教育类教学理论学习百题问答.docx
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教育类教学理论学习百题问答
1、简述教师在教学活动中扮演的多种角色。
答:
（1）设计者
（2）信息源（3）指导者和促进者（4）组织者和管理者（6）反思考者与研究者（7）终身学习者
2、专家型教师有哪些特征？
答：
①专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新。
②专家型教师能够更好地控制和调节情绪，处理面临的教学问题，并进行评估和反思。
③专家型教师热爱教师职业，对工作投入，追求自我实现。
④专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽具有强烈的职业成就感。
3、教师怎样对自己的教学进行反思？
答：
①（反思日记）②（详细描述）③（职业发展）④（行动研究）
4、怎样建立良好的师生关系？
答：
（1）（树立正确的育人观）
（2）（尊师爱生）（3）（教学相长）
5、在教学中怎样科学地安排学习？
答：
在教学中科学的安排学习，不仅能使学生的身心健康发展，而且能促进教学质量的提高。
（1）（合理安排学习活动、科学地用脑。
）
（2）（保证学生有充分的睡眠。
）（3）（避免连续过长时间的学习。
）（4）（合理地安排课表。
）（5）（培养学生良好的学习习惯。
）
6、教师职业倦怠形成因素有哪些？
有哪些对策？
答：
教师职业倦怠是在长期的工作环境及压力中积淀下来的，可以从社会因素、组织因素和个人因素三个方面进行探讨。
7、全面发展教育由哪些部分组成？
它们之间是什么关系？
答：
全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技能教育。
这五育各自有不同作用，在确定的同一时空里，为完成同一任务，向着共同的目标，彼此配合融洽，协调发展，不断提高。
五育之间是紧密结合在一起，其关系如果处理得当，则互相促进；如果缺少任何一个部分，其他各育要受到损失；如果五育各自分离，则全面发展教育就会失去活力。
8、实施德育的原则有哪些？
答：
导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。
9、商要叙述常用德育方法的基本内涵？
答：
（1）（说服教育法）
（2）（榜样示范法）（3）（情感陶冶法）（4）（品德评价法）（5）（自我教育法）（6）（实际锻炼法）
10、学校开展体育活动的形式有哪些？
答：
体育的根本任务是（增强学生体质）。
学校通过（上体育课），（早晨锻炼）、（课间操）、（课外活动），（组织训练队）、（开展运动竞赛）等多种形式开展体育运动。
11、美育的内容和任务有哪些？
答：
学校美育的内容主要有（自然美育）、（社会美育）、（艺术美育）和（教育美育）。
美育的任务主要有
（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力
（2）培养学生表现美和创造美的能力（3）培养学生的心灵美和行为美。
12、实施美育的途径有哪些？
答：
学校美育主要是通过各科教学，特别是文艺学科的教学进行的。
此外，也可以通过课外、校外活动以及学生的日常生活、社会和家庭对学生进行美的熏陶。
（1）（通过各科教学特别是文艺学科进行美育）
（2）（通过课外、校外活动进行美育）（3）（通过社会日常生活进行美育）
13、劳动技术教育的任务有哪些？
答：
劳动技术教育的任务：
（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；
（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
15、贯彻8条教学原则各有哪些要求？
答：
贯彻教学原则，是提高教学质量的重要保证．主要要求有：
（1）（科学性和思想性统一原则）
（2）（理论联系实际原则）（3）（直观性原则）（4）（启发性原则）（5）（循序渐进原则）（6）（巩固性原则）（7）（因材施教原则）（8）（整体优化愿则）
16、简述教学目标的功能。
答：
（1）（指导教师合理选择教学方法）
