2014年市级课题立项申报书(1).doc

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附件1

课题编号

商丘市基础教育教学研究项目

立　项　申报书

课题名称中学语文课堂教学艺术探究

学科分类中学语文

主持人姓名王霞

所在单位睢县长岗镇中心学校

填表日期2014.3.20

商丘市教育局制

填表说明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：

商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）

邮政编码：

476100

联系人：

王桂书李斩棘

联系电话：

32209223220971

电子邮箱：

lizhanji971@一、数据表

课题名称

中学语文课堂教学艺术探究

主持人姓名

王霞

性别

女

民族

汉

出生年月

1979.03

行政职务

语文教研组长

专业职务

中教一级

研究专长

课堂教学

工作单位

全称

睢县长岗镇中心学校

联系电话

15837003301

13781525998

电子邮箱

Hnlli@

邮政编码

476900

主要成员

姓名

性别

出生年月

专业职务

工作单位

李辉

男

1975.11

中教一级

睢县长岗镇中心学校

任晓霞

女

1981.05

中教一级

睢县长岗镇中心学校

徐美娟

女

1987.07

中教二级

睢县长岗镇中心学校

赵东红

男

1974.07

中教二级

睢县长岗镇中心学校

王希超

男

1975.07

中教高级

睢县长岗镇中心学校

最终成果形式

论文

计划起止时间

2014.3——2014.7

经费预算

估计2000元

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。

（可加页）

一、问题的提出：

　　在语文教学过程中，由于受应试教育、升学考试的的影响，新课程理念并没有真正落到实处。

人们过分地重视语文教育的显性目标，而忽视了语文教学的本来特性，导致学生在语文课堂上兴致不高，学习语文的兴趣不浓。

本课题组通过问卷调查、个别座谈和研讨分析等多种形式，归纳得出了学生不喜欢语文课堂的原因主要有以下几方面：

1.课堂枯燥单一，学生不感兴趣。

2.教师偏重课文，学生视野狭窄。

3.学生生活单调，接触社会的机会少。

语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道和主阵地，要想改变目前这一尴尬局面，提高学生的语文课堂兴趣，就必须进行语文教学改革。

我们认为语文教学改革，应先从语文课堂教学入手，也即应讲究语文课堂教学的艺术性。

语文教学是科学和艺术的结合。

语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。

课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。

对语文课堂教学艺术进行研究，有利于提高语文教师的课堂效率；有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人；有利于优化各个教学环节，创新课堂模式；有利于教师专业素质的培养和提升；也有利于促进中学语文教学的健康稳步发展。

目前本课题组对语文课堂教学艺术的研究已经展开，以“课堂教学”为突破口，通过开展各种各式丰富多彩的活动，如：

“公开课”、“示范课”、“研讨课”、“说课”、“优质课”等形式，不断锻炼课堂教学能力，受益匪浅。

虽然关于语文课堂教学艺术的有关理论和实践还比较零散，不够系统化，但也为我们开展“中学语文课堂教学艺术研究”这一课题打下了良好的基础。

二、核心概念界定：

语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学领域中的结晶,是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。

教师在课堂教学实践中,根据教学目标,针对学生的心理特点和教材特点,富于创造性地选择恰当的教学模式,安排精巧的教学过程,运用新颖的教学手段,都属于教学艺术应用的范畴。

三、国内外相关研究状况：

长期来人们对语文课堂教学艺术一直有着不同的理解，主要有以下几种：

1、激励乐学说。

第斯多惠说：

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”（《德国教师教育指南》）苏霍姆林斯基在《教学的艺术》一书中认为，教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。

卢梭在《爱弥儿》一书中指出：

“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”“教他以研究学习的方法”。

叶圣陶先生也一贯主张“教是为不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。

2、创造活动说。

李密先生在《课堂教学艺术通论》一书中论证指出：

“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。

”张武开先生在《教学艺术论》一书中认为：

“教学艺术是使用富有审美价值的特殊认识技艺进行的创造性教学活动。

”

3、审美说。

阎增武先生认为：

“借助教学过程中的审美感，可以给教学艺术下一定义：

教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。

”

