湖南电子科技职业学院十二五师资队伍建设方案.doc
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湖南电子科技职业学院“十二五”师资队伍建设规划
根据教育部教高厅〔2002〕5号文件《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》和教高〔2006〕16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并结合我院办学实际，特制定本方案。
一、指导思想及发展目标
（一）指导思想
以科学发展观为指导，根据国家高职学院师资队伍建设项目要求，以优化结构，提高素质为方向，按照“引进、培养、激励、稳定”的方针，切实加大教师队伍建设工作的力度，着力提高学院人才培养质量，为实现我院提出的办学目标提供人才保证与智力支持。
（二）总体目标与具体目标
1、总体目标
建设一支“眼界开阔、技能精湛、师德高尚、锐意创新、结构合理、专兼结合、相对稳定”的具有较高专业水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍。
2、具体目标
按照全日制在校生人数达到8000人规模，到2015年，教师队伍建设应实现如下目标：
学历提升目标：
鼓励并有计划安排45岁以下的中青年教师参加研究生学历学位学习，引进教师的学历条件为重点院校本科生和研究生，使获得研究生学历或硕士以上学位的占45岁以下教师总数的35%以上，并覆盖到所有专业。
职称结构目标：
学院具备教授、副教授的教师比例占专任教师总数的10%以上，其中正高级专业技术职务的教师达到15名左右，省级以上特色专业、省级教改试点专业、学院重点建设专业至少有1名以上正高级专业技术职务的教师牵头负责。
“双师型”教师队伍建设目标：
“双师型”教师达到专业课教师总数的50%以上，省级以上特色专业、省级教改试点专业、学院重点建设专业达到80%左右。
专业带头人队伍建设目标：
遴选培养省级专业带头人5-6名，行业学科带头人3-4名；院级专业带头人20名。
形成每个专业至少1名专业带头人，省级以上特色专业和省级教改试点专业至少2名专业带头人的专业带头人队伍。
课程负责人队伍建设目标：
除专业带头人担当课程负责人外，单独遴选培养课程负责人10名，形成每个专业1-2名，省级以上特色专业、省级教改试点专业和学院重点建设专业3-4名，总量25人的课程负责人队伍。
青年骨干教师队伍建设目标：
从35岁以下的青年教师中每年遴选培养10名左右的青年骨干教师，作为专业带头人和课程负责人的后备队伍，实现教师队伍的可持续发展。
兼职教师队伍建设目标：
兼职教师数量占专业课与实践指导老师总数的30%左右，其中高级职称占兼职教师总数30%以上，建立200人以上的兼职教师人才库，教师专业结构与专业设置基本相适应。
通过加强兼职教师队伍建设，进一步调整充实系部专业建设指导，同时，聘请既有丰富教学工作经验，又有精湛实践技能的企业专家参与系部专业建设、教师培训和教学管理。
二、主要措施
办好高等职业教育的希望在教师，建设一支政治业务素质优良、结构合理、相对稳定的高水平教师队伍是深化学院教育教学改革、提升学院人才培养工作水平的关键。
为此，学院牢固树立“人才资源是学校的第一资源”、“加快发展的主动权关键在人才”的思想，将教师队伍建设作为学院最重要的工作，通过大力引进、培养提高、加强管理迅速提升学院教师队伍建设水平。
（一）积极引进高层次、高技能专业人才，优化教师队伍结构
1、拓展人才引进渠道，充实教师队伍力量。
针对我院目前教师学历职称偏低的状况，切实加大人才引进工作的力度。
根据专业建设与发展和教学、科研、产业开发的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式，从大学、科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历，科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、高水平、高技能的专业教师或科研人员，重点充实省级以上特色专业和学院重点建设专业教师队伍，对引进的高层次人才给予一定安置补贴及科研启动经费。
2、加强兼职教师聘任管理，提高教育教学水平。
通过制定相关政策，有计划地从对口企业聘请一些专家、高级技术人员和高级技师担任兼职教师，独立承担专业课或实践课的教学和指导。
加强对兼职教师教育教学的业务培训和考核，提高教育教学业务水平和质量。
改善兼职教师教学与学习条件，规范兼职教师资格审核及教学行为，建立200人以上的兼职教师人才库，组建一支数量足够、质量合格、技能精湛、相对稳定的兼职教师队伍。