（2）（引导教师调控教学过程）、（3）（帮助教师进行教学评价）
17、什么是教学计划？
它是由哪几部分组成的？
答：
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
它是学校领导和教师进行工作的依据。
教学计划是由4个基本部分组成的：
教学科目；学科开设的顺序；各门学科的教学时数；学年编制和学周的安排。
18、备课有哪些基本要求？
答：
（1）认真钻研教学内容，包括课程标准、教科书和有关的教学参考资料；
（2）熟悉学生；（3）组织教材，选用教法；（4）制定计划，包括学年教学进度计划、单元计划、课时计划等。
19、一节好课的基本要求有哪些？
答：
一节好课的基本要求：
（1）教学目的明确。
（2）内容正确，突出重点、难点，抓住关键。
（3）结构合理，上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
（4）方法恰当。
（5）语言艺术。
（6）板书有序。
（7）态度从容自如。
20、我国中小学常用的教学方法有哪些？
答：
有讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
21、学生应该掌握的学习方法有哪些？
答：
有制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习到方法、运用知识的方法、课外阅读的方法。
22、谈谈班主任的领导方式对学生的影响。
答：
在班级管理中，班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威的、民主的、放任的。
23、一个良好的班集体有哪些基本特征？
怎样培养良好的班集体？
答：
良好的班集体具有四个基本特征，即明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在培养良好的班集体这个过程中，班主任要做好五个方面的工作：
（1）（确定班集体的发展目标）
（2）（建立班集体的核一心队伍）选拔和培养积极分子的基本标准主要包括以下几个方面：
①德、智、体、美各方面发展较好；②有一定的工作能力、号召力、影响力；③热衷干参加集体活动，乐意为大家服务；④在某方面有突出成绩、爱好和特长；⑤善于团结同学，有较好的人际关系。
（3）（建立班集体的正常秩序）（4）（组织形式多样的教育活动）（5）（培养正确的舆论和良好的班风）
1.皮亚杰的认知发展理论对教育有何启示？
心理发展就是个体通过（同化）和（顺应）日益达到（平衡）。
个体在平衡与不平衡交替中（不断建构和完善认知结构）
（1）不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料，但同时过于简单的问题对儿童认知发展的作用也不大。
（2）保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与学习。
（3）教师要确保学生的不同认知发展水平。
2.建构主义的学习活动一般由哪些要素组成？
四大要素：
情境协作交流意义构建。
3.如何把多元智能理论运用于教学实践？
心理学家加德纳提出八种智能：
语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际交往智能，自我认识智能，自然观察智能。
这些智能存在个体差异，每个人具有一种以上突出的智能。
在教学中运用这一理论要做到：
（1）确立为理解而教的课程目标。
（2）运用多元智能教育策略。
（3）多元化的作业。
4.前苏联心理学家维果茨基提出最近发展区这个概念，定义为：
实际的发展水平与潜在的发展水平的差距。
前者由（独立解决问题）的能力而定，后者是在（成人的指导或与更有能力的同伴合作）能够解决问题的能力。
5.什么是注意？
怎样运用注意的规律组织教学？
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
根据注意时有无母的性和意志努力程度的不同，注意可分为（无意注意）和（有意注意）。
（1）教师要充分利用无意注意的规律组织教学，要优化教学环境，以防止干扰，保持学生注意稳定，丰富教学内容，吸引学生注意，教学方法生动灵活，以保持学生稳定的注意。
