五年级下信息技术教案教学反思文字输入方法多山西经济版.docx

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五年级下信息技术教案教学反思文字输入方法多山西经济版

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

活动一文字输入方法多

课型

新授课

第几

课时

2课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

　1．能综合运用键盘输入。

　2．会正确输入标点和换行。

　3．能正确运用输入法的转换和翻页。

使用者个性化修改与批注

教学

重点

与

难点

　启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。

键盘输入的综合运用，注意指法正确。

教学

方法

与

手段

本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。

使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

使

用

教

材

的

构

想

在Word中输入中文，是通过WindowsXP系统为我们配备的各种中文输入方法来实现的，如五笔字型输入法、全拼输入法、智能ABC输入法……其中智能ABC输入法比较简单常用，学过拼音的人，都可以很容易地用它在Word中输入中文。

设计者

审阅者

修改审定

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课时教学流程

教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

一、激趣导入

师：

同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？

那我们一起来欣赏一下这首诗。

下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。

现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？

那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。

（板书课题：

文字输入）

二、新授课

1．打开“写字板”

　　师：

同学们平常写日记都要用到笔记本、写作文时要用到作文本；我们在电脑上画画要用到“画图”程序。

那么要在电脑中写出汉字要用到什么软件呢？

那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。

 　要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。

第一课时

（齐声朗读）

……

有记事本、写字板，word文档等等。

打开“写字板”。

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课时教学流程

教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

（1）师：

谁会打开写字板呢？

（学生说，教师示范操作打开写字板。

）

打开“写字板”的步骤如下：

①“开始”②“程序”③“附件”④“写字板”

（2）下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的要求：

①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？

②可结合课本第49页的图来记住窗口各部分的名称。

③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。

④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。

（4）汇报：

师：

下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪几部分组成的。

（5）你是怎么知道这些名称的？

你真能干，通过看书知道了这些知识，同学们在看书的时候就应该像他那样，看清楚书中的每一个文字、符号所表示的意思。

师：

老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？

观察空白区域，你发现了什么？

光标有什么作用呢？

同学说一说打开写字板的步骤，

（3）同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分的名称。

生汇报……

通过看书……

我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标

它提示我们从这儿开始输入文字。

（光标指示我们写入汉字的位置）

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课时教学流程

教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

　（6）那工具栏和格式栏上的这些按钮分别叫什么？

它们有什么功能？

同学们可以像老师这样用鼠标试一试常用工具栏和格式工具栏各按钮的名称和功能。

汇报：

下面我们不用鼠标去试，直接说出你知道的按钮名称，看谁记得最多，没有说到的后面的同学可以补充。

　　师：

同学们真棒，在短短的一分钟内记住了这么多按钮的名称。

你是最棒的，能坚持说到最后，老师给你握握手。

刚才同学们打开了写字板，了解了写字板窗口的部分的名称，还知道了工具栏和格式栏上各按钮的名称和功能，下节课我们就可以开始输入汉字了。

（生活动）

争先恐后说

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教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

转换输入法

（1）师：

现在我们已经打开了写字板，那么我们就开始输入汉字了吧！

春晓的“春”字，同学们能告诉我这个字怎么拼的呢？

好现在老师输入了，怎么回事为什么出现的是英文呢？

有谁知道老师错在那里呢？

要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC”输入法等。

那么有谁知道是怎样转换输入法吗？

（2）师：

下面我们就用单击输入法按钮的方法来把输入法切换到“智能ABC”输入法。

（师示范）现在切换到“智能ABC”输入法了吗？

你是怎么知道切换到了“智能ABC”输入法的。

（3）活动：

师：

下面请同桌的同学试一试，在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法，然后再转换到英语输入法状态下。

第二课时

Chun

是没有转换输入法

可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的输入法中进行切换

可以单击任务栏中的输入法按钮，然后在弹出的菜单中选择要用的输入法。

活动

桌面上显示了一个窗口。

小组讨论练习

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教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

　输入汉字

（1）师：

转换到“智能ABC”输入法后，我们可以进行汉字的输入了下面我们就用英文字母代替汉语拼音输入chun，请认真观察，看窗口中有什么变化？

你知道它叫什么吗？

怎么没有汉字呢？

这时输入条上会出现“春”字，同时在文字待选框中会出现“春”的许多同音字，再按下空格键，春字就会出现在记事本中，这样这个字就写完了。

（2）选字

　　师：

下面我们继续输入“晓”字，可是“晓”字排在文字待选框的第九个，我们要怎样选择呢？

（3）换行师：

题目输入完了，我们要输正文了，怎么办？

怎样换行呢？

（4）翻页

 　　师：

现在我们已经输到了“处处闻啼鸟”的“啼”字，可老师在文字待选框中怎么没有看到啼字呢？

怎么办，是老师打错了吗？

（出现了一个长方形的条子）

输入条

按下空格键

按数字键、用鼠标单击需要的字……

换行。

（按回车键）

因为“啼”的同音字很多，在一页文字待选框中出现不完，我们可以用鼠标单击文字待选框右下角的上、下翻页按钮，查找需要的文字；也可以通过点击键盘上的加、减键翻页查找需要的文字。

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教师行为

学生行为

使用者个性化修改与批注

三、学生操作

 　　1．今天我们学习了用键盘输入汉字，大家觉得好玩吗？

你们想不想用今天学到的知识将古诗《春晓》写入电脑中呢？

下面就请同桌的同学为一组，分工合作，每人输入两句诗。

　　　　3．保存提交：

停……。

现在不管你是否输入完古诗，都不再输入了，老师给你们一分钟的时间来保存和提交你的作品。

注意用你们的名字和学号命名将文件保存下来，然后提交作业。

等会儿我们要展示同学们的学习成果，加油哦！

　　4．展示部分全部输入完的学生的作品。

（全部输入完成的同学们真能干，不但知道了怎样输入汉字，而且速度也非常快；没有输入完成的同学也不要灰心，你们同样也不错，懂得了怎样输入汉字，只是速度慢了一点，以后多练习就行了。

）

四、课堂总结

（1）师：

同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？

比一比，看哪个组的同学在规定的时间内完成得又对又快，

2．学生操作、教师巡视指导……

　生：

……

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课时教学设计尾页使用者个性化修改与批注

板书设计

文字输入方法多

1.打开写字板。

①“开始”②“程序”③“附件”④“写字板”

2、转换输入法

3、输入汉字

作业设计

说说你了解和学会了Word和中文输入的哪些知识和操作方法

教学后记

1、教学中课程能与互联网有机的进行整合。

无论是教师还是学生在课前准备中都能通过互联网的广博性做好上课的准备工作。

教学中时刻依托互联网进行活动，扩展了只是视野，也提高了学生上课的趣味性和创新性。

2、在学生自主学习、合作探究过程中，如提供多件示范作品，让学生根据自己的兴趣，自由选择范例、自由选择问题进行讨论、探究和交流，课堂可能会更加愉悦、充实和生动

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