K12学习《祝福》教学设计.docx

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K12学习《祝福》教学设计

《祝福》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力

　　学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。

　　过程与方法

　　理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确主旨。

　　情感态度

　　与价值观

　　理解造成主人公悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质。

　　教学

　　重点

　　把握祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题。

　　教学

　　难点

　　领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。

　　教学环节

　　教

　　学

　　内

　　容

　　教师手记

　　（重点内容：

学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）

　　巧问激趣

　　循词探旨

　　【教学理念】

　　《祝福》是中学语文教材的一篇传统课文。

这篇作品所述故事时空跨度大，情节转换曲折，语言内涵丰富，感情饱满深沉。

许多老师都认为《祝福》不好教。

如何才能让教学流程更顺畅，教学效果更令人满意呢？

经过对课文的反复阅读与思考，可以文中那些描述祥林嫂悲惨命运的关键动词为教学切入点，设置疑问，激发学生学习兴趣，引导学生自主深入钻研文本，并在独立思考的基础上，合作探究，讨论答问，理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确主旨，得到应有收获。

　　“现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。

没有问题也就难以诱发和激起求知欲。

没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表面和形式的。

”本文的教学正是基于这一认识，从设置切合关键的问题入手，让关乎精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。

　　【课前预习】

　　学生预习，掌握本文情节结构，理清课文基本思路。

并通过评点的方式详读课文，思考：

课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历与悲惨遭遇？

试找出并作简要分析。

　　一、导入新课：

　　古人非常注重炼字。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”“吟安一个字，拈断数茎须”、“两句三年得，一吟双泪流”等，都道出了古人对炼字的重视，而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。

　　不仅是诗歌要“炼字”，小说也是如此，鲁迅先生的小说更是如此。

今天，我们就一起来研究《祝福》中动词对展现人物、突出主题的作用——

　　二、循词探旨

　　㈠速读课文，思考并回答：

课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历与悲惨遭遇？

试找出并作简要分析。

　　㈡交流探讨

　　⒈拄

　　形象地写出了祥林嫂从肉体到精神备受摧残的事实。

祥林嫂的年纪并不大，可是因为受到的打击太多，她未老先衰了，以至于才“四十上下”年纪走路却要拄着竹竿。

　　⒉讨

　　写出她的生活十分困窘，她要以讨饭为生了。

　　追问：

说“我就站住，豫备她来讨钱”，可事实上她并没有来“讨”啊，她只是来问“我”一些关于“魂灵”、“地狱”的事，怎么解释你所选定的这个“讨”字？

　　明确：

祥林嫂最后还是以“讨”为生的。

尽管当时她没有向“我”讨饭讨钱，但我们从“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的……她分明已经纯乎是一个乞丐了”可以知道这一点。

的倒数第二段也明确地说她后来成了乞丐。

因此，用“讨”来概括她人生的最后时光是恰当的。

　　⒊做

　　“做工”的“做”。

这一词反映出祥林嫂一生中很多时候是靠为别人做工而谋生活的。

　　师：

“做”字的确能反映出祥林嫂人生的一些特点。

我们再仔细读课文，看还有没有比“做”更能说明祥林嫂需仰仗别人而活的词呢？

　　⒋求

　　卫老婆子对鲁四老爷鲁四婶说“她来求我荐地方”。

祥林嫂有力气，又勤劳，却生活无门，还要求人介绍做工，可见其命运之惨。

　　师：

“求”这个词确实很能说明祥林嫂的生存状态。

她两次来鲁镇做工，都是“求”人引荐，“求”人收纳。

她要廉价出卖自己的劳动力，有时还不可得，多么可悲！

同学们再认真读课文，看还有没有能反映祥林嫂命运的动词？

　　⒌抓

　　她婆婆带人来抓她回去的“抓”。

这个词说明她没有人身自由。

　　⒍劫

　　追问：

“抓”字充分说明祥林嫂是受婆婆控制，没有人身自由的。

仔细读课文，看还有哪个词与“抓”字暗相照应，有同样的表现力？

　　明确：

“你自己荐她来，又合伙劫她去”的“劫”字比“抓”字更有表现力，“劫”字更表现出一种暴力倾向。

　　提问：

“劫”字同样说明祥林嫂对其婆婆的淫威是无力反抗的。

大家想想，“抓”和“劫”这两个词用词的角度有什么不同？

中还有哪些词表现出“抓”和“劫”的意思？

　　明确：

“抓”这个词是从祥林嫂的婆婆对“出逃”的祥林嫂而言的，而“劫”这个词则是鲁四婶站在自己的立场上看祥林嫂的婆婆等来“抓”祥林嫂，他们在鲁老四爷鲁四婶等不知情的情况下，用武力“抓”回祥林嫂，当然是“劫”了。

