译林小学英语四下Unit6教案.docx

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译林小学英语四下Unit6教案

教学

内容

Unit6Whosedressisthis?

教材

分析

本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。

教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。

教师在教授gloves,jeans,shorts和trousers等复数形式的词汇时可以结合pair一词的用法。

在名词所有格的语法教学方面，教师可以结合学生手边的物品，创设真实的语用情景，帮助学生们理解和运用所有格结构。

教学

目标

1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose …isthis/that?

Whose…arethese/those?

及其回答It’s/They’remyfather’s

/….Ithinkso.What’sthematter?

2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,

hand  

3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,

wrong,move,hurt  

4.能诵读歌谣Whosecakeisthis?

5.能听懂、会说字母i在单词中的读音，发音准确。

教学重点

1.在听说读练中，学会单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand

2.在听说训练中，学会句型Whose…isthis/that?

Whose…arethese/those?

及其回答It’s/They’re  …’s.

3.字母i在单词中的发音

教学难点

1.句型:

Whose…isthis/that?

Whose…arethese/those?

It’s/They’re…’s.

2.词汇：

trousers,gloves,shorts

3.字母i在单词中的发音

课前

准备

光盘、卡片、图片、PPT等

课时

分配

第一课时：

Storytime

第二课时：

Funtime和Cartoontime

第三课时：

Soundtime,Rhymetime,Checkouttime和Tickingtime

第四课时：

Workbook

教学

内容

Unit6Whosedressisthis?

（Storytime）

时间

教学目标

1.能听懂、会说、会读单词：

too,trousers,gloves,so,dress,party.

2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?

Whose…arethese/those?

It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。

3.能正确理解课文内容。

4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

教学

重点

1.能听懂、会说、会读单词：

too,trousers,gloves,so,dress,party.

2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?

Whose…arethese/those?

It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。

3.能正确理解朗读课文内容

教学

难点

能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

课前

准备

PPT,卡片,衣服

教学流程

教学调整

Step1Warmup

1.师课前安排男女生各一名和教师一起盛装打扮进入教室。

T:

Hello!

Boysandgirls!

Ss:

Hello!

（兴奋）

T:

Wedressupinbeautifulclothestoday.

T:

Lookatmysweater.It’smymother’s.

Boy:

Lookatmycap.It’smyfather’s.

Girl:

Lookatmyskirt.It’smysister’s.

T:

Doyoulikeourclothestoday?

Ss:

Yes.Hownice!

It’sgreat.

T:

WearegoingtoaFancyDressParty

Learn:

FancyDressParty

齐读若干遍理解意思即可

T:

WouldyouliketogototheFancyDressParty?

Ss:

Sure.

T:

Let’sgototheshoptobuysomeclothesfirst.

Step2SingasongTheclothesshop

1.T:

Hereweare.课件出示服装店图和音乐

Ss:

OK.（SingasongTheclothesshop四上歌曲）

2.T:

Whatclothesareintheshop?

S:

BlueskirtsandT-shirts,yellowshoesandsocks.

T:

Whatotherclothesintheshop?

S:

（简单列举之前学过的服饰类单词）

T:

Let’sgoandsee.

PPT出现动画服饰礼盒打开：

dressglovestrousers

Step2Presentation

1.单词配以夸张的服饰图片学习

（1）T:

Whatarethese?

S:

They’regloves.

T:

（通过动作和图片引导学生说）They’re…

Ss:

Big.

（2）T:

Whatarethose?

S:

They’retrousers.

T:

（通过动作和图片引导学生说）Thetrousersare..

S:

Long.

（3）T:

Whatisit?

S:

It’sadress.

T:

Thedressis…（通过动作和图片引导学生说）

S:

Short

2.Chant

T:

Theseclothesarefun.Let’schantaboutit.

Learn:

too太…

强调读音trythison和trytheseon

S:

Chanttogether.

Step3Enjoythestory

T:

Good,somechildrenaregoingtotheFancyDressParty,too.Whoarethey?

（出示图4）

S:

They’reYangLing,Mike,SuYangandSuHai.

2.Listenandtick.

T:

Theydressupinfunnyclothesattheparty.Whatclothesaretheytalkingabout?

Let’slistenandtick.（出示图片）

Tips:

仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。

3.T:

Youhavemagicears.Nowit’stimetoopenyourbooksandscanthestory.Findout:

Whatdothesechildrenwearattheparty?

Tips:

快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。

Ss:

Readandmatch（课件中以图片形式出现）

T:

LookatSunYang’sgloves.They’re…（师利用夸张的动作引导学生回答）

S:

They’re（so）big.

