教案3下册语文78单元文档格式.docx

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　　3、我来提醒：

学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：

你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。

把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。

读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：

课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。

诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。

这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：

我想对别的国家的小朋友说几句话……

教学后记

二课时

一、感情朗读

1.读一读：

自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：

说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：

读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：

每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1.练一练：

用最快的速度练习背诵。

2.比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1.想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3.说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1.记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：

请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

五、拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；

地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

26　一面五星红旗

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

3.

能正确读写生字词，懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

一、激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2.教师导入：

同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）

二、初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

一、听写生字、词语

二、细读课文，互动探究

1.自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：

与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：

每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。

指导学生有感情地朗读有关段落。

三、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？

请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。

请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法。

27　卖木雕的少年

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

一、资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？

谁来给大家进行展示或介绍？

（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。

看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

二、初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：

谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

三、研读感悟

1.自主阅读思考：

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

一、品读入情

1.激情导入：

同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

请大家闭上眼睛想象那动人的情景。

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？

请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！

请同学们自由组合，有感情地朗读课文。

读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；

自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

二、学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。

教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。

教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。

如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

三、总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

四、读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

28　中国国际救援队，真棒！

1.在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

3.通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重、难点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

一、交流资料，导入新课

1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.小结过渡：

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！

”

二、初读课文，读准读通。

三、再读课文，自主探究，交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2.小组内同学互相交流。

3.学生汇报、集体交流。

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。

“来到这座城市……坚持战斗。

“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

四、回顾前文、感悟文情

五、图片赏析，结束全文

这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

浏阳市小学教师统一备课纸（NO：

语文园地七

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

培养习作兴趣。

积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

一、口语交际

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

4.全班交流

二、习作

学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；

如写景物的，要理清顺序；

如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、写作练习

学生写作，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

一、我的发现

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

读了这些词语之后，你有什么发现？

3.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

4.任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

读读背背

1.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2.指名读──小组齐读──大声自由读。

3.练习背诵──指名背诵。

三、趣味语文

说“言”激趣

1.猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2.读一读。

想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

29古诗两首

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。

4.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记

1.教师激趣：

现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

2.小组练习、比赛。

五、识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作，也可独立自悟。

4.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。

引导学生配乐，边想象情景边朗读。

三、背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。

四、识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。

教师范写“屏”。

30西门豹

1、学会本课12个生字，理解25个词语的意思。

2、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：

初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：

理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢？

让我们通过课文学习来寻找答案吧！

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，

思考：

课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习“单元提示”，指导分段

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

（小组合作学习，共同研究）

2、交流，汇报，得出结论：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告

4、交流

1、初步学会抓重点段给课文分段。

一、复习检查：

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2、但西门豹采取了什么办法？

他的办法巧妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）西门豹回过头来看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧！

”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：

漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

四、练习拓展

31、女娲补天

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

有感情地朗读课文。

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