总复习教案.docx

总复习教案.docx

《总复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《总复习教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

总复习教案

实验中学一年级数学备课教案

课题

第九单元总复习

教学时间

课时数

大约4课时

教学

三维

目标

知识与技能：

1、通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数的概念的理解，使学生进一步明确加、减法的含义。

2、熟练口算10以内的加、减法，准确而迅速地口算20以内的口算加法。

3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。

4、根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过多种形式的数学活动，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过复习，使学生体会到用数学的乐趣。

德育目标

激发学生的学习兴趣。

教学重点

20以内进位加法和10以内加减法。

教学难点

根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

实验中学一年级数学备课教案

课题

第九单元：

总复习第一课时：

20以内的数

教材105页的第1题，练习二十五第1题

教学时间

课时数

1课时

教学

三维

目标

知识与技能：

进一步巩固1——20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

过程与方法：

注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生良好的思考问题的习惯。

德育目标

激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点

提高学生综合运用知识的能力。

教学准备

计数器、各种卡片

教学过程：

二次备课

个性设计

教学环节反思

一、明确目标

1、课前三分钟

一、复习：

读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

2、课题导入

这节课我们复习20以内的数

3、明确学习目标

学习目标：

1、复习20以内数的组成。

2、复习序数的含义。

3、复习加减法的含义。

学习重点：

掌握20以内数的组成

二、小组讨论课前小研究

复习20以内数的组成。

1、从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2、谁会在计数器上表示“13'这个数?

　13这个数是由几个十和几个一组成的？

复习加减法的含义

让学生根据这幅图列出两个加法算式。

和两道减法算式

○○○○○○○

———————————————

三、展示提升：

（一）复习20以内数的组成。

1．从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

从右边起第一位是个位。

第二位是十位。

2、谁会在计数器上表示“13'这个数?

　13这个数是由几个十和几个一组成的？

请一位学生上台拨13，并说出13是由1个十和3个一组成的。

3．师生对口令（11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

（二）复习序数的含义：

1、数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（9）

（2）我比9少1，我是几?

（8）

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（13）

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（20）

（5）我比18少1，我是几?

（17）

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（12）

（7）我是由2个十组成的，我是几?

（20）

（三）复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

———————————————

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义

四、课堂检测：

1第105页第1题做在书上。

集体订正。

2、练习二十五第2题，让学生完成在课本上。

五、课堂小结：

1、小结：

今天，你们学会了什么？

2、作业：

数学优化设计第页

板书

设计

复习20以内的数

1．从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

从右边起第一位是个位。

第二位是十位。

2、谁会在计数器上表示“13'这个数?

　13这个数是由几个十和几个一组成的？

13是由1个十和3个一组成的。

整堂课教学反思

实验中学一年级数学备课教案

课题

第九单元：

总复习第二课时20以内的加法和10以内的加、减法。

教科书106页.练习二十五第2、4、5、6、9题。

教学时间

课时数

1课时

教学

三维

目标

知识与技能：

1、通过复习使学生加深对加、减法含义的理解。

2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力。

进一步巩固数的组成。

过程与方法：

鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。

情感、态度与价值观：

培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力。

激发学生对数学学习兴趣。

德育目标

激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

熟练计算20以内的进位加法。

教学难点

提高学生的计算能力。

教学准备

口算练习卡片、小棒等。

教学过程：

二次备课

个性设计

教学环节反思

一、明确目标

1、课前三分钟

一、对口令

1、10以内数的组成

2、口答。

6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）

2、课题导入

这节课我们复习20以内的加法和10以内的加、减法。

3、明确学习目标

学习目标：

复习20以内的加法和10以内的加、减法。

学习重点：

熟练计算20以内的进位加法和10以内的加、减法

二、小组讨论课前小研究

1、教材第107页的第5题看谁算的都对。

2、试算：

7+52+95+87+46+6

三、展示提升：

1、教材第107页的第5题看谁算的都对。

复习20以内的进位加法和10以内的加、减法。

（1）把学生分成四人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外3个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，四个学生交换角色，再玩。