T:

LookatHelen’sdress.It’s…（师利用夸张的动作引导学生回答）

S:

It’sbeautiful.

T:

Whosegloves?

S:

Father’s.

T:

Whosedress?

S:

Cousin’s.

T:

Howdoyouknow?

Pleasefindrelativesentencesandunderline.

Tips:

请把谈论gloves和dress主人的语句勾划出来。

Ss:

Readandunderline

4.S:

当问单数物品用Whose…isthis?

；当问复数物品用Whose…isthis?

。

Whose…isthis?

It’s…’s.

Whose…aretheseThey’re…’s.

5.Listenandrepeat.

6.Readthestorytogether

Step4Actthestory

★Readfluently

★★Readfluentlyandbeautifully

★★★Actitoutemotionally

Step5Consolidation

Makeanewdialogue.

LiuTao,WangBing，YangLingandTimareattheFancyDressparty,too.Look!

他们也穿上了有趣的服饰。

他们在说些什么？

试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。

Let’sgototheparty.

Lookat…

It’s/They’reso…

Whose…isthis/arethese?

It’s/They’re…’s.

It’s/They’reso…

Thankyou.

Step6Homework

1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。

2.试着将编的新故事说给父母听。

板书

设计

Unit6Whosedressisthis？

Whosedressisthis?

It’smycousin’s.

Whoseglovesarethese?

They’remyfather’s.

教学

反思

教学

内容

Unit6Whosedressisthis?

（Cartoontime和Funtime）

时间

教学目标

1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.

2.能用句型Whose…isthis/that?

It’s…’s.Whose…arethese/those?

They’re…’s.谈论物品的所属。

3.能够读懂Cartoontime部分内容，体会其中的趣味性。

教学

重点

1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.

2.能用句型Whose…isthis/that?

It’s…’s.Whose…arethese/those?

They’re…’s.谈论物品的所属。

3.能够读懂Cartoontime部分内容，体会其中的趣味性。

教学

难点

1.能用句型Whose…isthis/that?

It’s…’s.Whose…arethese/those?

They’re…’s.谈论物品的所属。

2.能够读懂Cartoontime部分内容，体会其中的趣味性。

课前

准备

卡片，PPT

教学流程

教学调整

Step1Freetalkandrevision

1.Greetings.

2.Retellthetext.

Step2Funtime

1.T:

Helen,Mike,SuHaiandSuYangareattheFancyDressParty.Wouldyouliketogototheparty?

Ss:

Sure.

T:

Let’sgototheshoptobuysomeclothesfirst.

S:

（简单列举之前学过的服饰类单词）

T:

Whatotherclothesintheshop?

Let’sgoandsee.

PPT出现动画服饰礼盒打开：

coatshirtjeansshortssweater

2.shirt和T-shirt比较，重点通过图片展示词义；sweater通过和bread,breakfast归纳ea读音规律，自主拼读sweater

T:

Canyoureadthesetwowords:

coat,shorts

coat和boat比较，自读

shorts学生自己通过旧知short，容易掌握发音，强调shorts和jeans,trousers一样都是以复数形式出现。

3.Listenandrepeatallthewordsafterthetape

Step3Guessandsay

1.T:

Let’splayanothergame:

Guessandsay.

Tips：

出示Storytime图5和6，提醒学生注意单复数

板书句型并带读游戏句型：

Whose…isthis/that?

It’s…’s.Isit…’s?

Whose…arethese/those?

They’re…’s.Arethey…’s?

2.Makeanexample（T,S1,S2,S3）

T:

Whosesweateristhis?

Guess!

S1:

IsitS4’s?

T:

No.You’rewrong.

S1:

IsitS5’s?

T:

Yes.You’reright.

猜出主人之后，由S1问S2，接着由S2问S3，依次进行游戏。

3.Playthegameingroups.

Tips:

每个成员一次猜中记录★★★

两次猜中记录★★

三次或三次以上猜中记录★

4.Summary

T:

Howmany★canyouget?

Step4Cartoontime

1.T:

It’saguessinggame.Guess:

What’sthis?

课件出示cartoontime第一幅图的大刺球

S:

Isitaball?

Isitatoy?

T:

Idon’tknow,either.It’syourcartoontime.Let’swatchthentellme:

What’sthis?

Sswatchthecartoonandcheck.

T:

What’sthis?

S:

刺猬。

T:

Oh,it’sahedgehog.

Learn:

hedgehog

2.Readthestory,Gettheanswertothequestion:

CanBobbyplaywiththehedgehog?

Howdoyouknow?

S:

No.Hishandhurts.（中文回答也可以）

3.提醒孩子们注意图三

Learn：

What’sthematter?

Myhandhurts.