我们认为，语文课堂教学艺术是指能激发学生兴趣，激活思维，培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。

四、研究目标：

语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道和主阵地，语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养，进而影响到新课程的实施。

本课题研究的目标是让师生更好的沟通，把语文课堂教学艺术系统化、具体化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间空间还给学生，让学生能正确理解和运用祖国的语言文字，并形成能力，达到高水平；让学生获得内在心灵的成长，人格品质的提升和文化品位的提高。

五、研究内容：

本课题研究的重点是探究教师如何在课堂上实施教学艺术，具体包括：

一、语文课堂教学的组织艺术

二、语文课堂教学的表达艺术

三、语文课堂教学的激疑艺术  

四、语文课堂教学的调控艺术

六、研究方法：

1、加强理论知识的学习,用理论来指导实践，学习教育家的经典名著，学习其思想理念，灵活的创造性的运用在自己的教学实践中，形成自己独特风格。

2、研究观察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在具体实践中如何落实理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂。

3、实验法。

开展多种形式的课堂教学交流活动，用自己的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，让专家进行评课、议课。

4、文献法，广泛收集整理资料，提供素材。

5、经验总结法：

通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。

七、研究的创新点：

农村初中由于设施简陋及升学压力的制约，语文教师注重课堂知识与解题技能的传授，初中语文课也似乎较生涩、较枯燥、较无味，学生学习语文的兴趣，语言表达能力，思维品质及创新精神方面存在严重不足。

本课题组正是基于此，探讨针对农村初中的语文教师课堂教学艺术并作系统化、具体化的研究。

它顺应了新课改的要求，也顺应形势的发展时代的要求，这正是我们的创新之处。

三、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。

（可加页）

一、课题组成员的研究基础及分工：

本课题的主持人从事语文教学十余年，教学经验丰富，多次获得市县级的优质课、电教优质课，多篇教改论文被评为优秀论文，具有较强的科研能力、组织能力，所带领的科研团队成果显著。

参加者均为一线的语文教师，不仅学历高，而且教学经验老道，在团队的带领下，多次获得市县级优质课大赛、说课大赛，硕果累累。

具体分工如下:

组　长：

王霞（全面负责、协调各方面的工作）

副组长：

李辉（负责课题研究方案的制定、资料整理和分析，并给予指导。

）

课题组成员：

任晓霞徐美娟赵东红王希超（负责构建“语文课堂教学艺术”模式）

二、研究安排与预期成果：

（一）研究安排:

1.准备阶段（2014年3月—2014年4月）：

（1）成立课题研究小组。

（2）制定研究方案

　　2.实施阶段（2014年4月—2014年6月）：

（1）加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。

（2）以语文课堂为主阵地，精心设计课堂教学环节，探讨让学生喜欢语文课的办法，追求语文课堂艺术化。

（3）设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。

　　3.总结阶段（2014年6月—2014年7月）：

全面总结研究工作，统计和分析相关资料，撰写论文。

（二）预期成果：

１、形成方案

２、总结教学案例，将课堂教学艺术系统化、具体化

３、论文

三、主要参考文献：

《初中语文课堂教学艺术》作者：

孙春成 

《中学语文实用课堂教学艺术》主编：

李晓明 

《中学语文名师教学艺术•大夏书系》作者：

雷玲 

《初中语文有效教学实用课堂教学艺术》作 者：

 沈龙明，肖建红 

《中学语文教例品评100篇》作者：

余映潮 

《余映潮阅读教学艺术50讲》作者：

余映潮 

《于漪课堂实录》 

《魏书生作文示范课堂实录》

四、实验设施与经费保障：

本次课题研究相关书籍及网络资源丰富，时间充分，有大量的人力、物力做后勤保障，且有广泛的人脉资源，本校以及很多兄弟学校都愿为本次科研提供大力支持。

学校及主持人对本次科研非常热心，愿为本次科研提供经费保障。

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见

盖章

年月日

县（区）教育局或相关单位意见

盖章

年月日

立

项

评

审

意

见

专家组意见：

组长签字：

年月日

教育局审批意见：

　　　　　　　　　　　盖章

年月日

12