（2）在组织教学中要重视有意注意规律的运用，教师要对学生进行学习目的教育，激发学生的间接兴趣，要科学地组织课堂教学，防止学生疲劳现象的发生，同时，加强学生意志力的培养和锻炼。
（3）运用两种注意相互转化的规律组织教学。
6.怎样培养与激发学生的学习动机？
（1）通过学习目的教育，激发学生学习的自觉性。
（2）创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲。
（3）利用学习结果的反馈，强化学习动机。
（4）适当地开展竞赛活动。
（5）正确评价，适当运用表扬和批评。
7.影响学习迁移的因素有哪些？
（1）学习对象之间的共同因素
（2）已有经验的概括水平（3）学生分析问题及使课题类化的能力（4）思维定势的影响。
8.如何在教学中促进正迁移的发生？
（1）加强基础知识和基本技能的教学
（2）培养学生的分析能力及概括能力（3）提供知识与技能应用的机会（4）培养可逆联想的习惯（5）在知识的巩固上进行新知识学习。
9.技能的学习与掌握对于学生有什么意义？
（1）技能的掌握是进行学习活动，提高学习效率的必要条件。
（2）技能的形成有助于对有关知识的掌握。
（3）技能的形成也有利于智力，能力的发展。
10.技能按照性质和特点可分为（动作技能）和（心智技能）。
教师在教学中如何培养学生的动作技能？
练习是学生动作技能形成的基本途径。
还必须注意这样几个问题：
（1）指导与示范。
（2）练习。
（3）反馈。
11.在对学生进行心智技能的培养应注意问题？
（1）遵循智力活动按阶段形成的理论。
（2）根据心智技能的种类选择方法。
（3）积极创造应用心智技能的机会。
（4）注重思维训练。
12.在教学中如何培养学生解决问题的能力？
（1）鼓励质疑。
（2）设置难度适当的问题。
（3）帮助学生正确表征问题。
（4）帮助学生养成分析问题的习惯。
（5）辅导学生从记忆中提取信息。
（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。
13.怎样培养学生的创造性思维？
（1）激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
（2）培养发散思维。
（3）丰富学生的知识经验与想像力。
（4）培养优良的个性品质。
14.简述设置教学目标的意义？
首先，它能促进学生的学习。
其次，它能促进课堂行为和交流。
再次，它有利于教学评价和测验。
15.怎样促进学生理解知识？
（1）运用启发式教学，提高思维活动的积极性。
（2）通过直观教学提供丰富的感性材料。
（直观教学手段：
实物直观，模象直观（图表，模型，电影，幻灯。
）和语言直观。
（3）提供变式形式科学概念。
（4）通过知识的系统化与具体化，加强对知识结构的理解。
（5）根据学生的年龄特点，进行区分指导。
16.课堂空间环境是教学环境很重要的组成部分，那么，在课堂设计环境中要考虑哪些因素？
课堂设计将取决于（教师的大小），（班里学生的数量），（桌椅的尺寸和形状），（可移动家具的数量），（固定设施如门窗壁橱等），（黑板的位置），（供使用的视听设备），（学校的实践活动），（教师的方法和经验）。
在安排课堂时应考虑以下几个因素：
首先，教师设备的摆放以及空间安排。
其次，教师要考虑可见性。
再次，课堂设计应当尽量灵活。
最后，维持最大的活动区。
17.怎样处理课堂中的纪律问题？
（1）教师可以使用目光接触，手势，身体靠近和触摸等非语言消除课堂上的不良行为，而且不必中断上课。
（2）教师可以从学生正确的行为入手，表扬他们作出的不良行为相反的行为。
（3）表扬其他做出良好行为的学生，常会使一个学生也做出这一行为。
（4）在学生犯规之后，教师要马上给以提示，而且，应当给予正面的提示表达对其未来的行为的期望。
（5）有时候，学生会拒绝听从简单的提示，有意无视老师的要求，或者向老师提要求，想以此试一试老师的耐心和意志。
（6）当前面所有的步骤都不奏效时，最后一招就是应用后果，让学生做出选择：
要么听从，要么后果自负。
18.马斯洛对缺失需要和成长的区分对教育有何意义？
马斯洛需要的层次，由低级向高级发展可分为：
