XX四年级数学下册第七单元集体备课教案.docx
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XX四年级数学下册第七单元集体备课教案
XX四年级数学下册第七单元集体备课教案
第七单元统计
单元目标：
通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学学数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
教学重难点：
体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，并能作出简单的判断和预测。
学会用折线表示数据的基本方法。
让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。
教具准备：
教学挂图、
课时安排：
课时
课时
教学内容：
书P108~109
教学目标：
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；
使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重、难点：
认识折线统计图，体会折线统计图的特点，读懂折线统计图。
教具准备：
未完成的统计图、教学
教学过程：
一、出示预习提纲：
看例1.
你从中了解了哪些相关信息？
折现统计图有什么特点？
中小学参观科技展览的人数有什么变化？
你有什么感想？
比较折线统计图和条形统计图。
如何绘制折线统计图。
二、创设情境，导入新
师：
这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
8~03年市中小学参观科技发展人数统计表
8
9
00
01
02
03
人数
0
三、展示汇报，交流成果
动手制作条形统计图
学生独立完成条形统计图
学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”
A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？
B学生小组评价优秀作品；
c全班交流优秀作品。
四、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点
师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。
师：
这个统计图是怎样完成的？
师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。
师：
你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？
学生先独立思考，再在小组内交流。
小结：
条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
认识折线统计图，发现折线统计图的特点
师：
你能从折线统计图中发现哪些信息？
有什么感想？
引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习，检测反馈
根据统计图回答问题。
完成个问题。
五、小节：
本节课有什么收获？
板书设计：
折线统计图
条形统计图：
最多、最少、各项数量多少
统计图﹛}形象、直观
折线统计图：
变化趋势
教学反思：
本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。
虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。
这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。
第二课时
教学内容：
书P110~113
教学目标：
让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；
使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。
在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
进一步体会折线统计图的特点，掌握分析折线统计图的方法。
教学难点：
熟练应用统计图的知识分析实际生活中的简单问题。
教具准备：
未完成的统计图、教学
教学过程：
一、预习提纲：
什么是折线统计图？
折线统计图有什么特点？
如何制折线统计图？
折线统计图在现实生活中有什么作用？
预习课本110页例题，完成下列问题。
妈妈每隔几年记录一次？
陈东几岁时长得最快？
长了多少厘米？
几岁长得最慢？
长了多少厘米？
陈东身高115厘米时是几岁？
陈东5岁半时身高大约是多少？
二、创设情境，导入新
师：
小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表
三、展示汇报，交流成果
动手制作折线统计图
学生独立完成折线统计图
学生根据老师提供的‘小明0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘小明0~10的身高统计表折线统计图’。
教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。
分为两个层次动手实践：
层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。
师指导个别学生。
小组交流作品，欣赏折线统计图
A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息。
解决以下问题：
小明几岁到几岁长得最快？
长了多少厘米？
是怎么发现的？
小明115厘米时几岁？
岁半时小明身高大约多少？
师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。
B学生小组评价优秀作品；
c全班交流优秀作品。
根据折线统计图进行合理推测：
小明身高的发展趋势。
四、巩固练习，检测反馈
做一做；学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。
完成第二小题的问题解答；
五、小结评价。
六、作业：
完成书中P113练习十九第3小题
板书设计
折线统计图
学数学→用数学→观察生活
教学反思：
有个别学生对统计知识掌握的不够到位，虽然本节课同学们一反课改以前的“静”而是“勇敢”的“动”起来。
《小管家》教学设计
教学目标：
１．使学生经历收集、整理和分析数据的过程，进一步巩固统计知识。
使学生学会理财，合理安排日常开支。
感受数学的实际应用，逐步形成应用意识。
教学重、难点：
正确绘制折线统计图。
教具学具准备：
家庭开支记录表。
教学过程：
一、出示预习提纲
准备好家庭开支情况记录
二、引出课题：
教师讲述：
同学们，人们在生活中每天都在消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况，探讨开支的规律，学会做小管家。
二、交流各家一周开支情况。
先在小组内交流。
各小组选代表汇报自己家里一周开支情况，并回答问题。
你是怎么得到记录单上的数据的？
表中的“项目”“金额”“小计”“总计”分别代表什么？
三、用折线统计图表示一周的开支情况。
学生绘制折线统计图。
教师巡视指导。
四、展示、交流、汇报。
先在小组内交流。
选出优秀作品在全班交流。
估算本月开支，并说一说估算方法。
谈一谈对各家的开支情况你有什么感受？
五、巩固应用：
开展一次实践活动：
做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。
板书设计：
教学反思:
在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。
要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。
对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。
形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。
教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。
小管家
合理开支，计划支出
小数的认识
教学目标：
复习小数的意义、读法、写法，小数的性质，小数的大小比较，小数点的移动引起小数的变化，求小数的近似数。
使学生充分认识到小数与现实生活的联系。
教学过程：
一、预习提纲：
小数的读写法、意义、性质、大小比较、小数点的移动引起小数的变化，求小数的近似数。
二、展示与交流
完成总复习题
完成总复习第二题
三、反馈与检测
填空题
．由4个一、8个十分之一和6个千分之一组成的数是，读作。
．把0.126的小数点向右移动两位是，把的小数点向左移动三位是0.0068。
．4元5角8分＝元，30吨20千克＝吨。
小数点左边第三位是，它的计数单位是。
选择题
．把0.9改写成大小不变、以百分之一为计数单位的小数是。
A、0.09B、0.90c、0.900
．比较大小：
2.062.60
A、＞
B、＜
c、＝
．在一个数的末尾添上一个0，这个数大小 。
A、不变B、发生变化c、可能变，也可能不变
．27520≈万
A3
B、2.7
c、2.8
教学反思：
学生不是静静的听教师教，而是热闹的“动”起来。
这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。
同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。
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