　　“跳”“抱”“拖”“堵”“捆”等几个词十分生动鲜明地表现出“抓”和“劫”的意思。

“跳”说明船中的人出来得快速迅猛，“抱”“拖”“堵”“捆”等词说明他们的行动是带有暴力性的，他们不容祥林嫂有任何其他的选择甚至辩解，这正是“劫”。

　　⒎逃、许、嫁

　　提问：

祥林嫂的婆婆为什么要动用武力来“抓”她、“劫”她呢？

我们从这里可以看出祥林嫂怎样的社会地位？

　　明确：

因为她是“逃”出来的，她婆婆早已把她“许”给别人，急着要“嫁”她出去。

我们从这里可以看出祥林嫂社会地位极为低下，她完全没有人身自由。

　　提问：

两位同学的发言很有道理。

那祥林嫂为什么要“逃”出来呢？

我们能否根据课文作些推断？

　　明确：

得祥林嫂逃出来的原因主要是她在家没有人身自由。

从上文的叙述可知她的婆婆很严厉，那对她也一定很刻薄。

　　提问：

同学们说的都有理有据，这种发言方式非常好。

现在要请大家思考的问题是：

祥林嫂的婆婆要“嫁”她是关心她的个人生活吗？

　　明确：

不是。

她的婆婆要“嫁”她完全是为了钱，是为了用“嫁”她的钱来给小儿子娶媳妇。

　　追问：

这种“嫁”实际上与“卖”差不多。

这就足见祥林嫂在那个家是没有地位的，她在那个家不过是一件工具，一份私有财产。

大家再找找，课文中还有能反映祥林嫂命运的动词吗？

　　⒏闹

　　她婆婆要把她嫁给贺老六，她“不依”，“闹得很出格”，这说明她对这桩婚事是不满意的。

　　⒐撞

　　提问：

我想问，祥林嫂“撞”在香案角上是不小心还是故意的？

　　⊙生读课文后言。

　　⊙生可能的答案：

她逃出来可能还有一个原因，就是她的婆婆原来就要把她嫁出去换钱为小儿子娶媳妇。

我们从她逃到鲁镇仍被抓回嫁出去可以推想出来。

或者从“她从河边淘米回来，忽而失了色，说刚才远远的看见一个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯……”也可看出祥林嫂很怕她的那个“家”，这应该是她“逃”的一个原因。

　　⊙此问题有一定难度，可进行引导。

　　引导：

试体味“他们一不小心，一松手……她就一头撞在香案角上”和“他们一不小心，一松手……她就一头撞到了香案角上”所表达的意义有没有什么不同？

　　明确：

“她就一头撞在香案角上”说明祥林嫂的被撞是自己故意的，而“她就一头撞到了香案角上”则表明被撞是不小心所致。

　　提问：

祥林嫂为什么要拼命撞那香案角呢？

　　明确：

因为她不想嫁给贺老六，她想以死抗争。

　　提问：

那是因为她和前夫的感情很好吗？

　　明确：

从作品里看不出来。

她应该是受了旧时从一而终的观念的影响。

　　⒑瞒

　　提问：

其实，我们从中可以找到祥林嫂和前夫感情方面的信息。

大家试试？

　　明确：

祥林嫂在丈夫死后不久就“瞒”着婆婆逃出“家”，在鲁四老爷家做工不久──也就是她丈夫才死不多久就“口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了”都说明她与前夫的感情不是很深，不然，她不会解脱得这样快。

