标

感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱

【重点难点】

教学重点：

正确认识和面对亲情碰撞

教学难点：

爱需要呵护

2　教学过程

一、导入新课

带领学生吟诵古诗《游子吟》。

游子吟

唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

引导学生结合古诗分析领悟。

探究：

1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？

你的家人通常怎样表达这种情感？

2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？

你是怎样表达这种情感的？

二、新课讲授

目标导学一：

体味亲情

（一）割舍不断的情感

活动一：

阅读与思考

资料：

里约奥运赛场上的亲情如影：

画面一：

2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗（左）在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：

克丽斯廷（左）和儿子一起展示金牌。

画面三：

8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔（左）。

画面四：

8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。

设问：

看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？

引导：

亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……

说明：

奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。

（二）不论什么情况，亲情仍陪伴左右

活动二：

阅读感悟　（教材P78）

思考：

除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？

“爷爷奶奶的味道”呢？

他们的味道相同吗？

这些味道属于什么“爱”？

学生在小组内交流，小组代表汇报。

教师总结：

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。

每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

现实生活中，我们的家庭结构会改变。

但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。

目标导学二：

爱的碰撞

（一）与父母发生碰撞的表现

活动三：

交流与分享

有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。

在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。

于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。

但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。

终于，他下定决心关了电视回房间学习。

就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：

“快考试了，你要好好复习。

”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：

“就冲你这句话，今天我不学了！

”

设问：

这样的碰撞在你的生活中有没有？

你心里的感受是怎样的？

教师总结：

进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

这是我们成长中难以回避的问题。

（二）产生碰撞的原因、影响和化解方法

活动四：

探究与分享　（教材P80）

结合下面的情境，填写内容。

1．放学回到家，父母常说的一句话：

2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：

____________________________

3．说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：

__________________________________________________________________4．感冒发烧时，父母的表现：

_________________________________________

5．考试“考砸”了，父母一般会这么说：

_______________________________

6．周末想和同学去看电影，父母的态度：

_______________________________

说一说：

在上述情境中，父母更关注哪些问题？

你希望父母更关注哪些问题？

与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？

按照这些提示，完成表格。

关注的问题

关注的重点

交流的方式

采取的态度

父母

我

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。

教师总结：

作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

目标导学三：

沟通传递爱

活动五：

探究与分享　（教材P81）

想一想：

如果你是小强，你会怎么做？

你有哪些和父母沟通的好方法？

学生在小组内交流，小组代表汇报。

活动六：

学以致用

资料：

漫画——父母偷看孩子日记，被发现。

探讨：

如何与父母就这件事进行有效沟通？

三、课堂总结

本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。

3　板书设计

4　教学反思

本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。

教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。