初中历史课堂观察报告.doc

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打造趣味课堂，提高教学有效性

毛鹏飞《中外的交往与冲突》教学之课堂观察报告

陈蓓（坪山实验学校初一英语组）

一、背景描述

在对毛鹏飞老师已有课堂的观察基础上，学校于2013年组织了我校老师观摩了毛鹏飞的一堂新课《中外的交往与冲突》。

基于之前对毛老师的上课风格了解和对有关教学环节的观察思考，借这堂课再一次调整观察方法与过程并作细致分析，跟进对教学环节的有效性的课堂观察。

课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法，对改善教学研究方式，提高课堂教学效益和提升教师的专业品质有着很大的帮助。

其最终目标是引领教师能自觉运用课堂观察的技术方法，从自身的专业角度出发，对自己感兴趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注并加以研究，以深化对课堂教学的认识，在比较中分析、在分析中反思，在反思中完善、改进自身的课堂，并为他人课堂的完善、改进提供强有力地支撑。

二、本课教学目标分析

新课程标准明确指出：

“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

对于七年级学生来说，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。

再来看《中外的交往与冲突》教学目标实施条件：

既然要求学生能够把握中外历史交往与冲突，那么必然要在课堂上先丰富学生对中外交流的认知，这种认知包括三方面：

（1）对中外交流的整体性把握。

交流不仅有好的，还有坏的，不仅有和平的交往，还有文明的冲突，这也是一种交流和沟通。

（2）中外的和平交往。

其中最为典型的是明朝初年的郑和七次下西洋，这可以说是中西交流的典范。

（3）中外之间的冲突。

在近代以前以戚继光抗倭和葡萄牙攫取中国澳门最具代表性。

三、课堂观察实录整理：

本次观察对象是毛鹏飞老师在深圳市坪山实验学校七（6）班的《中外的交往与冲突》。

在进入角色之前，认真学习了毛鹏飞老师所下发的有关课堂观察学习资料，落实了教学环节的观察点，所以结合以往的经验制定本次环节观察的三个阶段：

1、准备阶段：

首先制订观察方案，做到四个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法。

我对观察主题进行了细化理解，认为观察点放在：

教学环节是否围绕教学目标展开，同时这些环节是否面向全体学生，学生参与度（人次），课堂趣味性以及目标达成度（课堂有效性）上；保留一份课堂学案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于课堂有效性。

2、现场阶段：

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，采集了整节课上教师的几乎所有环节及学生的参与、教师的主导情况，为课后做出更客观准确的分析与研究提供最合适的一手材料。

3、反思阶段：

即观察之后的分析与思考。

我对所有环节进行了逐一的分析，选择了有研究价值的环节进行具体剖析并进行相应的思考。

本次课堂观察主要采用以下方法：

一是个人的全程观察方法；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中地记录课堂环节；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，观察者的观察、记录与教案、课件进行比较，发现差异，调整差距，是课堂观察报告更为客观；五是视频回顾法，结合课堂教学视频，做到评价有理有据。