3、加强实习实训指导教师队伍建设，提高实习实训指导能力。
学院采取多种形式，制订相应政策，做好实习实训指导教师的引进和培训工作，建设一支具有本科以上学历、专业对口、动手能力强、指导水平高的实习实训指导教师队伍。
（二）大力推进教师培训工作，提升教师队伍业务水平。
1、注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。
争取每年通过选拔至少推荐一名省级青年骨干教师；争取在五年内，通过引进、培养、提高等措施，造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。
按条件和有关规定遴选出来的专业课带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关的岗位津贴，在国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。
2、鼓励教师积极参与教研教改活动。
从高职教育的特点出发，学院要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与高职教育相适应的能力的培训途径。
通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。
组织教师定期开展说课比赛、教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。
教师之间开展相互听课、互相学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实施对新进青年教师导师制和采取与教授、副教授结对子等形式，帮助青年教师迅速成长。
使我院教师的教学水平和科研水平得到整体提高。
3、建立内部培训制度。
对教师的培训主要采取在职学习为主，脱产学习为辅，专业对口的原则。
每年安排新进教师进行不少于60小时的岗前培训，试用期满必须取得高校教师资格证，落实教师持证上岗制度。
对新进教师要及时帮助确立专业发展方向，安排其学习学院教学管理及学生管理方面的规定、各教学环节的总体要求等。
定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。
在技能培训方面，帮助教师提高计算机应用技术和外语水平；在业务培训方面，通过举办各类教育教学方法和专业技术讲座，开展论文规范、科研项目申请、国内外学术交流等方面的培训，帮助教师全面提高学习能力、教育教学能力和科研能力。
4、加大校外培训力度。
根据专业建设和发展的需要，充分利用教育部高职高专教师培训计划和安排，有计划地开展专业骨干教师的轮训，有针对性地提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能。
掌握本专业前沿的研究动态和先进的研究方法，专业教师从教两年内，至少取得一项职业技能证书。
5、广开“双师型”培训渠道。
一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习教师；二是从社会上聘用既有专业理论水平又有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关职业资格等级证书；四是启动教师培训“双百工程”，落实教师定期实践轮训制度，强化校企合作办学，将企业的先进设备引进学院，充实校内实训基地，使专业课教师更好地了解和掌握企业生产过程和劳动的组织过程，同时，各系（部）要有计划地安排专业教师到对口企业进行专业实践锻炼，全院每年不少于20人，在职务晋升、岗位津贴、课时补贴、年度考核等方面，向具备“双师”素质并定期下企业实践的教师倾斜。
（三）切实加强师德建设，形成良好的师德师风
1、加强制度建设，严格教师管理。
进一步完善教师资格认定、遴选任用、职务聘用、培养培训、考核奖惩等方面的管理办法，使教师队伍的建设更加科学、规范。
2、加强师德教育，严守职业道德。
引导教师树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性、主动性，把教师职业道德作为教师考核与职务聘用的重要依据。
3、强化育人意识，严肃奖惩机制。
教书育人是学校的中心工作，是教师的神圣职责。
教师不仅要学问高深，还应具备良好的政治素质和职业道德修养，教书育人的成效，直接关系到学校的办学方向，关系到人才培养的质量。
因此，必须继续发扬我院各级党组织思想政治工作的优势，加强对教师的思想政治、师德、师风教育，使教师树立从事教育工作的荣誉感、责任感和使命感，树立正确的教育观、质量观和人才观，使其更好地教书育人。
