看云识天气教案6则.docx
《看云识天气教案6则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《看云识天气教案6则.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
看云识天气教案6则
《看云识天气教案》
看云识天气教案
（一）：
《看云识天气》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴理解、积累峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常等词语。
⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
２、潜力目标：
⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。
⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。
３、德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
快速阅读，概括课文资料要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
【教学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。
【教学方法】
１、朗读法：
本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
２、观察与联想：
本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
３、图表概括法：
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。
【教具准备】
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
俗话说：
天有不测风云，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？
人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？
（学生回答：
看云），的确，云就像天气的招牌，朝霞不出门，晚霞行千里天上钩钩云，地下雨淋淋这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。
这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的招牌──飘浮的云彩。
（板书文题）
设计二：
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句东边日出西边雨，道是无晴却有晴，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。
大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？
除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？
是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？
这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
（板书文题）
二、整体感知
１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
投影显示：
１、注音：
峰峦（lun）一霎（sh）间点缀（zhu）绫纱（lng）弥漫（m）月晕（yn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向
２、释义：
峰峦：
山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：
一会儿，形容时间极短。
预兆：
事情显露出来的迹象。
轻盈：
文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：
即将出现的迹象。
崩塌：
崩裂而倒塌。
２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
思考：
⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。
切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？
它运用了什么说明方法？
⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用往往常常作限制词，说明了什么？
后面的三个语段与它有什么关系？
⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
⑸以简表的形式归结课文的行文思路。
学生回答，教师明确：
⑴云就像是天气的招牌。
招牌运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
⑵第６段的中心句我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况标示说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。
第２段是后面三段的纲。
第３段对应第２段中的薄云晴朗，薄云分为卷云卷积云积云高积云；第４、５段对应第２段中的厚密阴雨风雪，云层分为卷层云高层云雨层云积雨云。
⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的姿态万千：
有的像羽毛，说明它轻飘，有的像鱼鳞，说明它排列整齐；有的像羊群，状其形态，有的像一张大棉絮，状其质感；像峰峦像河川像雄狮像奔马，状其势。
这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。
最后一句是全段的中心句，招牌一词比喻贴切，耐人寻味。
总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第３～６段
１、学生精读，揣摩语言的生动形象。
２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思考：
⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。
⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？
本质又是什么？
⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。
它们既有自己的特点又有共同点。
列表如下：
多媒体显示：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴
⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
⑶平实说明：
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：
高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。
请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：
天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
⑴夜幕四合，周围的群山，
⑵远处的霓虹灯亮了，
学生回答，教师示例：
⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，
⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，
４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。
学生合作完成，教师示例：
多媒体显示：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：
日晕三更雨，月晕午时风东虹轰隆西虹雨朝霞不出门，晚霞行千里。
教师适当补充，并做些解释，如：
⑴天上钩钩云，地下雨淋淋
⑵云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦
⑶天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
⑷早上乌云盖，无雨也风来
⑸清早宝塔云，下午雨倾盆
⑹久晴大雾阴，久阴大雾晴
⑺黄云上下翻，将要下冰蛋
四、课堂练习
投影显示：
１、本文的语言生动形象，又十分准确。
在括号内选取恰当的词语填空。
体会其表达效果。
⑴经验告诉我们那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。
⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
⑷天气变化异常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。
⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。
２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。
⑴人们常说：
东虹轰隆西虹雨。
⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
⑷所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语。
⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。
⑹意思是说：
虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。
正确句序：
。
３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：
⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。
这种光圈叫做晕。
（）
⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
（）
⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
（）
⑷所以有日晕三更雨，月晕午时风的说法。
（）
⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。
（）
４、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。
轻风拂面，使人略感凉意。
〖参考答案〗
１、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须
⑸推测。
（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
３、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用
⑸拟人分类别作诠释
４、天气：
晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。
看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业
１、阅读文段，完成习题：
投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。
它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是晕，俗称风圈。
