部编版语文三年级下册单元教案第七单元.docx
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部编版语文三年级下册单元教案第七单元
部编版语文三年级下册单元教案-第七单元
第七单元教学设计总说
教材分析：
本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：
劝说》《习作：
国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇
妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标：
知识与能力：
1．认识26个生字，会写34个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总—分—总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法：
1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观：
了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
教学难点：
1．学习按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2．理解文章“总—分—总”的结构方式。
3．激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学措施：
1．重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2．利用多媒体设备制作课件，加深学生对课文的理解和感受。
3．加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
4．在教学中，应充分尊重学生学习的自主性，为学生创设宽松良好的学习环境，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
课时安排：
《我们奇妙的世界》2课时
《海底世界》2课时
《火烧云》2课时
口语交际：
劝说1课时
习作：
国宝大熊猫1课时
语文园地1课时
22、我们奇妙的世界
教学目标：
知识与能力：
1．会认“呈、幻”等10个生字，会写“呈、幻”等13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法：
1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观：
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
1．会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点：
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（板书课题）我们住在这样一个奇妙的世界里：
这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失......今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
会认字：
呈、幻、蜡、烛、辉、芒、振、模、型、存
会写字：
呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型
词语：
呈现、变幻、蜡烛、诱人、圆润、乘凉、光芒、刀剑、普通、模型
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。
学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
型：
老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。
形近字歌示例：
呈：
吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。
蜡：
腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。
字谜示例：
撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。
（谜底：
幻）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。
“幻”“幺”略偏上，“”稍向左倾斜。
“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。
“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。
“芒”上小下大，“亡”上横要写长。
“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁，“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。
易错提示：
“幻”右部是“”，不是“力”，与“幼”区分开。
“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。
（3）归类识字。
归类示例：
昔—蜡（蜡烛）—错（错误）—腊（腊月）
虫—烛（烛台）—蚀（腐蚀）—浊（浑浊）
秀—诱（诱人）—绣（刺绣）—透（透支）
亡—芒（芒果）—忙（忙乱）—盲（盲目）
甬—通（沟通）—涌（涌现）—桶（木桶）
莫—模（模型）—漠（沙漠）—寞（寂寞）
（4）多音字。
种zhǒng：
种子种类
zhîng：
种地种瓜得瓜
（5）重点词语释义。
奇妙：
稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。
雕饰：
雕刻并装饰。
映射：
照射。
余晖：
傍晚的阳光。
奇迹：
想象不到的不平凡的事情。
圆润：
（多义词）①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹：
有所感触而叹息。
光芒：
向四面放射的强烈光线。
领略：
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
锋利：
（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
闪耀：
闪烁；光彩耀眼。
普通：
平常的；一般的。
卵石：
岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。
是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
（1）本文是按照什么顺序写的？
明确：
课文是按照“总—分—总”的顺序写的。
（2）全文可划分为几个部分？
分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为四个部分。
第一部分
（1）：
总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分（2～8）：
展示“天空”的宝藏。
第三部分（9～16）：
展示“大地”的财富。
第四部分（17、18）：
写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。
（3）作者眼中的世界是怎样的？
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
分别按什么顺序进行描写的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空：
从早到晚的顺序大地：
按照春夏秋冬的顺序
（4）找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（5）课文的开头和结尾之间有什么关系？
明确：
开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读生字。
呈、幻、蜡、烛、辉、芒、振、诱、润、乘、剑、普、通、模、型、存
2．听写词语。
呈现、变幻、蜡烛、诱人、圆润、乘凉、光芒、刀剑、普通、模型
3．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题。
（1）作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学习第2～8自然段，思考问题。
（1）这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空——”
（2）天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
（3）为什么说水洼像镜子？
有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
（4）试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
（5）作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？
是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学习第9～16段自然段，思考问题。
（1）这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地——”
（2）大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
（3）这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。
这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
（4）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱．．，它们好像一把把锋利的刀剑．．．．．
在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴．．．，就像一颗颗珍珠．．．．．。
”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学习第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？
与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
（1）在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
（2）你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？
明确：
全文按“总—分—总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。
三、课堂小结，效果强化
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。
其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
22、我们奇妙的世界
大千世界真奇妙
无穷奥秘待寻找
23、海底世界
教学目标：
知识与能力：
1．会认“窃、私”等10个生字，会写“宁、宫”等13个生字。
正确读写“宁静、器官、是否、危险”等词语。
2．有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
3．理解课文“总—分—总”的结构方式。
过程与方法：
1．安排学生自读课文，疏通文意。
2．引导学生从文章结构入手，思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观：