（生理需要）（安全需要）（社交需要《也称爱和归属的需要》）（尊重需要）（求知与理解的需要）（美的需要）（自我实现的需要）。
19.如何运用斯金纳的强化理论塑造学生的行为？
根据强化物的存在形式，强化分为（物化形式的强化）（奖品，钱币，表情）和（心理形式的强化）（情感，意志，思想，品德）。
根据强化对行为的结果，可分为（正强化和负强化）。
根据强化的来源，可分为（外部强化）和（内部强化）。
（1）教师运用强化时首先要为学生行为提供信息，让学生知道行为是否适当，能否被集体接纳。
（2）在学生的教育过程中应采取积极的评价机制。
（3）强化学生愉悦的情绪和积极的情感。
（4）积极促进学生的自我强化。
20.品德心理的四要素：
知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）其中行时学生思想道德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
21.怎样对学生进行道德意志的培养？
答：
道德意志在道德行为中的作用：
1、能使人为实现道德目标积极进取2、能使人克服道德行为中的各种内部障碍。
培养学生的道德意志：
1、提高道德认识，丰富道德情感2、创设困难情境、加强行为训练3、引导学生形成自我约束机制4、针对不同特点采取培养措施。
22.如何矫正学生的不良品德？
（1）了解不良行为产生的需要和动机。
（2）消除对立情绪，改善人际关系。
（3）保护自尊心，培养集体荣誉感。
（4）提高认识，培养辨别是非能力。
（5）培养意志，巩固新的行为习惯。
（6）抓住转变时机，促进品德转化。
（7）考虑差异，区别对待。
1．（构建主义理论）和（多元智能理论）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。
2．（为了学生的发展）是本次新课程改革的根本理念.
3.新一轮新课程改革主要从（课程功能）、（课程结构）、（课程内容）、（课程实施）、（课程评价）、（课程管理）六个方面提出了具体改革目标。
4.新课程改革的三维目标：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5．新课程结构调整具有：
综合性、均衡性、选择性的特点，保证学生全面、均衡、富有个性的发展，培养学生终身学习的能力，增强学生的社会责任感。
6．新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一方式是学生的学习变的丰富而有个性，推动学生关心现实、了解社会、体验人生，积累感性知识和实践经验，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
7．新课程改革对实践性的要求：
它强调实践性，他要求学科教学要以学生的生活经验为基础，强调学校要与社会、家庭相结合，要把获得知识的过程放在第一位，要重视实践，强调实践过程是获取知识的主要途径，特别重视学生在实践过程中的感悟体验
8．课程内容的繁难偏旧和过重的课业负担严重影响青少年身心发展，并不利于“双基”的培养？
1、学习负担过重给学生的身心健康带来极大的伤害2、阻碍学生个性发展，扼杀人的创新精神和实践能力3、造成学生知识面窄、知识陈旧4、造成师生关系紧张
9．在新课改的要求下，教学改革的重点有哪些？
1、强调师生交往，构建和谐的师生关系、教学关系2、转变学习方式3、大力推进信息技术在教学中的运用。
10．当前课程评价存在的问题，新课程建立的评价体系包括哪些方面？
答：
评价内容单一、评价标准忽视个性差异和个性化发展、评价方法仍以纸笔考试为主，过多倚重量化、评价主体处于消极北大地位、评价重心过与关注结果。
新课程的评价体系包括三方面的内容：
1、促进学生全面发展的评价体系2、促进教师提高的评价体系3、促进课程不断发展的评价体系。
11．请说说知识与技能和情感态度价值观之间的内在联系，你认为在教学中如何实现两种的有机统一？
答：
认知是情感态度的前提，而价值观则是知识内化上升为信念而形成的。
情感态度价值观是以知识为基础的。
教师传授知识，让学生不仅仅去认识知识，掌握知识，而且牙膏学生体验期中的情感，领会其中的思想，欣赏期中的美和学到的一定的立场、观点和方法。
12、新课程教师教学行为的变化有哪些？