T:

SohowdoesBobbyfeel?

S:

疼；unhappy.

T:

Heisverypainful.（动作表情帮助学生理解painful）Howtoreadthesesentences?

S:

（学生讨论揣摩语气）

Bobby（惊吓、疼）:

Ouch!

Sam（关切、关心）:

What’sthematter?

Bobby（流血、疼）:

Myhandhurts.

Practiceinpairs

4.Listenandrepeat.Trytoimitatetheintonationandemotion.

Learnthenewword:

（1）move/mu:

v/Whocanmove?

让学生做动作理解意思

（2）Ithinkso.语境中理解意思ItmeansIthinkit’saball.

5.Practicereadinginpairs.

6.SetanexampleforSstoactthecartoon.Trytoactitinpairs

Step5Homework

1.Copythenewwords.

2.ReadandreciteCartoontime.

板书

设计

Unit6Whosedressisthis？

Whose…isthis/that?

It’s…’s.

Whose…arethese/those?

They’re…’s.

教学

反思

教学

内容

Unit6Whosedressisthis?

（Soundtime,Rhymetime,Checkouttime和Tickingtime）

时间

教学目标

1.能够熟练说出有关服饰类词。

2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

3.能诵读歌谣Whosecakeisthis?

4.字母i在单词中的读音

教学

重点

1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

2.字母i在单词中的读音

教学

难点

1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

2.字母i在单词中的读音

课前

准备

光盘、PPT

教学流程

教学调整

Step1Revision

Tips:

四人小组在规定时间内，在各自Clothes单词卡上尽可能多写下你所知道的服饰单词。

写对最多组获胜。

Ss…

T:

Let’sseehowmanywordscanyouwrite?

Ss:

…

Tickingtime:

Icansayandwritethenamesofsomeclothes.

Step2Checkouttime

1.Showthepicturesofcheckouttime

T:

Lookattheseclothes.Whoseclothesarethey?

Canyoudiscussandguessinpairs.

Pairwork.

3.Openyourbooksandfillintheblanks.

4.InviteSstowriteontheblackboard.

Checktheanswers

5.Summary:

Notethe’s注意’s的用法

1.词组中is或us的缩写

（1）She’s=Sheis;He’s=Heis;It’s=Itis;What’s=Whatis;Who’s=Whois;Where’s=Whereis;How’s=Howis.

（2）Let’s=Letus

2.在人名后加’s可以表示所属关系，如本单元中出现的myfather’smycousin’s

Step3Rhymetime

1.T:

Thereissomedeliciousfoodattheparty.Canyouguesswhatisit?

S:

…

T:

Look!

S:

It’sacake.

T:

Yes.It’sabirthdaycake.

Whosecakeisthis?

2.Watchthecartoonandfindtheanswer

T:

Whosecakeisthis?

S:

It’sChris’s.

3.Let’ssaytherhymesentencebysentence.

4.Saytherhymetogether

5.Saytherhymeingroups

6.Rewriteanewrhyme

Step4Soundtime

1.标注小诗中部分单词中的i

Oh,Chris!

Oh,Chris!

Whosecakeisthis?

It’smycake.

Let’seatitbythelake.

T:

Lookatthesewords.Theyallhavetheletter‘i’,whatdoes‘i’pronouncedas?

S:

/i/

T:

Lookatmymouth,openitbigorsmall.Trytoimitate.

S:

Readonebyone.

2.T:

Lastunit,wehavelearntanotherpronunciationof‘i’,whatisit?

/ai/

T:

What’sthedifferencebetweenthem?

Whenisitpronouncedas‘/ai/’,whenisitpronouncedas‘/i/?

’

出示：

Chinese,kite,like,time,white

English,fish,him,music,pig

T:

教师讲解：

开音节中发/ai/，重读闭音节中发/i/。

Step5Summary&Evaluation

1.T:

Whatcanwelearnfromthislesson?

S:

Ican…

2.T:

Discussingroups,seehowmanystarshaveyougottogether?

Step6Homework.

1.听录音，跟读Unit6的内容。

2.寻找更多字母i发音为/i/的单词，记在书上。

3.给小组单词卡配上简笔画插图，贴在英语角里。

板书

设计

Unit6Whosedressisthis？

Whose…isthis/that?

It’s…’s.

Whose…arethese/those?

They’re…’s.

Englishfishhimmusicpig

教学

反思

教学

内容

Unit6Whosedressisthis?

（Workbook）

时间

教学目标

能够在真实语境中熟练运用句型Whose …isthis/that?

Whose…arethese/those?

及其回答It’s/They’remyfather’s/….

教学

重点

能够在真实语境中熟练运用句型Whose …i