试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用.docx
《试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用
试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用
试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用
646123泸县第一中学田间
【摘要】农村中小学音乐教育教学现状如何?
因何滞后?
与优质,高效的网络音乐资源如何链接,整合?
农村中小学音ft.
教育教学如何利用网络音乐资源?
其基本过程是什么?
【关键词】网络音乐资源获取整合发布
一
中国农村中小学音乐教育
及教改的现状
音乐教育是学校教育的必不可少
的一部分,特别是在重视素质教育的今
天,它具有其他学科不可替代的作用.
上世纪初我国开展的”学堂乐歌”运
动,对于中国的近代教育起到了启蒙作
用.因此,在现代化教育中更要重视音
乐教育.发挥他”冶情”“审美”“辅德”
的作用.改革开放以来,我国的学校音
乐教育取得了很大成就.1925年在有
37位全国着名音乐家联合签名的呼吁
书中,我国着名音乐教育家缪天瑞先生
语重心长地说:
”中国音乐教育落后西
方100年!
”由此可见,中国中小学音乐
教育距离现代化教育的要求还有不小
的差距.中国音乐教育尚且如此,中国
农村中小学音乐教育就不言白明了.
我想,存在问题的主要原因有二:
一方
面历史的原因是农村中小学校的行政
领导不重视音乐教育,把音乐课列为
“小三门”.音乐教育应该起到的作用
没有得到很好的发挥,以至于影响到我
国音乐教育的整体水平.另一方面各
中小学的师资力量很不够,教学设备
差,教材可有可无,教学内容随意性大,
教学方法陈旧,从不使用教师用书,配
套光盘锁在抽屉里,甚至常常出现音乐
课被占用等现象.音乐课的全部家当
就是”一架风琴一张嘴”,教学内容就
是”你方唱罢我登场”.空洞的教材和
呆板的教学方式使得本应宽松活泼的
音乐课堂变得枯燥无味,严重影响了学
生发散性思维的培养.难怪学生不无
遗憾地说:
老师,我们喜欢音乐,但就是
不喜欢上音乐课!
必须改革我们的音乐课堂!
但怎
么改?
一段时间以来可说是仁者见仁,
智者见智.有的教师发表文章,大声疾
呼:
网络音乐;有的教师在学校并不理
解和支持的情况下,个人在默默地探索
着”MIDI音乐进课堂”,”flash音乐进
课堂”;有的学校较早地接触这一信
息,一下子投资十几万,甚至几十万设
备,但并没有达到预期的教学效果,原
因何在?
师资队伍跟不上呗!
将课本
知识原封不动地搬上电脑投影上,长期
这样做的结果不单是教师下岗,学生面
对毫无表情的键盘和鼠标器,久而久之
也会进入休眠麻木状态而丧失主动学
习的热情!
这种缺乏师生面对面情感
交流的教学模式也不太符合音乐教育
的基本原则.一个更加不容忽视的现
实是:
由于受客观存在的经济能力,教
师自身运用教育现代化技术水平和教
育观念的制约,农村中小学音乐教师,
即使是单位有能力购买这些硬件,然
而当他们面对如此现代化的教学设
备,往往出是束手无策.为了改变如
此尴尬的现状,提高农村中小学音乐
教育教学水平,优质,高效的互联网
音乐资源与农村中小学落后的音乐
教育教学现状怎样较好地结合呢?
今天,我就此问题,试从网络音乐教
育基本原则及网上音乐资源的获取,
整合,以及教学过程中对网络音乐资
源的利用等方面,谈谈自己粗浅的一
点认识,供大家参考.
二,农村中小学音乐教育教
学对网络音乐资源利用的基本原
则
如何培养农村中小学音乐教师在
网络世界里搜索,整理,判断信息的能
力,是个全新的课题.
首先,我们要重视学生的教学主体
地位,强调教学必须以激发音乐兴趣与
培养良好态度为基点并视之为学生在
音乐方面可持续发展的决定因素.
其次,强调通过亲身参与音乐活动
来加强音乐体验.艺术中跨文化的,每
一
个民族都有自己的传统文化和丰富
的文化宝藏,优秀的民族文化传统是民
族振兴的强大动力.