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3、在对待自我上，新课程强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
13、新课程倡让学生动起来，让课堂活起来。
其中的动和活实质是什么？
答：
实质就是学生积极主动地参与学习，思维处于活动的状态；活：
实质就是学生思维活跃。
1．简述教学内容的处理艺术
答：
1、教学内容的认识性处理（a、善于提炼教学内容的中心b、善于对教学内容进行取舍c、善于突出重点d、善于突破教学难点e、善于对教学内容进行补充）2、教学内容的情感处理（a、巧妙组织教学内容引发学生对教学内容学习的积极性。
b、有效利用教学内容中的情感资源来陶冶学生情操）
2．怎样编写教案？
答：
教案包括以下几个方面：
1、教学课题2、教学目标3、课时分配4、授课类型5、教学重点难点6、教学手段教具等7、教学方法8、教学过程9、板书设计10、课后分析及教学参考资料。
编写教案要注意环节完整，结构合理，思路清晰，繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。
3．课程资源开发途径与方法
答：
1、立足课堂学习，开发教材资源2、提高自身素质，利用教师资源3、运用现代媒体，开发网络资源4、联系学生经验，挖掘生活资源5、拓展教育时空，运用校园文化资源6、组织实践活动，开发社区资源7、联系家庭生活，开发亲情资源。
4．教学方法设计的依据：
根据教学任务、学科性质来、教学原则、教学目标、教学内容、学生特征、教师自身特点、学校的实际情况来设计教学方法。
5．板书设计的主要原则：
1、条理清晰、准确简明、富有启发性2、布局合理、书写规范、富有艺术性。
6．使用多媒体课件教学中应注意的问题
答：
1、不可为“多媒体”而多媒体2、不可过量使用图像、声音等信息以及动画效果3、教师不可过度依赖多媒体
7．如何利用课堂教学中的导入环节集中学生的注意力？
答：
1、新奇新鲜的形式2、故意设置错误3、设置悬念
8．怎样知道学生进行合理复习？
答：
1、及时复习2、集中复习和分散复习3、部分学习和整体学习4、自我问答或尝试背诵5、过度学习
9．在实施提问的过程中应该注意哪些问题：
1、引入（让学生有心理准备）2、表述（语言恰当）3、等待（给足学生思考时间）4、点名（要考虑学生的情况），尽量避免群答。
10．教师处理答问时应该注意什么问题：
1、积极倾听2、准确判断3、恰当提示4、及时评价
11．教师提问掌握哪些的技巧：
抓住兴趣点、疑难点、发散点、矛盾点、聚合点、模糊点进行提问。
12．教师在提问时应持的态度：
1、爱护学生2、耐心倾听3、容忍错误4、善待异议5、鼓励创新
13．教学语言的类型：
我们可以把教学语言分为：
教育语言（赞扬语、批评语、评论语、指示语）教授语言（讲授语、提问语、谈话语、组织教学过程语）
14．教师在教学中怎样应该做到语言明白：
1、吐字与声响清楚明白2、表达内容清楚明白
15．简述课堂管理方法的运用要求
答：
1.预防性管理办法（1、确立学生的行为标准2、促成学生的成功经验3、保持建设性的课堂环境）2.支持性的管理方法（1、熟记学生姓名2、善用眼神传达警告和嘉许之意3、善用声音变化提醒学生4、运用走动和停驻5、各种肢体语言的配合6、适时增强7、真诚赞赏每位学生8、随时发问9、创设情境10、转移注意11、有意忽视12、移除媒介13、机敏豁达、善用幽默）3.矫正性管理方法（说理、增强、示范、削弱、惩罚、幽默化解）
16．谈谈班主任班级管理的内容和方法？
答：
1、了解学生（a、了解研究学生内容：
学生的思想品德状况、集体观念、人际关系、日常行为习惯、学习态度、学习方法、思维特点、智力水平等b、了解学生的方法：
统计表、登记表、活动记录表等）2、组织和培养班集体（a、建立班集体的发展目标b、建立班集体的核心队伍c、建立班集体的组成秩序d、培养正确的舆论和良好的班风）3、协调校内外各种教育力量（a、充分发挥任课教师的作用b、协助和指导班级团队活动c、争取运用家庭和社会的教育力量）
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