通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学重点：
1．会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“宁静”等词语。
2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学难点：
理解课文“总—分—总”的结构方式。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们喜欢大海吗？
为什么呢？
（指名回答）看来大家都很喜欢大海呀！
那同学们，你们知道大海里的世界是怎样的吗？
海底世界与我们所生活的世界有差别吗？
带着这些疑问，让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“参”，平舌音“速”，前鼻音“官、险”，后鼻音“宁、汪、攻”。
2．学生在文中圈
画生字词，借助字典解决生字词。
会认字：
窃、私、警、肌、章、胞、藻、蕴、储、属
会写字：
宁、宫、否、汪、险、攻、推、迅、速、退、富、铁、陆
词语：
宁静、器官、是否、危险、攻击、反推力、迅速、后退、丰富、陆地
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时，可以用形近字对比的方法；学习“迅、速”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
迅：
汛期将至，迅速行动，保持通讯，驯服及时。
速：
表情严肃，做事迅速，实现夙愿，一如平素。
形近字歌示例：
宁：
琼楼玉宇寒，壮士守边关，国家得安宁，民心牢且坚。
官：
昔日小军官，退伍开茶馆，管理有妙招，茶香客常满。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“宁”是上下结构，上面宜写得宽扁些。
“官”的“宀”宜宽，盖住下面，下部的竖偏左。
“汪”左窄右宽，上两横短，最后一横平长。
“险”的右部“人”的角度大，末横稳住重心。
“推”中“隹”的四横间距均匀，末横稍长。
“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。
“退”的“艮”瘦长，撇短小，点顿笔有力。
“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。
易错提示：
“攻”右部是“攵”，不是“夂”。
“退”先写“艮”，再写“辶”。
（3）归类识字。
归类示例：
王—汪（汪洋）—旺（旺盛）—狂（狂风）
佥—险（危险）—俭（勤俭）—脸（脸部）
隹—推（推拉）—难（困难）—准（准备）
失—铁（钢铁）—跌（跌倒）—迭（更迭）
（4）多音字。
强qiáng：
强大
qiǎng：
勉强
jiàng：
倔强
参shēn：
人参
cān：
参加
cēn：
参差不齐
宁níng：
宁静
nìng：
宁愿
（5）认读词语。
宁静、器官、是否、危险、攻击、反推力、迅速、后退、丰富、陆地
（6）重点词语释义。
澎湃：
形容波浪互相撞击。
闪烁：
（多义词）①指（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
②指（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。
窃窃私语：
私下里小声交谈。
蕴藏：
蓄积而未显露或未发掘。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
（1）本文是按照什么顺序写的？
可以分为几个部分？
明确：
“总—分—总”的顺序。
可以分为三个部分。
第一部分
（1）：
点明文章主题——大海深处的情况。
第二部分（2～6）：
从奇异的景色和丰富的物产两方面
具体介绍了海底世界。
第三部分（7）：
总结全文，概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
（2）海底有哪些声音呢？
明确：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾......它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
（3）课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？
分别是什么？
明确：
海参：
靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
梭子鱼：
每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼：
能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
有些贝类：
自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（4）海底的植物差异有哪些？
明确：
色彩多种多样：
有褐色的，有紫色的，还有红色的。
体积大小差异：
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
（5）海底蕴藏着哪些资源？
明确：
丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不是对海底世界更感兴趣了呢？
课后可以互相交流一下想法。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读生字。
窃、私、警、肌、章、胞、藻、蕴、储、属、宁、宫、否、汪、险、攻、推、迅、速、退、富、铁、陆
2．听写词语。
宁静、器官、是否、危险、攻击、反推力、迅速、后退、丰富、陆地
3．导入新课。
通过上节课的学习和同学们的课后复习，相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。
这节课，我们将走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明确：
用设问开头，引起读者的兴趣
，点明这篇课文要讲的是大海深处的情
况。
2．学习第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？
明确：
这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
（2）第3自然段排比句的运用旨在说明什么？
明确：
这句话说明了海底有各种声音。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。
（3）第4自然段运用了哪些说明方法？
明确：
“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”这里运用了打比方、作比较的说明方法。
（4）第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？
有什么好处？
明确：
这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。
3．学习第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明确：
这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。
三、课堂小结，效果强化
小结：
这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：
海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，
无穷无尽。
海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
海底世界
总起——大海深处的情况
分述
奇异的景色
黑暗中有光点
宁静中有声音
丰富的物产：
动物、植物、矿物
总结——景色奇异、物产丰富
神秘、奇妙、美丽、富饶
24、火烧云
教学目标：
知识与能力：
1．会认“檀、喂”等6个生字，会写“灿、秒”等8个生字。
正确读写“金灿灿、凶猛、威武、镇静”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法：
1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观：
通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：
1．会认“檀、喂”等6个生字，会写“灿、秒”等8个生字。
正确读写“金灿灿、凶猛、威武、镇静”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（板书课题）天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。
火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。
让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文中注音的生字。
重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
会认字：
檀、喂、盈、彤、跪、庙
会写字：
灿、秒、腿、凶、猛、威、武、镇
词语：
金灿灿、凶猛、威武、镇静
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。
形近字歌示例：
灿：
火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。
字谜示例：
马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。
（谜底：
骑）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
“庙”“广”的撇要充分伸展。
“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。
“武”第二横略长，不要多写一撇。
“镇”“真”里是三横，不要少写一横。
（3）归类识字。
归类示例：
山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪）
奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠）
少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹）
真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补）
（4）多音字。
模mú：
模样一模一样
mï：
模型模范
待dài：
等待以礼相待
dāi：
待着待一会儿
辨析：
“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时，读mï；表示“模子”“形状、样子”时，读mú。
“待”表示“停留”时，读dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”时，读dài。
（5）重点词语释义。
笑盈盈：
形容满面笑容的样子。
红彤彤：
形容很红。
金灿灿：
形容金光耀眼。
模糊：
不分明；不清楚。
一模一样：
形容完全相同，没有什么两样。
威武：
（多义词）①指力量强大，有气势。
②指武力、权势。
镇静：
情绪稳定或平静。
恍恍惚惚：
形容模糊不清，看不真切。
三、通读课文，整体感知
1．全文可划分为几个部分？
分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为三个部分。
第一部分（1、2）：
从整体上
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