最后,还要教会学生上网的方法.
义务教育阶段正是为人们更好地实现
终身音乐审美学习打其础的关键时期.
要让学生学习会学习——学会感知,学
会理解,学会表现,学会创造.只有这
样,才能使终身性的全民音乐审美教育
成为现实.
三,农村中小学音乐教育如
何与优质,高效的网络音乐资源
如何链接整合
教师在获取网络音乐资源后,如何
整合成自己的教学资源昵?
网上发布!
这一全新技术为广大音乐爱好者和音
乐教育工作者提供展示自己才能的舞
台.我这里所说的发布,不单指作品网
上传播.它侧重于指教师在完成自己
的教学课件后,用于教学实践和进行教
学研究.可以让别人看到你的作品,也
可以欣赏到其他人的作品.在此我仅
着重谈谈网络音乐资源的整合及其过
程.
网上的信息量大得惊人,决不是你
个人知识量所能比拟的.如何在如此
多的信息中,选择符合自己教学实际需
要的音乐资源呢?
我认为应做好以下
工作:
（一）挑选,甑别艺术资源,确保艺
术性
庞大的文字,图片,音像资料各有
出处,而众多网站的资历不一,制作者
艺术修养各异.因此,各种资料的艺术
价值可以说参差不齐.如何挑选,甑别
这些艺术资源?
我的体会是:
（1）凡是自己需要的资源,一个不漏
地先欣赏,对比.斟酌艺术资源的思想
性,艺术性,权衡它的实用性.确定以
上问题后再下载.
（2）尽量选择那些知名度高的,有一
定权威性的网站.比哪人音网,浙江音
乐网,中小学音乐教育网等.这里我要
着重推荐”洪啸音乐网”,它是一个音乐
教育者自己制作的民间网站,但其中内容
相当丰富,更新速度也快,并且不收任何
费用,只要注册就可浏览全部东西.
（二）整合网上资源,更好地为教
学服务
网上获取的艺术资源如何用在现
实的教育教学中?
是”照单全收”,还
是有选择地,创造性地加以整合利用?
我想应是后者.比方说人教版初中七
年级十四册第三单元的《十送红军》一
课.网上《十送红军》这支歌（转下页）
29创新教育
化学资源在课堂教学中应用的有效性策略
河北省景县龙华中学王兆强
随着现代教育技术的发展,教学资
源的应用由简单的片断演示,发展到课
件,积件,专题网页等的运用,在直观
性,交互性,智能化等方面有了巨大的
进步.那么,如何使化学资源在课堂教
学中得到有效地运用呢?
在教学实践
中,我有以下几点体会:
一
上课前,充分利用网络资
源让学生上网了解相关知识
例如我在讲解”爱护水资源”这
一
节课之前,先建议学生上网搜索有
关水的知识.同学们找到了七星镇
中学”水专题学习网站”等十多个有
关水的专题网站,浏览了上百张有关
水污染的网页.还搜索到了关于水
污染的图片约一百多张,极大的提高
了学习本节课的兴趣和积极性.也
对教材中的部分知识有了一定的了
解,为顺利完成课堂教学任务做好了
铺垫.
二,导课时.展示图片或播放
视频资源.创设情境,激发学生求
知欲望
影视图像或图片可使学生置身于
一
种五彩斑斓,声像同步,动静结合的
教学环境中,吸引学生的注意力,激发
他们学习的兴趣.例如我们在讲解灭
火的方法时,播放了一段衡阳市2003
年”11.3”特大火灾的视频图象,让学
生直观的了解到失火后会给人类带来
的灾害.从而激发了情感,同时使课堂
教学效果及其教育功能达到了最佳状态.
三,对于物质的性质,用途等
知识边讲解.边播放视频资源,使
学生对知识掌握得更清晰更牢固
二氧化碳的物理性质教学,先让
学生观察集气瓶中二氧化碳的颜色,
状态,再用屏幕展示出有关二氧化碳
的色,态,味,溶解性等的视频,图片
等信息,引导学生归纳出物理性质.
培养学生分析归纳问题的能力,同时
也使他们对二氧化碳的知识掌握更
加牢固.