　　⒒赶

　　追问：

分析得有道理。

还有无其他有表现力的动词？

　　明确：

“赶”字也表现出祥林嫂悲惨的人生。

她的第二个丈夫死后，“大伯来收屋”，“赶”她，好像那个家不是她的似的。

　　提问：

我们思考一下，祥林嫂在前夫死了之后，“逃”出婆家，“逃”到鲁镇后却被“抓”，被“劫”回去，强嫁给贺老六；而在贺家，当丈夫和儿子都失去后，她又被“赶”，流离失所。

她总是在失去丈夫之后就失去了家，这反映出一个什么问题？

　　明确：

这说明她的“家”是依赖丈夫而存在的，没有了丈夫她就没有了“家”，这是封建的族权、夫权在作怪，祥林嫂深受族权、夫权之害。

　　⒓捐、赎

　　“捐”字、“赎”字也有力地说明祥林嫂的可悲。

　　提问：

祥林嫂为什么要捐钱呢？

她真的有罪吗？

她捐的钱赎了罪吗？

　　明确：

这都是迷信，还有封建的贞操观害的她。

祥林嫂的改嫁根本不是她的过错，她是无罪的。

她捐的钱根本赎不了她的所谓的罪。

　　提问：

祥林嫂在鲁四老爷家最后的命运是怎样的呢？

请从文中找出一个动词来描述。

　　明确：

“打发”。

她最后被鲁家“打发”走了。

　　师：

当祥林嫂失去利用的价值之后，她就成了社会的弃儿，她完全成了一个多余人。

在那个寒冷而热闹的祝福的时节，她走完了短暂而悲苦的人生，告别了这个冷酷无情的世界。

祥林嫂的命运是悲惨的。

她的不幸遭际，是无数旧时代妇女的一个缩影。

　　⊙学生经过思考、讨论，体会到这两种说法所表达的意思是不一样的。

　　三、总结

　　通过这节课的学习，我们不难看到，高明的作家在写人之时，所用语言既极其简省，又十分富有表现力。

我们刚刚说到的这些动词就生动而深刻地揭示出祥林嫂悲剧的一生。

透过这些冷峻的动词，我们还能深切地体悟到造成祥林嫂悲苦人生的社会历史根源。

　　四、延伸探究

　　师：

其实，作者除了通过一系列的动词展示了人物性格命运之外，他们的名字也值得我们深入研究一下——

　　㈠祥林嫂

　　⑴没有自己的名字，随从丈夫叫了祥林嫂。

说明她没有人生自主权。

也说明那个社会“男尊女卑”现象的严重性。

　　⑵祥林嫂“不祥”，命运多舛，数遭闵凶，她是一个没有春天的女人。

　　祥林嫂这个名字，表明了作者对她的悲悯与同情。

　　㈡鲁四老爷

　　⑴他与鲁镇同姓，又被称为“老爷”，说明他是地方权威人物、最高统治者，掌控鲁镇。

他的理学老监生的身份，更暗示了鲁镇沉浸在他礼教阴霾的笼罩之中。

　　⑵他书房里的对联写作“事理通达心气平和”是一个极大的讽刺。

因为他一见祥林嫂就“皱眉”的态度与他“可恶”“不干不净”“谬种”的语言都鲜明地表现出他的事理不“通”更不“达”、他的心气不“平”、更不“和”。

而另一联已经脱落，说明他的附庸风雅。

那脱落的一联是“品节详明德性坚定”，可以暗示他是个不明品节、无品缺德的人。

　　鲁四老爷这个名字表明了作者对他的嘲讽与憎恨。

　　㈢柳妈

　　⑴柳，“无心插柳柳成荫”，柳妈对祥林嫂的精神戕害，是由于她对迷信的执着造成的，是因善而害人，她的无知的善良建议，使得祥林嫂最后一个精神堡垒被粉碎。

　　⑵柳，生命力及强，插在哪里就在哪里生长。

暗示封建迷信思想及易生长、传播、普及，当时的社会迷信面及广。

　　柳妈这个名字表明了作者对民众愚昧无知的批判。

　　㈣贺老六

　　⑴俗话说“六六大顺”，而他贺老六是大不顺。

花钱娶来的是寡妇，婚姻不顺；死于伤寒，寿命不顺；儿子夭折，家门不顺。

　　⑵贺，有庆贺、庆祝之意。

而贺老六的人生最终一无所有。

大伯，即他的长兄，不慈不仁，又收了他“自家的”房子，赶走了祥林嫂。

贺老六无喜可贺，有悲可哀。

　　贺老六这个名字表明了作者对他的不幸遭遇的同情。

　　㈤祥林嫂的婆婆：

　　⑴卫家山人。

只卫护自己的家，是个专横贪婪的封建家长。

“她应酬从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够”，堂而

　　皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工钱，并且“又取了衣服”。

为了获得更多的彩礼，她又“好打算”，把祥林嫂当作奇货卖给了深山野奥里的贺老六，得了八十千钱。

这就是她的从容和能干！

　　⑵她没有具体的名字，说明这种专横贪婪之徒远不是个别现象，这种利用宗法家族权威无所不为的封建家长比比皆是，有一个广大的群体。

　　小结：

小说《祝福》人物形象的命名有着特别的含义，或寄寓美（祥林嫂、贺老六）的毁灭于其中，或寄寓讽刺（鲁四老爷、柳妈）于其里，作者的怜悯与憎恶，无奈与悲愤隐于人物姓名的深处。

　　五、作业

　　１、怎样看待鲁四婶对祥林嫂的“怀念”？

　　２、文中多次写到祥林嫂的眼睛，祥林嫂的眼睛有哪些变化？

这些变化给你怎样的感触？

　　３、小说以“祝福”为题，又反复写“祝福”：

以“祝福”始，以“祝福”结，你觉得有何深意？