②人们对晕的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。
据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次晕，晕后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。
③但是，也不是所有的晕都是风雨之兆。
气象工作者经过长期观察发现：
当晕的持续时间在１小时以内（俗称：
短晕）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当晕的持续时间在５小时以上（俗称长晕）时，则不会有风雨天气出现。
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？
（各不超过５个字）
⑵人们对晕的兴趣主要因为，文中
与它相呼应。
⑶本文段依次运用的说明方法是、、和。
⑷从语言风格看，本文主要是说明。
〖参考答案〗
⑴鲜亮的程度；色彩的排列。
⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图
⑶作比较举例子分类别列数字
⑷平实
２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的习作带给了借鉴的实例。
说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了使人有所知，而不是使人有所感。
宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。
探索空间奥秘是青年人未来的使命。
请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以天空不空为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。
【板书设计】
【活动与探究】
１、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？
和同学一齐查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
２、你对什么天气现象比较感兴趣？
能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：
《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
３、文章在说明云的形态之多的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。
４、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
５、开放探究：
阅读下列文段，回答问题：
海底大体是平坦的，平均深度是四千米。
也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。
山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。
不仅仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。
海底的动物已经明白的大约有三万种。
它们的游动十分搞笑。
海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。
还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。
海底的森林和草地十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。
这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。
有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。
产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。
海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。
⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。
⑵文中画线句子中的森林和草地指，其中引号的作用是。
⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。
〖参考答案〗
⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏
⑵海底的植物群落表特殊含义
⑶列数字、打比方、作比较、举例子
列数字如一万一千米等；打比方如有一种鱼身体像梭子；作比较如比普通的火车还快；举例子如产量最大的当然要数盐了。
看云识天气教案
（二）：
《看云识天气》教学设计示例
一、教学目标
（－）知识目标
l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）潜力目标培养观察潜力和积累语言的潜力。
（三）情感目标
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点
重点：
打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1．比喻、拟人、排比、比较、引用等超多修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1．进行说的比赛，其中还能够培养观察潜力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：
阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？
对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
（训练学生听、说的潜力和想像力）这天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文――《看云识天气》。
（－）明确目标
1．理清作者的写作思路。
2．理清如何看云识天气。
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1．复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
体裁说明文，说明顺序：
逻辑顺序
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：
指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么能够看云识天气。
第二部分（第2－6段）：
具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：
说明看云识天气的好处和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？
逻辑顺序（由现象到本质）。
5．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？
（总分总）
（2）如何分层？
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些资料照应姿态万千，哪些资料照应变化无常？
有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些资料与姿态万千相照应。
它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些资料与变化无常相照应。
6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7．同学交流如何看云识天气。
8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9．再速读课文，回答下列问题。
（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？
说明方法是分类别。
（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？
说明方法是打比方。
10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马
（2）云就像是天气的招牌。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：
光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：
首先说明春云能够识天气。
因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。
再说怎样看云识天气。
这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。
云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
（五）布置作业在课外，练习看云识天气。
试着根据天空中的云彩形状，决定一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。
看云识天气教案（三）：
教学目标：
1.知识与潜力。
（1）能说出本文说明的资料和特点;
（2）能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法;
（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
（1）能感受云的姿态美和光彩美;
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文资料的特点及效果
教学过程：
一、初次看云，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它们，了解天气状况。
云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗;阴云密布，我们会明白即将下雨。
如果再仔细一点，我们会收获更多搞笑的发现。
这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!
（设计意图：
激发学生对自然现象的关注从而引入新课。
）
二、再次看云，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。
要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：
简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：
10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：
用一句话概括就是：
看云识天气;用两句话概括是：
看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中云的名称和天气的特征找出，并完成填写。
（设计意图：
提高学生概括文章资料的潜力。
）
三、三次看云，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。
时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：
本文是逻辑顺序。
课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
（设计意图：
让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。
）
四、四次看云，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图
升级会员 