（一）、按照初中义务教育新课标（历史）要求，以下是在毛鹏飞老师《中外的交往与冲突》的授课过程中所做的课堂观察记录表单：

学科

初中历史与社会

年级

初二

教材版本

人教版

课题

《中外交往与冲突》

观察视角

有效课堂

观察者：

陈蓓初一英语组

观察视点

观察记录

1.教学目标：

是否明确而恰当？

教学目标明确，学生需要掌握的三个知识模块：

郑和下西洋；戚继光抗倭；葡萄牙攫取澳门。

同时整堂课课堂气氛活跃，学生学习历史积极性高。

2.核心知识：

教师是如何呈现给不同学生的？

教师运用多媒体课件，肢体语言，图片等直观教具将知识呈现出来，让层次不同的学生都能理解本课内容。

3.内在联系：

是否注意建立知识横向或纵向联系，或与生活联系？

教师所教内容与之前课程有着紧密联系，将汉代至近代的中外关系做了一个有效的梳理。

4.学科特点：

是否体现了学科特点与本质？

创设了良好的历史学习的氛围，充分体现了学生主体性，课堂气氛活跃。

5.详略得当：

是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

基本上做到了重点的精讲、细讲，易懂的少讲、略讲。

6.教学资源：

是否合理使用教材和校内外教学资源？

充分利用了多媒体进行教学，注重了历史与语文、地理之间的综合运用。

7.学法指导：

是否注重学习方法的指导和培养？

教师运用了多种教法对学生进行教学。

学生学习起来轻松、自主。

在整个教学过程中，教师还运用了丰富的肢体语言进行指导。

8.有没有体现学生学习的主体性？

在一节课的学习中，学生积极主动回答问题，对课程的参与度高。

课堂有效性高。

9.课后作业布置及完成情况？

课堂及课后作业布置恰当，内容比较适合学生完成。

教学改进建议：

1、教师对学生应该及时进行评价，尤其在答对后及时表扬；

2、应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会；

3、多媒体图片可以更加丰富一些。

（二）、课堂教学环节分析

从总体上来看，毛鹏飞老师的课堂教学按以下四个环节进行展开：

环节1：

郑和七下西洋

教师创设情境，板书课题：

郑和下西洋，指导了学生从课文上摘录郑和下西洋的时间、次数、规模、人数、到达范围；然后提出思考题：

郑和下西洋与达伽马、哥伦布新航路开辟的对比分析：

郑和下西洋时间最早，规模最大，到达范围最广。

然后动脑筋分小组讨论郑和为什么能够远航？

说明你的理由，按照小组分组进行回答，学生回答问题积极性高涨。

最后是对郑和下西洋的评价（积极与消极）。

环节2：

戚继光抗倭

首先看图《戚继光抗倭形势图》，介绍戚继光抗倭过程。

提出问题：

为什么戚继光能取得抗倭战争的胜利？

对戚继光和岳飞的评价有什么区别？

引导学生思考并回答问题。

然后结合戚继光所写诗歌对学生所学知识进行升华，探讨戚继光个人品质值得我们学习，回顾汉至现在中国与日本的交往与冲突，非常有效的把握了中日关系脉搏。

环节3：

葡萄牙攫取澳门

结合课文回答葡萄牙崛起澳门时间与朝代，中国何时从葡萄牙手中收回澳门？

进行课堂小结，总结知识线索，把握对外交往特点。

环节四：

课堂练习及作业讲解

结合上课内容讲解习题及作业。

四、分析与思考

有效性的课堂教学是完善课堂教学的有机组成部分，它通过挖掘教学内容的内涵和运用教学形式的多样来提高学生的审美情趣。

毛鹏飞老师的这堂课的有效性，具体体现在以下几方面：

1、学习目标明确，重视学生学习的主体性

新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。

课堂上，别忘了把自己隐藏起来，课堂是学生展示自我的舞台。

从这次课堂观察来看，我们耳熟能详的这一理念还是能够得到很好的落实，毛老师确定的三点教学目标在教学中都能得到展现。

2、环节多样，倡导教学形式的多样性

教学环节的紧凑缜密，均衡对称，错综曲折、比例恰当，节奏明快等多样特色，让教学形式呈现形式多样性。

在教学环节中，毛老师大量使用图片、诗歌、提问指导了学生深入课程，由浅入深，角度新颖，学生兴趣浓厚，营造愉悦和跃跃欲试的学习情绪。

3、环节和谐，体现教学内容与形式的统一

教学目标是教学环节与整堂课的教学和谐统一的根本。

一堂课就是一件完美和谐的艺术品。

它是由若干个教学环节按照一定的逻辑、条理、秩序组合而成的。

每一个环节与一堂课的关系是局部与整体之间的关系，教学环节是教师进行教学的独特思路与学生学情的有机统一。

只有教学环节与课堂教学完美融合，才能达成教学目标。

毛老师在课堂上的四个教学环节既自成体系，表达一个独立完整的教学内容，又逻辑十分密切，环环相扣，紧密的配合，形成一个整体。

如果这四个教学环节缺少其中一个教学环节，整个教学过程就会出现断裂，思路也不连贯，从而造成教学上的不统一。

总而言之，教师在整个教学中需理解教材，明确教学目标，确保了教学环节的紧凑性、可行性和有效性。

要将学生、课堂知识对应到环节上，用环节的有效来检测目标的达成度。

通过本次《中外的交往与冲突》课堂观察报告的撰写，我对课堂教学有了更清楚的了解。

适当进行串讲、提问、讨论、展示，利用生成资源，一堂课才会因与学生心灵的碰撞而精彩，教学目标达成才会更有力量。

毛老师带给我的思考，使我受益匪浅！