（2）试算：

7+52+95+87+46+6

请一组学生上台展示：

说一说每道题算法：

如：

7+5=12，想：

7和3凑成十，把5分成3和2,7加3等于10,10+2=12。

2+9=11.想：

2和8凑成十，把9分成8和1,2加8等于10,10+1=11。

5+8=13，想：

5和5凑成十，把8分成5和3,5加5等于10,10+3=13。

7+4=11，想：

7和3凑成十，把4分成3和1,7加3等于10,10+1=11。

6+6=12，想：

6和4凑成十，把6分成4和2,6加4等于10,10+2=12。

其他同学补充，点评。

四、课堂检测：

1、数学游戏

教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

2、口算下列各题。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3、填空。

（）+3=65+（）=8

（）+4=97+（）=10

（）-5=29-（）=7

（）-4=310-（）=7

第2题、第3题做完后，集体订正。

五、课堂小结：

1、小结：

今天你有什么收获？

2、作业：

数学优化设计第页

板书

设计

20以内的加法和10以内的加、减法。

试算：

7+52+9

说一说每道题算法：

如：

7+5=12，想：

7和3凑成十，把5分成3和2,7加3等于10,10+2=12。

2+9=11.想：

2和8凑成十，把9分成8和1,2加8等于10,10+1=11。

整堂课教学反思

实验中学一年级数学备课教案

课题

第九单元总复习第三课时认识图形和钟表练习二十五的第3、12、13、14题。

教学时间

课时数

1课时

教学

三维

目标

知识与技能：

1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。

3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：

1、通过复习，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识，并会用分类知识给物体进行分类。

2、一方面巩固对钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

情感、态度与价值观：

使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

德育目标

学生感受到生活中处处有数学。

教学重点

进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。

教学难点

提高学生运用知识的能力。

教学准备

长方体、正方体、圆柱、球、钟表。

教学过程：

二次备课

个性设计

教学环节反思

一、明确目标

1、课前三分钟

游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

2、课题导入

这节课我们复习认识图形和钟表

3、明确学习目标

学习目标：

认识常见的四种立体图形和钟表。

学习重点：

加深对所学的几何图形和钟表的认识。

二、小组讨论课前小研究

1、第106页第3题，

（1）用4个相同正方体可以拼成什么图形？

（2）拼成一个大正方体至少需要几个相同的小正方体。

2、第109页第12题看书并回答：

（1）有哪几种图形？

（2）长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

3、观察课本107页第3题：

妈妈比我晚睡1小时。

我几时睡觉？

妈妈几时睡觉？

4、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

5、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

6、你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

三、展示提升：

一、认识图形：

分别请两组学生展示：

1、出示第106页第3题：

（1）用4个相同正方体可以拼成什么图形？

答：

可以拼成一个长方体也可以拼成一个正方体。

（2）拼成一个大正方体至少需要几个相同的小正方体。

答：

至少需要8个相同的小正方体。

2、第109页第12题看书并回答：

（1）有哪几种图形？

答：

有长方体、正方体、圆柱、球。

（2）长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

答：

长方体有1个；正方体有1个；圆柱有9个；球4个。

其他同学补充，点评。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

二.认识钟表：

分别请几组学生展示：

1、观察课本107页第3题：

妈妈比我晚睡1小时。

我几时睡觉？

，妈妈几时睡觉？

答：

我9时睡觉。

妈妈10时睡觉.

2、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

3、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

四、课堂检测：

1、完成书上第109页第13、14题，集体订正。

2、说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。

五、课堂小结：

1、小结：

今天你们有什么收获?

2、作业：

数学优化设计第页

板书

设计

复习认识图形和钟表

1、第106页第3题：

（1）用4个相同正方体可以拼成什么图形？

答：

可以拼成一个长方体也可以拼成一个正方体。

（2）拼成一个大正方体至少需要几个相同的小正方体。

答：

至少需要8个相同的小正方体。

2、观察课本107页第3题：

妈妈比我晚睡1小时。

我几时睡觉？

，妈妈几时睡觉？

答：

我9时睡觉。

妈妈10时睡觉。

整堂课教学反思

实验中学一年级数学备课教案

课题

第九单元总复习第四课时解决问题。

练习二十五第7、8、10、11题

教学时间

课时数

1课时

教学

三维

目标

知识与技能：

根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。

过程与方法：

充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

情感、态度与价值观：

培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

德育目标

培养学生良好的书写习惯。

教学重点

进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学难点

提高学生运用知识的能力。

教学准备

课件、问题卡片等。

教学过程：

二次备课

个性设计

教学环节反思

一、明确目标

1、课前三分钟

1、用开火车的形式训练口算：

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知数：

（1）6+（）=1114-（）=10

讨论：

，括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习：

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

2、课题导入

这节课我们学习用数学知识解决问题

3、明确学习目标

学习目标：

用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

二、小组讨论课前小研究

1、第108页的第10题。

观察你能提出两个数学问题并解答吗？

2、书上第109页第11题。

（1）说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）结合文字理解内容。

她可能买了多少个小印章？

（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

三、展示提升：

1、出示书上第108页的第10题。

学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

请两组学生分别展示：

（1）左边有7只，右边有8只，一共有多少只猴子？

7+8=15（只）

答：

一共有15只猴子。

（2）左边有3只鹅，右边有5只鹅，一共有多少只鹅？

3+5=8（只）

答：

一共有8只鹅。

2、书上第109页第11题。

（1）说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，她可能买了多少个小印章？

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

答：

图中讲的是小红买印章中遇到的问题。

小红说：

有3盒小印章，第1盒有6个，第二盒有5个，第3盒有4个，我从这3盒中买了2盒，她可能买了多少个小印章？

有3种买法：

（1）买第一盒和第二盒，一共买了多少个？

6+5=11（个）

答：

一共买了11个.

（2）买第二盒和第三盒，一共买了多少个？

5+4=9（个）

答：

一共买了9个.

（3）买第一盒和第三盒，一共买了多少个？

6+4=10（个）

答：

一共买了10个.

（1）是用凑十法计算的。

（2）和（3）是用数的分解计算的。

（4）其他同学补充，点评。

四、课堂检测：

1、书上第108页第8题

生独立完成。

2、思考题：

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

3、举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

五、课堂小结：

1、小结：

今天你学会了什么？

有什么新的收获？

2、作业：

数学优化设计第页。

板书

设计

复习解决问题

第108页的第10题。

学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

1、左边有7只，右边有8只，一共有多少只猴子？

7+8=15（只）

答：

一共有15只猴子。

2、左边有3只鹅，右边有5只鹅，一共有多少只鹅？

3+5=8（只）

答：

一共有8只鹅。

整堂课教学反思