人教版七年级英语下册全套教案.docx

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人教版七年级英语下册全套教案

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Unit1Where’syourpenpalfrom?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是penpals。

主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。

语法结构为Where…from;Where…liveandwhatlanguage…speak。

先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。

Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。

我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

二、教学目标分析

1、语言目标

a.重点词汇：

Countries:

Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.

Cities:

Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London

Languages:

English,French,Japanese,Chinese.

b.重点句型：

－Where…from?

－She’sHe’sfrom…

－Wheredoes…live?

－SheHelivesin…

－WhatlanguagedoessheA1a—2d

Period2SectionA3a—SectionB2c

Period3SectionB3a---3c

Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.

五、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1．Learntoexpressthemaincountriesandcities.

2．Knowsomethingaboutthecountries.

3．Masterwhere-sentencestructure.

Keypoints:

1. Words:

penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld

2.Sentences:

-Whereisyourpenpalfrom?

-He’sfromAustralia.

-WheredoesParis

-WhereisJohn’spenpalfrom?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Step1.Lead—in（1a&2a）

Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.Doyouusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。

在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice（1c&2d）

①Teachersays:

IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:

Doyoupal?

Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshepairs.

③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.

Name

Country

City

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。

操练的过程中可以及时纠正学生的错误。

然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。

在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listeningcomprehension（1b,2b&2c）

Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。

并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。

Step4.Homework

ReviseSectionA1a—2d

Makeasimilardialogueaboutpenpals

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Goontolearnthecountriesandcities.

2.Masterwhere-sentencestructure.

3.Learnthenewsentencestructure:

-WhatlanguagedoessheEnglish.

2.Sentences:

-Whatlanguagedotheyspeak?

-Whatlanguagedoesshe（BrainStorm）

Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。

使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in（3a&SectionB1）

Theteachersayswethenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?

Let’slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Step3.Listeningcomprehension（SectionB2a&2b）

Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

Step4.Practice（3b&SectionB2c）

Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingaboutoractivities：

1．Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.

Name:

Maria

GenderSex:

Female

Befrom:

Canada

Born:

On29thJuly,1990

Live:

Toronto

Language:

EnglishandFrench

Like:

Dancing,basketball,English,thrillers,

Family:

Nobrothersorsisters

MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.ShespeaksEnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Sheofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthemtochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.

Thestructures:

：

Mypenpal'snameis...Hesheisfrom....HeShelivesin...HeShespeaks….HeShelikes….

3．Discusswithyourdeskmate.

4．Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents'penpals,includingtheirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.

Step5.Homework

1.ReviseSectionA3a—SectionB2c

2.Writeashortpassageaboutyourfriend’spenpalaccordingtothesurvey.

TheThirdPeriod

Teachingaims:

1.Listen2a,2b

2.learnaletterandwriteanswerstothequestion

3.Makeaninformationcard.

4.Writeanemailtoyourpenpal.

Keypoints:

1.Words:

any,dislike,dislike

2.Sentences:

-Doesshepal?

-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.

-Canyouwritetomesoon?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Step1.Revision

Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通过这个复习目的在于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。

Step2.Reading（3a）

1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswersixsimplequestions.

2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsinpairs.通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。

Step3.Pairwork（3b）

1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpaltheylike.

2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal’sletterandthen“IDcardofmypartner’spenpal.”

3.Doareport.

Mypartner’snameis__________.Hisnewpenpal’snameis__________.Heis_______yearsold.Heisfrom__________.Helivesin___________.Atschool,bemypartner’spenpal.Doyouthinkso?

4.Finish3binpage5.

Step4.BigTask（3c）

Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?

Writeaboutyourselfandsomethingaboutyourschool.

这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也可以从这里看出，所以我们可以给予学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在写作过程中出现错误，我们也可以及时给于他们纠正。

Dearfriend,

Ipal.

I

IthinkIcanbeyourgoodfriend.I.

Yours,

Step5Homework

1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.

2.Tryyourbesttosendit.

TheFourthPeriod

Teachingaims:

1.Reviewtheallwords.

2.Describeclassmates.

Keypoints:

1.Keywordcheck

Imagineanddescribethenewstudents

2.JustforFun!

Teachingaids:

Somepictures.

Teachingprocedures:

Step1.Revision

1.Freetalkwiththelearntsentences.

Check

1.Learnallthesentencesinthisunit.

-Whereareyoufrom?

-whereisyourpenpalfrom?

2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesbypictures.

Step3.Practice

1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.

2.AskSstoactouttheirowndialogues.

3.Correctthemistakes.

Step4.Consolidation

1.Makesomeexercises.

2.GivemorewordsinJustForFun!

Mars–火星Martian---火星人，语言类

Step5.Homework:

1.Reviewthewholeunit.

2.Previewnextunit.

Unit2Where’sthepostoffice?

一、单元教材分析：

本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置.其主要内容都是围绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：

Where引导的特殊疑问句和Isthere…?

句型等。

通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并用要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。

并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的确品质。

二、教学目标分析

1、认知目标

1）．重点词汇

*postoffice,,quiet,big,small,dirty,old,busy

*left,right,nextto,acrossfrom,near,between

2）.语言目标

*IsthereabanknearCenterStreet.

*Where’sthesupermarket?

It’snexttothelibrary.

*Isthereapayphoneintheneighborhood?

Yes,it’sonBridgeStreetontheright.

*Where引导的特殊疑问句

*肯定陈述

*表示方位的介词

3）．语言功能

在街道上问路与指路

2、能力目标

1．能够为他人指明去某一场所的路线，学会画路线图。

2．培养学生在生活中辨别方向的能力以及向他人介绍处所的能力。

3．能够设计自己理想的居住环境。

3、德育目标

通过学习本单元的内容，使学生在实际生活中能够识别方向，差养成乐于助人的好习惯。

三、学生学情分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在上学期已经学过词汇：

big,small,old,new,

句型：

Whereis…?

It’sinonunder…

指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。

经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

四、教学重难点

1．重点：

1）．表方位的介词：

near、acrossfrom、nextto、between、on

2）．问路与指路的基本语句

2．难点：

1）．本单元词汇量较大（生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语）。

2）．个别句子有一定难度，如：

Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?

TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity’squietstreetsandsmallparks.

Thereisasmallinterestinggarden.

BridgeStreetisagoodplaceto.

五、课时安排：

五个课时.　

六、教学过程设计:

TheFirstPeriod

Step1:

Warmingup

1.Greeting

Firstwishtheclass

1.Leading-in

Forexample:

（saytomyself）

IgotoNanpingPark.IgodowntheShanhuAvenue,ThereisaleftandgostraighttotheJiefangStreet.It’sonmyright.

DrawapictureandwritedownsomeplacesontheblackboardasIamtalking.

2.Teachingthenewwords.

Postoffice,videoarcade,payphone,bank,supermarket,,left,right

Step3:

Practice

1.Askstudentstoactoutaboutturnleftright.（eachteameverytime,atlastonlyonewhowinsgetsaaward.）

2.SectionA1areading

AskSstoreadtheplacesandmatchthewordswiththepictures.

3.GuesstheplacewhereIam.

Forexample:

IamstandingBridgeStreetandturnleftatthefirstcrossing.GoalongFifthAvenue.It’sonmyright.It’snexttolibrary.WhereamIgoing?

Showtheminthescreen.

4.AskSstofollowtheconversationaboveandcompletetheconversation.

5.Havethelineintheclassroomasthestreetanddesksasthebuildingsandpracticetheconversationabove.

（1）.Teachertellsfourstudentseachtimetoactout,othersjudgeifthey