四,对微观世界的原子,分子
等物质的内部变化和发展过程等
知识,用逼真的动画进行模拟.能
艺术的表现化学世界的奥秘.帮
助学生理解化学知识
如解释化学反应时,动画模拟”白
磷分子”和”氧分子”,再分别拆为原
子,最后重新组合为”五氧化二磷分
子”的过程.又如在讲解质量守恒时,
演示铁钉和硫酸铜反应实验的同时,通
过动画模拟微观变化使学生形象地看
到铁,铜原子的运动情况及反应中原子
个数种类不变的特点.这样,既帮助学
生进一步认识物质的结构,理解化学变
化的原理,也大大提高了课堂教学的质
量.
五,实验前后充分运用智能
化交互仿真学习软件进行仿真练
习,提高学生的动手能力
我们在化学教学中发现的最大
难题是学生的动手能力差.为此我
装了《化学仪器随意组合》,化学虚
拟实验室ChemLab等小软件,教师学
生既可在电脑屏幕上进行软件内部
预置的化学实验,也能完成自行设计
的实验.在该虚拟实验室里有30多
种化学试剂,各种各样的实验工具与
仪器（如pH计）,教师还可以任意选
用,可以交互式地仿真演示大多数化
学实验.通过仿真实验的训练,再进
实验室做实验,学生的动手能力有了
大大的提高.
六,充分利用”化学专题学习网
站”等资源建立及时,有效的学习,反
馈系统
教师可以在网页中设立”在线问
题的自动判断”系统,使学生能在网
页上进行在线测试,并将测试的结果
和学习中遇到的问题通过BBS论坛,
聊天室,E—mail,留言板等互动手段
反馈给教师,教师就可以及时了解学
生的学习状态和学习成效,并根据了
解情况及时调整教学策略,为每个学
生提供个性化的学习建议和评价,以
便学生更有效的进行知识的学习和
能力的培养.
总之,在课堂教学中只要灵活有效
地利用化学资源,不仅可以节省时间,
充分地调动学生的学习积极性,帮助学
生深刻理解重点难点,而且可以锻炼学
生的动手动脑能力.大大提高了课堂
教学效益.
（接上页）有很多版本,如何取舍?
选
MIDI版吧,没歌词,唯恐学生情感体验
不深刻;选摇滚版吧,虽有较强的时代
感,但又同课本演唱方式不大一样.怎
么办?
大胆整合!
初听让学生欣赏战
旗歌舞团演出版,与课本吻合;复听时
选现代版,拉近作品与学生的时空距
离,再听时对比欣赏现代版和摇滚版,
引导学生讨论评价作品艺术价值的高
低.如此一来,自觉不失为一种既重艺
术性又不失娱乐性的好策略.
（三）动手制作音乐教学课件
其基本步骤是:
把本课时所有的乐
谱做成精美的MIDI乐曲（推荐使用音
乐大师,cakewalk）,且保证乐谱窗的谱
创新教育30
面与教材的谱面完全一致（包括力度
及表情术语）;运用本课时MIDI音乐
作背影音乐,强调音乐的弥漫性;以教
材内容为题材FLASH创作动画,这是
当下学生最喜欢的一种动画方式;增加
教学内容的娱乐性;准备几首与单元内
容相关联的乐曲或其它相关资料,整合
成课堂万花筒,拓展教学内容;根据本
课时教学目标,精心设计出本课教学流
程,用课件展示你的教学过程,供其他
教师在教学中参考使用;然后再把以
上内容上传服务器.
四,结论
通过以上三方面介绍,希望能对刚
刚接触网络音乐教育教学的农村中小
学音乐教师朋友有所裨益.我国的网
络音乐教育正处于起步阶段,任重道
远,但前景广阔.我们要不断地学习国
外的先进网络音乐教育教学方法,提高
自身教育教学水平.深信它必将对我
国学校音乐教育的发展起到很好的促
进作用,对于改革传统音乐教学方法,
实现全面的素质教育意义深远!
参考文献
[1】《音乐教育展望》主编戴
定澄华东师范大学出版社
[2]《艺术教育论》郭声键着
上海教育出版社
[3]《外国儿童音乐教育》曹理
缪力着上海教育出版社
升级会员 