同时，强化教书育人的激励导向机制，建立健全具有针对性、实效性和可操作性的教育、师德、考核以及奖惩、监督等各项制度，实行教师“师德一票否决”；树立师德建设楷模，发挥师德标兵的榜样作用，努力营造以德从教、治学的良好氛围。
（四）建立激励约束机制，规范教师的聘任与管理
要深化学院内部人事机制改革，建立教师岗位能上能下、收入能高能低、人员能进能出、教师主动参加培训进修的机制，以利于整个教师队伍的健康发展。
1、落实聘用制度，严格岗位责任。
根据民办学校实行全员劳动聘用制度，依法实施教师资格制度，完善教师职务聘用制度，实行竞聘上岗，择优聘用，优胜劣汰。
按照专业建设和发展的需要以及学院教师队伍实际情况，科学合理地设置教师职务岗位，明确岗位职责，公开聘用条件、程序，加强业绩考核与聘后管理，促进教师的合理流动，改善教师待遇，在分配上向教师倾斜，打破完全按职称定岗定酬的做法，按照实际能力和工作表现实行评聘分开，教师实行低职高聘或高职低聘，充分调动教师的积极性。
2、严把引进关口，搞好选拔聘用。
完善招聘条件，严格选拔程序，坚持公正、公开选拔机制；重视同行专家和社会舆论的评价，注重应聘教师的能力，特别要全面考察其教学水平、职业道德和实践动手能力。
3、完善考核机制，实现优劳优酬。
主要考核教师专业建设实绩、教学工作业绩、工作表现和师德等。
制定和完善学院的各系列的考核方案及改革分配制度，加强教学工作检查与监督，对教师的教学、科研、教学管理和服务社会等方面进行综合考核，根据绩效优先、兼顾公平的原则，分配向专任教师倾斜，向专业带头人、课程负责人倾斜，拉开收入差距，实现优劳优酬，同时制定奖励政策，大力表彰、奖励优秀教师及在专业教研教改上取得显著成绩和突出贡献的教师。
（五）经费保障
增加建设经费投入，力争“十二五”期间教师队伍建设总投入达到435万元。
一是设立专业带头人、课程负责人、青年骨干教师培养专项基金，每年安排45-50万元左右，确保学院骨干教师队伍建设需要。
二是设立教师进修培训专项基金，制定切实可行的年度培训计划，通过多种途径，较快地提高青年教师队伍的学历层次，保证专任教师每二年一次的短期业务进修或下场实践交流；三是加大教师双师素质建设经费投入，按照择优选派、分期安排的原则，利用寒暑长假，安排专业教师下企业调研走访，开展对口企业进行专业实践锻炼；四是加大兼职教师队伍建设力度，每年安排一定数量的经费用于兼职教师培养与培训。
附件1：
《湖南电子科技职业学院十二五教师队伍建设计划表》
附件2：
《湖南电子科技职业学院十二五教师培养经费预算表》
10
附件一：
湖南电子科技职业学院“十二五”教师队伍建设计划表
年度
专任教
师总数
专业技术职务
学历
院级专业
带头人
课程
负责人
青年骨干教师
“双师型”教师
正高
副高
中级
博士
硕士
本科
2011
237
5
47
33
1
70
166
2
3
15
40
2012
245
8
50
40
1
80
164
3
3
20
50
2013
260
11
53
50
1
90
169
5
5
25
70
2014
280
15
56
60
1
100
179
8
10
30
110
2015
300
20
60
70
1
120
179
10
15
50
155
附件二：
湖南电子科技职业学院“十二五”教师培养经费预算表
2011
2012
2013
2014
2015
经费投入
（万元）
指标
经费投入
（万元）
指标
经费投入
（万元）
指标
经费投入
（万元）
指标
经费投入
（万元）
指标
经费投入
（万元）
省投
自筹
省投
自筹
省投
自筹
省投
自筹
省投
自筹
省投
自筹
合计
专业带头人（人）
10
0
10
10
0
10
10
0
10
20
0
20
20
0
20
0
70
70
课程负责人（人）
5
0
5
10
0
10
10
0
10
10
0
10
15
0
15
0
50
50
青年骨干教师（人）
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
15
0
15
0
55
55
双师素质培训（%）
10
0
10
10
0
10
20
0
20
20
0
20
20
0
20
0
80
80
兼职教师（%）
10
0
10
10
0
10
15
0
15
20
0
20
15
0
15
0
70
70
其他教师培训
10
0
10
15
0
15
15
0
15
20
0
20
50
0
50
0
110
110
小计
--
0
55
0
65
--
0
80
--
0
100
135
0
135
0
435
435
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